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1、 初中物理教学工作计划热门示例三篇 一、试验目的 1、培育学生树立实事求是的科学精神。 2、把握科学的试验方法。 3、培育学生初步的观看和试验力量。 4、培育学生的创新精神和团结协作精神。 二、试验重点： 本学期试验教学的重点是局部演示试验分组试验。 三、试验难点 1、将探究方法和创新精神用于教学中。 2、将演示试验变为分组试验。 四、试验措施 1、根据本学期新课标的要求有规划地备齐备好全部的试验课程，使演示试验、分组探究试验到达开出率。对全部演示试验和分组试验都要填写试验通知单和试验记录;仔细组织，细心辅导，严格要求，按程序进展操作。 2、优化演示试验。演示试验既能使学生深刻理解科学要领和规
2、律是怎样在试验的根底上建立起来的，又能培育学生的肯定试验力量，培育学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望，所以，尽可能适当地增加课堂演示试验的次数。教师除了在新授课演示试验，在复习课可适当为个别学生再次演示。这有利于较难学问的理解和把握。提倡自制教具与改良教具，改装不合理的装置。适当汲取学生参与自制教具的活动，这样不仅改善了试验教学条件还可以节省经费。把教师演示改为边讲边试验，请局部学生参与演示，其他同学观看并赐予评论，增加学生动手的时机，调动学生学习的兴趣。 3、改革分组试验。把局部演示试验改为分组试验。为学生制造动手时机，提高试验技能，调动学生积极性。把一些验证性试验改为探究性试验。使学生在
3、教师事先设计好的试验方案中探究、发觉。在教师的引导下，通过观看、分析、归纳，让学生自己得到试验结论。 4、提倡学生查找自己身边的物理小试验，充分利用废、旧物品自制物理试验教具，对有使用价值的教具进展展现沟通，并保存在物理试验室。这样即可以促进学生学会自主的讨论性学习，又能够调动学生学习的主动性、自觉性和积极性。培育学生动手操作力量和分析问题的力量。每次试验要有试验的记录、数据的分析及处理，还要写出完整的试验报告。 初中物理教学工作规划热门优秀例如三篇2 物理学是一门以观看和试验为根底的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的兴趣，激发
4、学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 一、关于演示试验的教学 “演示试验一般是指在课堂上协作教学内容由教师操作表演的试验。”演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生观看力量的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和稳固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示试验的教学要符合以下要求： 1、演示试验首先必需确保胜利性 演示试
5、验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的才会到达。打算演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是把握试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进展“纸杯托水”的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在“惯性”一节进展“纸条从杯底抽出而纸杯不动”来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到绝望，对教师的讲解不信任和失去学习的兴趣。 2、演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都观察，而且要看
6、清晰。因此演示的现象肯定要清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要到达肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生“代表”靠近观看，然后由“代表”作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生观看到明显、清楚的现象。例如在观看压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影
7、的方法，使学生对磁感应线产生深刻的熟悉。 3、演示的器材构造要简洁，操作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生承受。如在讲“摩擦起电”时可利用学生手中的塑料铅笔与枯燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲“压力作用的效果跟那些因素有关”的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出“当压力一样时，受力面积越小，压力的作用越明显”的结论;再如在做验证“大气压强”存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行
8、，同时引起学生的兴趣。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周处处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们承受学问和运用所学的物理学问去分析讨论四周的事物。 二、关于学生分组试验的教学 “学生分组试验是学生在教师的指导下，独立地进展观看、操作和思索的实践活动。它是学生获得学问，训练技能，培育良好素养的重要教学形式。”因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验根底。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不抱负。因此一开头就应要求学生做到： 1、试验前必需完成预习内容 试验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的”前提
9、。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的熟悉，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2、进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 3、试验时应要求学生不能大声喧哗 在试验过程中若消失特别现象，可要求学生举手提问，在试验过程中教师要巡回指导，发觉问题准时订正。对于好的做法要准时确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起争论分析，要让试验课始终处在探究、争论的气氛中。 4、试验完毕应要求学生整理好器材准时处理试验数据，并填写好试验报告。试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进展分析、处理，作
10、出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的力量。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会消失编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以批判，并要准时帮忙他们重新安排试验，从而发觉其消失误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学态度。 初中物理教学工作规划热门优秀例如三篇3 一、试验情境教学讨论的意义 在应试教育下，传统的教育当然有可取之处，但情境教学也有属于自己的优势特点，在传统学问教育根底之上做补充和说明，把试验情境的思维灌输给大脑在大脑中形成严谨的思维规律，从而确定物理试验在教学当中的重要性。通过试验把物理运用
11、发挥到极致。在讨论试验情境教学的背后，是盼望学生们能够爱将初中物理的学问转变成新的思路。 物理运用比拟抽象，许多学生在学习的过程中不能领会其中的真正含义，久而久之达不到自己抱负的状况之下，就会对物理运用产生懈怠，失去学习的兴趣。而不同教师的不同教学方法让学生存在了一些思维上的差异，物理运用的真正概念是什么？如何去运用物理学？所以慢慢的引发了思索。而如今，这种有价值的试验情境教学，无论是针对学生学习的心理还是科学进展，都有着传统教学无可媲美的优势。并不是全部物理运用都可以用情境教学这种方式，教师也需要认真的讨论阅读，充分做好教学预备，针对理论学问做适当的情境教学，这样才有利于初中物理学运用试验情
12、境教学的目的。 二、初中物理运用试验情境教学思想指导 （一）初中物理运用试验情境教学的理论 1、建构学问理论 学问是实践的根底，只有让学生在学问构造上不断的突破，不断完善自我学习和认知，并在此之上结合本质上的联系，方能到达有意义的学习，所以在学习学问的过程之中，学问构造才能帮忙学生获得新的学问，情境教学指导才能更加完善教育教学。 2、学问理论和情境教学 情境教学方法注意学习的过程，传统教学注意学问的积存以及学习的结果，在情境教学当中，实践不是独立的，只有通过和情境教学相协商，才能依附于学习而存在。只有将学问理论和情境教学讨论渗入物理学技术各个领域，才能实现并到达物理教育的目标。 （二）初中物理
13、运用试验情境教学的原则 1、兴趣是关键，主动诱发 想要达成教学目标，只有让学习的人自己主动学习。根本理论学问的灌输只能提高学生们认知，而情境教学方法则是提高实践，也是主动诱发学生学习的原则。在初中物理运用试验情境教学中，通过情境气氛的影响，让学生的心情以及思想被受影响，在被动的学习状况下转变成主动学习。运用情境教学让学生们乐在其中，探究其中的乐趣，不知不觉中强化学习动机。 2、观看和指导，强化感受 观看即是指通过人体的感官或者借助一些仪器来进展帮助学习并对物理学现象进展一种规划性、目的性、持续反复的一种感觉过程。教师在教学过程中不仅要观看，而且还要学会指导，引导试验方向，运用试验情境教学为学生
14、创设出深厚的教学环境，让学生们在情境教学中分析问题、提出问题、解答问题。观看和指导不仅是情境教学的根底，而且还是教学方法的原则。 3、激发情感，渗透教育 思想打算着心态，心态打算着心理。学生们的心理则打算了物理运用试验在物理学讨论当中的重要地位。情境教学方法中布满着多变、惊奇、新颖的特色现象，这些现象超乎于常人的想象，更能激发学生们的情感，以此来触动学生们的主动学习的情感。使得学生们全方位投入到情境教学当中，不断的探究、提问。 （三）初中物理运用试验情境教学的优势 1、帮忙学生们加深理解和运用 物理学是物理进展讨论的根底，加深对物理学讨论的学习是学生学习物理学问所必备的要素。利用情境物理教学方
15、式，可以加深学生们对于物理学的运用和理解，教师不能希望通过传统的理论学问来把试验说明白，到达良好的教学目的，进展真正的操作试验，从而才能加深学问的理解。 2、激发学习兴趣，加强求知欲 兴趣是学习的动力，学问是学习进展的意义构建，除了灌输传统的理论学问之外，还需要学生自己的内部学习动力来完成，只有动力和探究力才能让学生们积极主动的学习，而实施 情境教育这种授课模式的优势就在于补充了学生们所缺乏的动力，让学生引起剧烈的奇怪心以及动手操作的欲望。 3、利用情境教学培育学生力量 借助于动作、表情及语言来实现的感官思维，是对客观事物的一种间接反响。教师通过情境教学试验，让学生自己观看试验中的变化，让学习
16、持续在一种积极的气氛当中，活泼思维，更好的理解物理学的运用，并指导学生完成整个试验的过程。 三、对将来初中物理运用试验情境教学的思索 通过对情境教学方法以及运用的理解，证明了情境教学是可以为教育作出进一步的改革。初中物理教育重在科学的素养，让学生学习物流学并进展物理技术。利用物理运用试验情境教学的特点以及优势，让教师制造新物理试验和表演环境，让学生从情境教学中进展学习摸索。其次利用多媒体技术，计算机网络等演示方法，向学生展现整个试验过程，并利用图片、声像等方式描述说明试验，以此来转变以往传统单调的教学。这样不仅降低了授课的难度，也降低了教学理论本身存在的困难，形成了一个新的教学构造。 四、结语 教学教育的转变是需要创新的，从而也对教师也提出了高要求。物理学是自然科学，以指导和观看为根底，所以物理学教师本身必需要重视，在授课中充分发挥物理试验的运用以及作用，通过对初中物理运用试验情境教学的讨论，可以看出情境教学的优势以及特点，优化环境中所缺乏的力量、动力以及思索力，结合试验情境教学的优势以及物流学本身特点，加强学生的操作力量，为社会培育严谨的科学态度和科学精神的物理学人才。 【初中物理教学工作规划热门优秀例如三篇】