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1、 北师大版小学三年级语文下册教案7篇 一、教学目标： 学问与技能：了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。过程与方法：感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。情感态度价值观：感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 二、教学重、难点： 重点：启发学生回忆和想象，完成一副梦境的画作。难点：梦的颜色情感体验及画面的布局和形象的塑造。 三、课前预备 梦境的图片、课件、学生用绘画材料等。 四、教学过程： 1、创设情境，引入梦境。 师：想到能给你们上课，我昨晚兴奋的睡不着觉，迷模糊糊的我似乎进入到了一个奇异的世界：我脚踏星星来到学校，我们的课堂飞到了
2、天空，云朵变成了小朋友的课桌，而教师的讲台竟是一道七色的彩虹。太阳和月亮为我们照明，小动物们争着来听课，小朋友们挥舞着画笔把天空变成了漂亮的花园。你们觉得教师的梦怎么样？ 生：奇妙、甜蜜。 师：梦可以带给我们很多新颖的体验。引出课题多彩的梦。 师：那谁来说说你印象深刻的梦？ 2、畅谈幻想，融入梦境 （1）学生畅谈自己的梦。 生叙述梦境。教师鼓舞和引导：“后来怎样了？”、“你当时的神态是怎样的？”、“他长得怎样？”等语言引导学生说出梦的多彩。“这个梦真多彩，你的想象力真是丰富啊！”、“你的梦真精彩，我也想进入你的梦中玩玩”、“你的梦真危险啊，小朋友都听的入迷了”等语言鼓舞表扬学生。让学生把梦说完
3、整、说精彩，激活想象，加深体验，赐予适当的嘉奖。 （2）师：看来同学们都做过梦，你知道人为什么会做梦吗？生答复。 师小结：梦是人的一种正常的心理现象，不光同学们会做梦，有一位特别了不起的艺术大师，他也爱做梦，他就是西班牙画家达利，他做了一个什么梦呢？ 请看画面：画面中画了哪些事物？ 画家梦中的景象和现实生活一样吗？ 生答：不一样。 师小结梦的特点：梦中的事儿可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。 3、体验情感，表现颜色： 师：每个人的梦都不一样，有几位同学也想给你们展现一下 他们的梦，我们一起来观赏一下：你最观赏哪一幅？他们做了一个什么梦？梦中有什么形象？ 他们的梦境主要运用了什么颜色？板
4、书：形象颜色 师生一起分析作品：不同的颜色表达了不同的梦境，带给我们门不同的感觉。 师：夸大的形象、大胆的颜色形成了多彩的梦。看了他们的梦，同学们也得到了一些灵感，同学们，你的梦是什么颜色的？它是一个怎样的梦？现在和你四周的同学沟通一下。学生沟通后汇报。 师小结：同学们，你确定也想把自己的梦表现出来，先来了解一下咱们的任务：回忆印象深刻的梦，通过想象，用自己独特的方式表现梦境。 4、学生创作，呈现梦境，教师巡察指导。播放音乐。 （1）现在，就请用你手中的画笔，尽情的描绘一个多彩的梦吧！ （2）学生创作，教师巡察指导（音乐起梦幻曲） 5、评价沟通，体验欢乐 （1）师：谁来晒晒自己的梦？生自评。
5、小朋友们，你觉得哪个梦最富有想象力呢？ 为什么？你想为谁的作品点个赞？ （2）生互评。颜色、内容、创意。教师点评。 （3）小结：小朋友们，梦转瞬就会消逝，但今日通过大家的努力，我们把梦留了下来，最终，李教师祝小朋友们能够美梦成真。 北师大版小学三年级语文下册教案2 【学问技能】 1、熟悉6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。 【过程与方法】 理解课文内容，创设故事情境，鼓舞孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“”来表达。 【情感态度与价值观】 体会对大自然
6、对待小动物的无比喜爱之情。 重点难点 【教学重点】 1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯洁透亮的语言。 【教学难点】 体会童话故事的奇妙，感受故事的童趣。 第一课时 （一）直接导入： 1、今日我们要学这个好玩的故事，叫枫树上的童话。 2、板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 3、过渡：今日我们就来学习课文。 （二）识字解词 1、学生自读课文。 （课件出示）提出要求： （1）不熟悉的字可以看拼音，或者请教教师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈诞生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
7、（4）给每个自然段写上序号。 2、检查自学状况。 （1）出示生字（课件出示） sn ti y bin jio yu x m 伞抬姨便教嬉戏母 各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示） 渡口遮挡拼音山冈懂得答案 借助拼音，开展读词嬉戏。 开火车读，再读。 小教师领读，齐读。理解、记忆。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 分自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。 3、整体感知内容。 请大家带着这些问题听教师读课文。 这个童话，详细介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事
8、情？ （两件事：学汉语拼音和看日出） 本文以什么为感情主线？（我喜爱喜鹊一家。） （三）生字书写 出示生字：（课件出示）田字格课件： 伞抬姨便教嬉戏母 1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： （1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 （2）减一减：“每”减“人”是“母”。 （3）猜谜语：“有朵花，人宠爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3、指导写字： （1）师范写，重点指导“姨、游
9、、教”并叙述： （课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右构造，留意右边的局部不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“抬、便、戏”为左右构造，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 （2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的构造，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展现学生写字作品，讲评，适当嘉奖。 （四）总
10、结沟通 小朋友们，很多诗人为我们留下了许多描写喜鹊的古诗。（课件出示） 指导朗读：乾隆皇帝的喜鹊。 喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 我属望雨候，厌听为呼晴。 其次课时 （一）激趣导入，复习旧知 1、同学们，上节课我们熟悉了喜鹊一家，今日，我们连续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 2、板书课题，齐读课题。 （二）合作探究，深入研读 1、学习第1自然段 （1）生读。 （2）故事发生在哪里？ 教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 教学渡船，渡河，摆渡。 （3）你看到了一棵怎么样的枫树？沟通。 （很大很高），请生读出这种感觉。 想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶
11、茂密） （4）理解“遮挡”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 你发觉了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 请生说说类似的词语。（阻挡满意喜爱） （5）再读第一段，了解我喜爱什么？（喜鹊和枫树） 把相关的句子划出来。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜爱它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜爱极了。” 2、默读28段，学习喜鹊学拼音段。 把喜爱枫树、喜鹊的句子划出来。沟通。 （1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 生读，哪个词读出我特殊喜爱阿姨。 师范读，听出什么不同？生再读。 （2）还有这样有意思的句子，出示： 我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟
12、弟。 （3）把这两句变成诗形，生齐读。 我像在童话书本里那样， 在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。 （4）沟通其他喜爱的句子。 （5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 （6）师当阿姨，生当弟弟协作读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示： “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊” 3、学习日出段（913自然段）。 喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做教师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 出示：我观察喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，
13、对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？” 喜鹊弟弟们，一齐欢乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” （三）回忆课文，编写故事 1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 2、四人小组合作编故事。 （1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓舞选用“？”、“！”或者“”。 （2）小组沟通。 （3）集体沟通，展现。 我观察喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来
14、：“鹊，鹊，鹊” 我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” （四）积存强化，课外拓展 推举郭风的另一首诗童话。 童话 郭风 小野菊坐在篱笆的后面， 侧着头，想到： “我长大了， 要有一把蓝色的遮阳伞， 那时侯，我会很好看， 我要和蜜蜂谈话！” 站在她旁边的蒲公英，插嘴到： “可是，那有什么好呢？” 小野菊立刻问道： “可是，你会比我好妈？” “我长大了，会有一顶 旅行用的黄色的小便帽； 我要带一只白羽毛的毽子， 旅行到许多的地方！” 小野菊深思地说：“那真的很好， 可是，我不要像你！” （五）总结全文。 童话是多么奇妙而美妙，绽开你丰富的想象吧，把你对生活的喜爱和憧憬尽情歌颂，尽情赞美，
15、我们也能成为了不起的小诗人、小作家！ 板书设计 枫树上的喜鹊 枫树上有一个喜鹊窝 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱惜小动物 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 北师大版小学三年级语文下册教案3 教学理念： 1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、梦想和夸大来塑造形象、反映生活，对儿童进展思想教育。在语文课程标准第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应当留意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。 2、在新教材和课程标准中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很剧烈，要让学生把学习当作一
16、种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进展的情感气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。 3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 教学目标： 1、能精确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能初步把握省略号、感慨号、问号在不同语境的用法。 3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 教学重点： 1、沟通积存识记生字的方法，培育识字、写字力量。 2、在自主读文的根底
17、上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 教学难点： 初步熟悉省略号、破折号等，了解标点的作用。 教具预备：多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、创设情境，激发学习兴趣。 1、小朋友们，今日我们的教室里来了许多教师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁情愿和它打个招呼？她看到小朋友这么热忱，还带来了它的朋友喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 教学“鹊”字。 2、齐读课题 3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 二、初读课文，整体感知。 1、自由朗读全文，读准字音，圈诞生字，标好自然段；边读边想：你喜爱这只喜鹊么？说说理由。 2、自由读、指名读 （1）、生字教学。 这些好玩的故事，
18、都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来熟悉它，读。 它似乎一把很大又很高的绿色太阳伞，始终翻开着。它的绿荫遮挡了整个渡口。 指导生字“荫”“蔽” （2）、认真观看，发觉什么，熟悉构造与写法。 3、学生合作沟通喜鹊给学生初步留下了什么印象，在的心里留下了什么印象？ 三、品读领悟，体悟情感 1、现在请生认真地读一读412自然段。 （1）找出写喜鹊语言的句子。 （2）喜鹊在忙些什么呢？ 一会儿教喜鹊弟弟唱歌 一会儿教喜鹊弟弟做嬉戏 一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母 2、仿写拓展 一会儿？一会儿？一会儿 3、身临其境，分角色仿照喜鹊的叫声，上台展现。 鹊鹊？ 四、拓展延长 1、小组合作探
19、究，沟通喜鹊还会说什么？ 师创设情境，引导学生自己创作童话 课堂沟通，师赐予评价 2、口语交际情景中延长省略号的作用与用法。 举例造句，指导朗读。 五、主题升华 这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，喜爱自然，享受生活。他们的世界同样也布满了童话的纯真，你们喜爱么？好，信任我们的孩子更是活泼好玩的“小喜鹊”，我们也能创作出漂亮的童话。 六、课外好书推举 徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无忧无虑的小精灵，这样好玩的童话还有许多许多，比方沙滩上的童话、纸船和风筝等等。 北师大版小学三年级语文下册教案4 教学目标： 1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，
20、激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 重难点：培育喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时目标： 1、 学会本课盈等10个生字，把握渴求、回旋、滑行、绿盈盈等词语。 2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的喜爱，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。 3、 有语气地朗读全诗并背诵。 重点：感受大自然的和谐统一，体会渴望人与自然和谐相处的思想感情。 课时划分：2课时 导学过程： 第一课时 课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然的喜爱。 教学设计： 一、 导课： 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外
21、活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、 初读课文，感悟课文： 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1、 学生自由读文，同时划出自己不熟悉的生字词。 2、 解决不熟悉的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3、 指导学生对读的同学做评价。 教师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，教师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节
22、，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并争论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三作业：画一幅漂亮的图画。(
23、表现春天的美妙) 其次课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会喜爱大自然的感情。 导学过程： 一、今日让我们来进一步学习课文： 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中消失的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生喜爱春天，喜爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达力量，对学生进展口语表达方面的训练： 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑行 让学生合抱负像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进展扩展 三、指导学生写生字：
24、盈：留意中间的又字; 蜻蜓的蜓上面是壬; 瞧是左右构造的字。 四、 作业： 1、 有表情地背诵全诗。 2、 说说花儿还会放什么风筝? 北师大版小学三年级语文下册教案5 教学目标： 1、了解各种各样的梦，体验梦的奇怪之处。熟悉梦境、区分梦境与现实的不同 2、学生能描绘出一个奇异而又漂亮的梦境。培育学生的记忆、创新的力量，感受想象的乐趣。 3、用自由夸大的表现手法，大胆、欢乐的把梦境描绘出来，培育学生大胆的制造力，关注生活、喜爱生活的情感。重点、难点： 教学重点： 能运用重组的方法，夸大地描绘特别异的梦境。 教学难点： 描绘出梦幻奇异的漂亮梦境。 设计理念：本课创设了“彩色的梦”这个梦幻的情境，引
25、导学生正确熟悉梦境，让学生感受梦境与真实世界的不同，尽情体验梦境带来的离奇趣事，描绘出漂亮、安康的梦境，进展好玩的想象力绘画创作活动。 课前预备：课件、范画、绘画工具等。 教学过程： 一、谈话导入 我们都有属于自己的彩色梦，今日就让我们描画出属于自己的彩色梦吧。 二、比照观看 1、找一找、说一说画面中的梦境景象与真实 景象有哪些一样之处与不同之处。小结：梦中的一切都变得其妙起来，瞧，小兔变得比人还大，月亮满街都是，小朋友站在会飞的花朵上，一切都变得奇异起来，梦里的一切既真实但又离奇。 三、赏析感知 1、梦境中的一切让人感觉特别真实： 梦境中经常消失在我们熟识的亲人、朋友、宠爱的动物？ 梦境中会
26、消失我们熟识的、憧憬的地方？ 梦中会消失难以忘记的事情，梦寐以求的愿望？ 小结：生活中熟识的人、事、场景编织着我们漂亮而又神奇的梦境。梦境里有我们心里所期望的、关怀的事情，这些事、物被剪成很多的片段离奇地消失在梦境中。 2、梦境离奇美之物体重组 梦境很真实，但它往往梦幻又离奇。 说说达利画作奇异的梦中离奇奇怪的局部。 小结：原本粗大的象腿变得又细又长，在梦里，很多事物转变了原有形象特征，编绘成一个个离奇地梦境。 梦境描绘：头上长出木瓜树的小朋友，感受梦境的离奇。 3、梦境离奇美之空间重组：在梦里，原本生活在水里的海豚竟然坐在了大树上，连小鹿、汽车都能在空中奔驰。 小结：在梦中，很多事物做着原本
27、不行能做的事情，消失在原本不会消失的空间，组成了奇异梦境的一个个片段。可以物体重新组合，可以物体变大变小，可以上天入海。 四、创作表现 1、说一说，在你的梦里消失过哪些惊奇的事物？选出一个你觉得最奇怪的梦 2、学生创作，画出梦境离奇、梦幻的感觉。 3、留意构图方法 五、评价小结 北师大版小学三年级语文下册教案6 教学目标： 1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培育学生对大自然喜爱与憧憬，体会人与动物之间和谐美妙的情感。 2、 学会写一类生字7个，熟悉二类生字。 3、 完成课后练习，复习稳固词语，发挥学生的想象力。 4、 把握略读方法，学习略读。 教学重点： 朗读课文，训练略读。留意
28、字、词的积存。 教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的挨次，通过字词体会人物的性格特点。 教具预备：生字卡片、多媒体 教学时间：三课时 教学过程： 第一节 教学内容： 1、 初读课文，理解课文内容。 2、 学习一、二类生字。 教学过程： 一、质疑导入 1、板书课题、读题。 2、你最想知道什么? 二、教学新课 1、师范读课文。 2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题) 3、课文有哪几个主要人物?你最喜爱谁?为什么? 4、学习生字。 (1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma) (2)多音字 jiang(将军) 将 jiang(将领) (3)生字 梯：T ti 左右构
29、造 查木字旁 组词：梯子 云梯 人梯 碌: L lu 左右构造 查石字旁 组词：劳碌 骨碌 踮: D dian 左右构造 查足字旁 组词：踮脚 陆：L lu 左右构造 查耳刀旁 组词：陆地 大陆 着陆 嘴：Z zui 左右构造 查口字旁 组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴 喳：Z zha 左右构造 查口字旁 组词：叽叽喳喳 饿：E e 左右构造 查食字旁 组词：饥饿 饿肚子 衔：X xian 左中右构造 查双人旁 组词：衔泥 学衔 军衔 抢：Q qiang 左右构造 查提手旁 组词：抢夺 抢险 抢救 将：J jiang 左右构造 查 旁 组词：将军 将来将要 5、学习二类字。 6、复习稳固 (1)同
30、桌相互听写一类字。 (2)指导书写。 三、布置作业 1、熟读课文。 2、写生字，每个字写一行，组一个字。 其次节 教学内容： 1、 导学生有感情的朗读课文。 2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。 3、 表演课本剧。 教学过程： 一、激趣导入。 今日，我们一起来排个课本剧，你们快乐吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信念吗? 二、 自由读文。 你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。 三、 你对文中的那局部感兴趣?读给 大家听。读的时候要体会人物的心理活动。 在此过程中，教师相机指导朗读。 a) 分角色朗读。 b) 自由组合排练课本剧。 c)
31、 课本剧表演。 d) 布置作业。 人类和动物之间友好相处的故事有许多。搜集一下，读一读，下堂课进展沟通。 第三节 教学内容：稳固练习 教学过程： 1、分角色朗读课文 2、做课后练习题 3、听写生字 4、做形近字组词练习 作业：读后感 板书设计： 燕子回家的路 田田看窗户关怀燕子 我关怀 窗户 韩奶奶 北师大版小学三年级语文下册教案7 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 3、感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想
32、象力。 4、感受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显共性，力求创新。 教学难点： 感受梦的颜色情感，培育学生的丰富想象力。 教学课时：2课时 第一课时 教学目标： 1、熟悉“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。 2、了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。 教学过程： 一、创设情境，引入梦境 1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？ 2、学生讲自己做的梦。 3、师：我昨晚想着今日要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇异的梦。我梦到自己仿佛有
33、了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，处处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透亮。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。 师：你们觉得教师的梦怎么样？ 生：奇妙、甜蜜。 师：看来大家都做过梦，今日我们也要学学彩色的梦。 4、提醒课题彩色的梦。 二、初读课文，熟悉生字。 1、学生自读课文，检查学生的课前预习状况。完成以下要求： （1）借助拼音将课文读通顺，读流利。 （2）有不熟悉的字借助拼音认一认，实在不熟悉的请圈出来。 （3）找出文中的新词，联系上下文理解。 （4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？
34、2、检查学生的初读状况。 （1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。 （2）认生字。同桌相互认生字，看谁还有不熟悉的生字，同桌教教他。 （3）强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊 （4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。 （5）将生字宝宝藏到词语中读一读。 铅笔盒烟囱森林谈天精灵雪松草坪 吩咐歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节 （6）有不理解的词语吗？联系上下文思索。 葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂密。 吩咐：本文指紫葡萄嘱咐、交待。 3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？ （1）学生再读课文。 （2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。 （3）
35、师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。 三、指导书写。 1、学生自由观看10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提示同学们留意。 2、同学们相互提示。 3、教师指导简单出错的生字。 （1）彩字的左上面的局部的写法。 （2）蓝字的上中下局部。 （3）森字三个不同的木字的写法。 （4）“般”字与“船”字的区分。 （5）“灵”字的“彐”局部没有出头。 4、学生描红，教师巡察指导。 5、学生书写生字。 四、作业。 1、书写生字。 2、朗读童谣，读熟识，读流利。 其次课时 教学目标： 1、熟读课文，感受梦的颜色情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、欢乐地描绘梦境，培育学生的丰富想象力。 2、感
36、受想象的乐趣，培育学生爱想象、敢表现的共性品质。 教学过程： 一、复习引入。 1、复习彩色的梦里面的生字新词。 2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。 二、再读课文，了解各小节的内容。 1、再读课文，说说课文有多少个小节。 2、说说每个小节主要讲了什么。 （1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。 （2）其次、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。 （3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。 三、品读课文，想象彩色的梦。 1、学习第一小节。 （1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。 （2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？
37、（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。 （4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？ （5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。 （6）生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里谈天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。” （7）师：一翻开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？ （8）学生汇报。（充分发挥学生的想象） 2、学习其次小节。 （1）全班齐读其次小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？ （2）学生汇报。 （3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？ （4）学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。 （5）出示句子“蓝得透明！”这里的
38、破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。 （6）指导学生读一读。 3、学习第三小节。 （1）请女生读第三小节，留意要读出什么样的语气呢？ （2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不行思议的事情啊！请孩子们读出惊异的语气。 （3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采纳了什么修辞手法？ （4）引导学生熟悉拟人，就是把动植物当作人来写，给予他们人物的特点，比方这里雪松拉手，小鸟唱歌。 （5）请学生照样子说一个拟人句。 （6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比方句，把烟囱上结的太阳比方成苹果。 （7）请孩子们也说一个比方句。 （8）“又大又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。 （9）指导学生朗读，读出惊异、惊异、惊喜的语气。 4、学习第四小节。 （1）请男同学读一遍第四小节。 （2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？ （3）请同学汇报。 （4）我的彩色梦境是什么样的？ （5）还有紫葡萄的吩咐，紫葡萄吩咐了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？ （6）请同学们汇报。 （7）指导学生朗读。 四、拓展延长。 1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？ 2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。 3、全班沟通。 4、教