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1、 北师大版三年级语文下册教案3篇(小学语文北师大版三年级上册教案) 教材分析： 描述了在春暖花开的季节，小朋友们依据自己的抱负轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的抱负越飞越高，越飞越远。课文语言美丽，层次清楚，配有多彩的画面。 教学目的： 1、鼓舞学生运用已经把握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3、结合课文体会“抱负的翅膀”含义，初步树立自己的抱负，并对将来布满美妙的向往。 教学重点： 在学生读懂课文内容的根底上进展朗读指导，读出对抱负的向往之情。 教学难点： 引导学生结
2、合自己的实际，体会课题“抱负的翅膀”的含义。 学情分析： 放风筝学生特别熟识，在家长的带着下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活严密相连，学生学习的兴趣肯定很高，同时在三年级上学期进展开放式教学，学生面对课文能深入思索，提出问题，绽开争论，学习热忱高涨。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激趣导课 1、出示课件：播放春天里，满天飘舞的风筝 请你描述一下这是一幅怎样的画面?由此你想到了什么? (学生对于春天放风筝极为熟识，上课伊始展现满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培育学生的语言表达力量，激发学习本课的兴趣) 2、结合学生的描述，教师赐予有针对性的指导和评价，从而启
3、发学生想象更丰富，语言更丰富。 3、相机出示课题 读了课题，你有什么问题吗? 学生又可能提出：“抱负的翅膀”指什么?抱负怎么会插上翅膀?(有疑问就提出来，培育学生边读边想的学习习惯。) 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文思索一下通过读课文，你能不能说一说抱负的翅膀指什么? 2、为了将课文读的正确流利，我们先来稳固一下生字词语吧。 先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起争论解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强稳固的作用。 3、分段指读课文，其他的学生思索课文主要写了什么内容? (一方面反应学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生留意力集中，感知课文内容，培育总结课
4、文内容的力量。) 三品读观赏 1、默读课文36自然段，想一想你读懂了什么? 这几个自然段分别描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的抱负，放手让学生默读思索，用这种方式帮忙学生理清思路。 2、这一局部中你最喜爱哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜爱的缘由。 让学生自由选择，针对自己感兴趣的内容进展感悟，顺应了学生学习的自我需求，沟通时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。(例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中漂浮，不时发出动听的声音，的确令人神往。而且由于这奇妙的声音将鸽子也引来了，这是
5、一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进展感悟，体会风筝高高飞起的美妙意境。)同时在读书方式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，竞赛读等，激发学生读书的兴趣，掀起一波未平一波又起的课堂效果。 3、哪一句话能概括这一局部的意思。 4、齐读最终一段，边读边想像风筝在天空中飞行的情景，读出对将来的向往。 四、拓展延长 1、谈抱负：这么多风筝带着我和小伙伴的抱负越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢? 学生谈自己想放的风筝时，教师留意指导学生绽开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现抱负的憧憬和向往。 2、背古诗：出示“语文天地”中的古诗村居 学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。 五、作业设
6、计 1、背诵村居 2、写一段话：你想放飞什么样的风筝? 板书设计： 抱负的翅膀 风筝越飞越高 课后记： 其次课时 教学内容： 学习本课生字，积存词语句子 教学重点： 把握“舞”“翩”“棒”的正确字型。 教学过程： 一、复习 出示词语卡片指名读。 指名有感情读课文。 指名把自己所写的小片段读给大家听听。 大家评议推选出好的作品展览。 二、识记生字 出示本课生字 指名读一读 1、给学生规定的时间让学生自学生字。 2、小组检查记生字的状况。 3、教师依据学生讲解状况，进展指导范写重点指导： “舞”中间四条竖 “薇”下半局部中间横不要丢掉 “棒”与“捧”区分 4、书写生字 学生观看生字在田字格中的位置
7、，练习书写。 四、划出本课中的好词好句 五、练习 插入“语文天地”其次题 出示大写字母 指名读一读 写出相应的小写字母 六、作业 1每个生字抄写两遍，组一个词语。 2将划出的好词好句抄写在积存本上。 北师大版三年级语文下册教案北师大版三年级语文下册教案3 一、创设情景，导入新课 同学们，严寒的冬天已经悄然离去，春天的脚步越来越近了。在这个春意盎然、鸟语花香的迷人季节，你们最想进展哪些户外运动?说起“风筝”，就想起了我们刚刚学过的一首诗村居，一起背背吧!放风筝在我国已有2023多年的历史了，放风筝不但能强身健体，还能预防近视眼呢!今日就让我们跟随一群得意的小朋友一起去体验一番放风筝的乐趣，这些孩
8、子特别了不起，他们的风筝可都是自己亲自扎出来的。 二、初读课文，整体感知 1、板书课题，学生质疑：请同学们跟教师板书，看到这个题目，你有什么问题吗?“书读百遍，其义自见”，就让我们带着问题一起读读课文吧!看你从文中能否找到答案。 2、读完了课文，你们知道“抱负的翅膀”指的是什么吗?从文中哪句话找到的? 3、指读其次段，边听边“插上想象的翅膀”，想象：你的眼前消失了一幅怎样的画面? 4、捧起书，一起读读1、2段，去感受那欢快、喧闹的场面。 三、品读语言，体会情感 1、刚刚，同学们的朗读真精彩!那么文章中的“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝?为什么放的风筝都不一样呢?默读3到6段，在文中画出相应的
9、词句。 2、沟通：边说边在黑板上贴相应的风筝图，在风筝线上写出缘由。 3、在这么多的风筝中，肯定也有你喜爱的风筝和描写它们的相关句子，用波浪线画出来，可以读一读，也可以背一背。 4、沟通喜爱的风筝，在读中品尝语言，体会情感。 (一)：“你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，由于我长大想当海军。此刻，我好像观察了无边的大海和涌起的浪花。”在美丽的朗读声中，你仿佛看到了什么?此时此刻，我们都是一名威猛的海军战士，驾驶着军舰在浩瀚的大海上航行，保卫着祖国的海疆。小海军们，你们的心情怎样?想当小海军的孩子们，一起来傲慢、骄傲地读读吧! (二)：“瞧啊，一只漂亮的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空
10、中翩(pin)翩(pin)起舞，这肯定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。重点理解“翩翩起舞”的含义，作文中还能用“翩翩起舞”形容什么?(蝴蝶、落叶、跳舞跳得特别好的人、鸟、雪花) (三)：“全部的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。”了解“竖琴”“鸽哨”。想象：看到了什么?听到了什么?奇妙的风铃声与鸽哨声融合在一起，汇成了一曲动听的交响曲，孩子们，听到了吗? (四)：“最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没打算长大干什么，所以只好照自己的样子做了
11、个风筝，让她到天上去好好想想吧!哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!”芳芳有抱负吗?喜爱芳芳风筝的孩子一起来读读吧? 5、他们放飞的风筝为什么不一样呢?课文中有一句话一下子就把其次至六自然段的意思概括了，这叫概括句。你们能够找出来吗?在作文中，我们也可以学习这种“先总后分”的写法。 6、芳芳还没有想好长大干什么，你们想好了吗?说说自己的抱负。孩子们，我们也在这绿茵茵的草地上自由奔驰，那么，你们想放飞什么样的风筝呢?完成语文天地第四题，写一写。 7、“抱负的翅膀”就是这些在天空中飞着的风筝，它寄予着大家对将来的美妙向往，让我们一起朗读课文的最终一个自然段，去放飞自己的幻想。 8、每个人都有自己远大的抱负，该怎样做才能让抱负变成现实呢? 盼望大家从现在开头，努力学习，积存学问，增长才能，让手中的风筝带着我们的抱负越飞越高，越飞越远，让幻想成真! 自问自答：如何指导“感情朗读3到6段”? 我始终是引着孩子逐段读，“扶得多”而“放得少”，导致课堂低效。这些问题的消失都源于我对教材的把握还不够，还达不到“精讲精练”、“轻负高效”。上好语文课，不简洁。今后我会加强学习，不断提高教学水平，让每一节语文课都成为“高质量的有效课”。