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1、 2023年北师大版三年级语文下册教案北师大小学语文三年级下册(5篇)2023年北师大版三年级语文下册教案 北师大小学语文三年级下册篇一 教学目标： 1、熟悉本课的生字，会认本课的词语。 2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。 3、体会玉的宝贵和卞和忠诚之心。 教学过程： 一、提醒课题，提出问题 今日我们学习课文和氏献璧。理解“献”、“璧”。 引导学生看题质疑。 二、 1、自读课文，划出不熟悉的字，自己先解决。 2、检测字词。 3、同学们字词把握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么? 4、学生答复，了解课文大意。 再读课文，说说： 和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同? 画
2、出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。 争论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽? 引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此哀痛的缘由，最终体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。 谈一谈感受，把自己的感受读出来。 三、作业： 把和氏献璧的故事请给家长听，和家长沟通沟通你的感受。 2023年北师大版三年级语文下册教案 北师大小学语文三年级下册篇二 用冰取火 一、复习稳固 1、听写本课生字词 2、回忆课文内容，进展整体感知 二、课时目标： 1、理解课文内容，理解探险队员师怎样用冰取火的，从而感受探险队员的才智。坚
3、韧的品质与不放弃的精神。 2、通过本课的学习，培育学生爱科学，学科学的情感。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 三、品读课文，理解内容，出示学法指导。 学法指导： 1、南极的天气怎样? 2、探险队在南极洲遇到了什么困难? 3、火有什么作用? 4、一名年轻的探险队员是怎样用冰取火的?其结果如何? 四、细读课文争论沟通： 1、自读课文第一自然段，说说南极的天气怎样?你是从哪些词句感受到得? 2、指名读其次自然段，思索：探险队在南极洲遇到了什么困难? 3、齐读第三自然段，说说火的重要性，火有什么作用? 4、当大家无望的时候，年轻的队员是怎么做的? 把你找到的句子，读给同学们听。 结合“语文天地”中
4、的“找出表示时间的词语，试着用别的词语替换”。 他举着“冰透镜”，向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”，形成焦点，射在一团枯燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟火绒冒出一缕淡淡的青烟。又过了一会儿，火绒上消失了一个红点，接着便燃烧起来了。 在读这一句的时候，需要留意什么呢? 学生沟通，总结：在朗读的时候，要留意文中的句号与感慨号。 自读，抽读，赛读此句，你都知道了什么? 体会探险队员的聪慧才智与坚韧的意志品质。 5、这篇文章中，你最喜爱哪一段?齐读最终一段。体会“他们欢呼、跳动，像在庆祝一个重大的节日”的作用。思索：探险队员为什么这么做? 五、作业： 1、有感情地朗读课文。 2、学会写本课的生字。 20
5、23年北师大版三年级语文下册教案 北师大小学语文三年级下册篇三 和氏献璧 一、看课件，激趣导入 师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这块美玉就是和氏璧。那么，这个绝世珍宝是怎样被人发觉的呢?这里边蕴含着一个凄美的故事，让我们一起走进和氏献璧吧!板书课题齐读。 二、学习课文： 通过预习，你们知道卞和一共献了几次璧?每次献给谁?每次的结果是怎样的?谁来告知大家? 过渡：那第一次献璧的情形是怎样的? 1、学习第一次献璧 师：请同学们自由读课文的第1、2自然段，想想卞和是怀着怎样的心情去献璧的?(快乐、信念，满心高兴)指导朗读。 卞和满心高兴地去献璧，结果却被鉴定为(
6、这只是一块普一般通的石头) 师：此时的卞和，心情又是怎样的?用文中的一个词语来形容(急迫)请你用急迫的心情来读一读卞和说的话。(指名读，男女生读) 师：卞和的急迫解释顶撞了厉王，厉王大怒，下令砍去了卞和的左脚。失去了左脚的卞和，心情是怎样的?(绝望、难过、难过)为什么? 过渡：虽然失去了左脚的卞和难过、绝望、难过，但是他没有转变献璧的决心。 2、学习其次次献璧。 师：于是在武王登上王位后他又去献璧，玉匠又是怎么说的?谁来读一读。 (出示：玉匠不屑地说：“这不过是块一般的石头。”) 师：“不屑”是什么意思?谁能带着不屑的语气再读读这句话? 师：就是玉匠这不屑的一句话让卞和失去了右脚。 师：失去了
7、双脚的卞和，(生接读：捧着那块石头泪流满面) 他想：(生接读：这无价之宝莫非真的要永久被埋没吗?) 师：假如献璧的人是你，你还会连续献璧吗?为什么?(指名答复) 过渡：卞和仍旧连续献璧，不过这一次献璧与前两次不同，有什么不同呢? 3、学习第三次献璧。 师：请你默读课文5、6、7自然段，思索：第三次献璧与前两次有什么不同? 课件出示句子：卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。 指名读这句话，找出表示卞和动作的词。 师：请你做一做“捧”的动作。将“捧”换成“拿”可以吗?为什么?师：那么我们读的时候该怎么读呢?请你来读一读。 师：哪个呢?(痛哭)“痛哭”说明卞
8、和哭得怎样?(哭得非常难过、难过到了极点)那哪些词句表现了他难过到了极点?(一连、直、三天三夜) 师：是啊，他是多么地难过啊!直哭得(生接读：双眼泪尽，血都流了出来)那你能不能试着读一读这个句子呢?(指名读句子) 过渡：读到这，大家肯定很想知道卞和为什么哭得这么哀痛吧。 课件出示：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。 师：谁会读这个句子?(指名读，齐读)你能告知我这一句话的意思吗?没关系，教师给一点提示，你可以在课文中找到相应的句子。谁找到了?(生读)这是卞和说的话。 课件出示：宝玉，却被说成是一般的石头;坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我哀思的缘由啊! 师：现在你知道卞和哀痛的缘由
9、了吗?(生答)那坚贞之士指的是谁呢?(卞和) 师：孩子们，你们认为，这句话该用什么语气来读呢?(难过)请你来读一读。(指名读) 师引读：是啊，事实被扭曲，是比砍去双脚更令人痛心的事啊!卞和哀痛地说：(生读) 师引读：忠贞被诬蔑，受到污辱和残害，内心的苦痛无人诉说，卞和无比悲怆地答复：(生读) 师引读：双脚被砍，内心早已被割碎，伤心不已的卞和，泣不成声地答复：(生读) 师：(课件出示)文王听到了回报，便叫玉匠整治那块石头。经过认真打磨，玉匠把一块温润澄净的美玉呈献上来，在场的人都惊呆了。于是，文王下令将这块价值连城的美玉命名为“和氏璧”。 三、 总结、升华。 师：卞和冒着生命危急三次献璧，他的故
10、事的确感人肺腑、催人泪下。你能用一个词语来赞扬卞和这种珍贵的精神吗?(永不放弃、坚持不懈、忠心耿耿、坚贞) 师：卞和献出的仅仅是一块玉吗?还有什么?(忠贞)这也是人最珍贵的品质啊! 课件出示： 卞和献出的不只是价值连城的和氏璧，他献出是更是自己的_。 四、拓展延长 师：学到这儿，课文中的那个人物给你留下了深刻的印象，你有话想对他说吗? 指名同学说一说。 五、作业布置： 1、收集带有“玉”的成语，了解它们的意思。 2、同学间相互推举有关和氏璧的故事读一读。 2023年北师大版三年级语文下册教案 北师大小学语文三年级下册篇四 特产 一、 课前热身小活动大小分。 1、教师介绍活动规章并用课件展现。
11、双手翻开表示“大西瓜”，双手收缩表示“小西瓜” 2、教师组织学生进展此活动并让学生谈谈此活动后的感想。 二、出示梦的阶梯图片把学生带入到魔幻的境地中去，感受魔幻世界的奇异和乐趣。 1、教师利用课件出示图片。让学生谈谈看到此图片的感想。 2、教师组织学生感受魔幻世界。闭上眼去想象它其中的神秘。 三、“我是小小魔幻故事家”小活动 1、 教师通过课件展现并说明活动的规章和编故事的要求。 2、分小组进展抽签来打算本组编写故事的挨次。 2、学生分小组依据要求进展争论编写故事 3、“比一比、谁最棒”故事接龙赛。 依据抽签的挨次来进展接龙赛，挨次为： 第一段a组其次段b组第三段c组第四段d组第五段e组 f组
12、编写故事结尾 附注：bcdef组的内容要和前一组的内容连接好，并且要包括本组一样或多样特产 。 4、计分：只要能按要求接上故事，一次加3分;假如某一组60秒内不能接上故事，扣2分，开头下一组接上，假如60秒再接不上，同样扣2分换下一组。 四、课后任务。 学生利用课后的时间将本节课大家编写的故事写成一个故事集，并进展绘画。 五、教师小结。 在课堂中我看到了您快乐的笑容，从这点我看出了你们每一个人都能成为一个很好的作家，盼望你们能连续努力。 2023年北师大版三年级语文下册教案 北师大小学语文三年级下册篇五 特产 教学目标： 1.通过搜集资料，使学生了解全国各地丰富的特产，培育学生喜爱家乡、喜爱祖
13、国的思想感情。 2.阅读我爱家乡的杨梅，了解课文从两个方面抓住特点来描写家乡的杨梅，体会对家乡的喜爱。 3.口语训练：做一名小导游，向大家介绍自己家乡的一种特产。为自己家乡的特产写一份广告。 教学重点、难点：了解家乡的特产，会介绍自己家乡的特产 教学策略： 课前让学生充分查找资料，了解我国闻名水果产地; 观看中国地图，初步感知水果及我国闻名特产的主产省份; 收集四川特产的具体资料，拟定简要的特产介绍。 教学预备： 教师：中国地图、投影仪、特产实物。 学生：课前查找相关资料 一、导入新课 (课件 播放音乐羊肉串) 同学们，听着这耳熟能详的音乐，教师的心恨不得长上翅膀飞到祖国西北边陲新疆去一饱口服
14、了。这首歌里唱的美食是什么呢?对啦，烤羊肉串可是新疆的一大特产呢。 (课件 揭题，出示课题 特产) 请用字义合成法来说说你是怎么理解“特产”这个词的意思的? 生：(纷纷说自己理解的“特产”含义) 是的，特，特有的、特殊闻名的;产，产品。特产就是某地或某国特有的或特殊闻名的产品。 二、初识中国行政区划图，感知特产和产地。 我们的祖国是世界四大文明古国之一，幅员宽阔，共有34个省级行政区，各个地区都有丰富的特产。古人说做学问的人要想学有所成，不仅要“读破万卷书”，还要“行遍万里路”。今日就让我们来一次充实的“祖国特产之旅”，去了解祖国丰富的特产和他们的产地吧! 请看，这水果是?(课件 葡萄) 生：
15、 请你说出葡萄产地。 生: 是的，葡萄的产地在新疆。想想看，要表达这个意思，还可以怎么说呢? 新疆葡萄的美名传遍祖国大江南北，甚至在国际上都有很高的知名度。要表达这样的意思，我们还可以说 新疆的葡萄著名中外;新疆的葡萄享誉全球;新疆的葡萄甲天下 (板书：盛产、出产、著名中外、享誉全球、甲天下) 让我们读读这些词语，记得在今后的学习生活中用上它们哟! 那，请用上刚刚学过的词语来说说这三种特产的产地吧! 孩子们真会学习，一下子就学会了表达同一个意思可以用上不同的词语，让我们的语言更丰富、更多样化。 三、水果和其最出名的产地。 刚刚我们看到的葡萄和椰子都是水果类特产，就让我们的特产之旅从水果开头吧。
16、请你把这些水果和它们的产地连起来，并在地图上指出它们的产地。 (课件： 水果产地大巡游) 哪位小朋友来给大家汇报一下： 同学们都连对了吗? 咱们祖国的特产可不只水果美名远扬呢!为了在这趟特产之旅中更高效的选购到祖国的特产，我们快分小组分类拟写特产选购清单!小组成员合作，填写下你们要选购的特产名。 (课件 生分组填写) (汇报：我们小组选购的是 类的特产，这类特产有： ) 同学们拟写的选购清单不仅正确而且还很具体。 看，丁丁也为这次选购拟写了清单，可是马虎的他在清单中消失了不同类的特产，你能帮他找出来，并说说这个特产是哪一类的吗? 生：汇报，师相机引导。 别看这分类事小看似简洁，它可还是一门学问
17、呢，就叫“分类学”，这门科学有利于我们更系统化地学习各类学问。 咱们是读书人，先来具体地了解一下我们中国汉族传统文化中的书写工具：笔、墨、纸、砚，这文房四宝吧。四宝中最出名的就是：(指名读) 比一比这三宝的产地名称，你发觉：? 在丁丁的水果类中，有我最喜爱吃这两样水果， 哈密瓜和水蜜桃，看看大屏幕，比一比，你发觉了什么?(生答复：密和蜜)你知道这是为什么吗?(“哈密”是地名，所以此地出产的甜瓜就被称为“哈密瓜”啦!而水价含量最高，吃起来甜如蜜的这种桃子就被称为“水蜜桃”了。) 看吧，我们特产名称的起源还是特殊有意思的，大部份表达了汉语的构词规律。比方(课件)“哈密瓜”“雅鱼”等就是以地产地地名
18、命名的，“丝绸”“铁画”等就是以材质命名的，“鸭梨”“人参”等就是以外形命名的。听起来很好玩吧，课后你们假如有兴趣也可多多去探寻这些文字中的隐秘吧! 四、了解特产的产地 不知不觉中，我们熟悉了这么多的特产，那你们了解这些特产的产地吗?和同桌沟通你们收集到的资料，说说以下特产的闻名产地吧! 这丝绸的产地“浙江”“江苏”，让我想起一句古语“上有天堂，下有苏杭”，以苏杭代表的江南地区，素有中国“鱼米之乡”的美誉。来听听这首唱歌江南的乐曲吧，边听边想，你能从歌曲中找到多少江南的特产呢： 这首乐曲不仅让我们了解了江南的特产，还为我们描绘了江南采莲时欣赏鱼戏莲叶的情景，那挨挨挤挤、重重叠叠、迎风招展的漫天
19、莲叶会不会又让你想到了另外一首赞美莲的诗句：“究竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”! 这美景无限的江南荷塘里，还出产一种美味无比的鲈鱼，来，读读这首诗，感觉当时人们对鲈鱼的追捧热忱吧!(课件)时至今日，鲈鱼照旧位列“中国四大名鱼”之首!只是，我们在享受美味时，可不能遗忘了正是由于有了捕鱼人艰辛的劳动才有我们的美味佳肴啊!来，带着我们对劳动人民的敬佩与敬重之情再读读这首诗! 你们读得真是声情并茂，不知道会不会背了呢?试试吧! 同学们知道吧，我们还熟悉一位唐朝大诗人张志和，他流连鳜鱼美味，在斜风细雨中垂钓江中不愿归家。你知道这是哪首诗吗? 生：渔歌子 唐 张志和 五、介
20、绍家乡的特产。 这江南真是个好地方，令人神往。我们家乡四川同样有“天府之国”的美称，特产也不少。我们应当为自己是一个四川人而感到傲慢。 好，就请你骄傲地为大家介绍一下，四川有些什么特产吧! 听了同学们的介绍，教师深深地感到，无论哪种特产，都是靠劳动获得的。劳动既是艰辛的，但也是欢乐的。你们在收集这些特产资料的过程中也付出了辛苦的劳动，收获了丰富的学问。同学们，你们是怎么收集资料的呢? 生：看书、同学之间介绍、看电视、上网、旅游、看广告、看商店字号。 在这里，我特殊要提到两位同学，他们是亲身实践去收集了相关资料。 一位是王梓润小朋友，他为了更好地完成资料收集作业，特意去特产专卖店做了具体地调查与统计;另一位是王熙锐小朋友，她为了更真实地了解青城茶的相关学问，利用清明假期去实地采摘了茶，还参观了茶厂，真正感受了学习的乐趣，学到了丰富的学问。 看来，我们不仅仅只有在课堂上才能学到语文学问，在生活中的语文学问也不少呢!所以，从今以后，我们探究的目光要投向更高远的天空，我们实践的脚步要迈向更宽阔的天地。苏轼有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”让我们用自己的学习行动为我们的知道海洋注放更多的“活水”吧。