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1、 关于汉语拼音教案模板汇总七篇 课前操：bdp 生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！ 一、 我会连 1、 小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说知名称） 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的.家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？ 3、 学生拼读音节（小组活动） （1） 读音节，找出动物的家。 （2） 到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，y”的样子画一画，连的线要最短。 4、 作业点评。 5、 嬉戏：找名
2、字。 把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。 二、 我会认 1、 我们知道了动物的家，还熟悉了另外几个小伙伴，小动物们可真快乐！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！ 2、 出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。 （我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。） 3、 用自己喜爱的方式读一读（如：同桌两人一个打乱挨次指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展现） 4、 用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。 三、 扩展活动 1. 嬉戏
3、：“看口形，猜字母” 教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。 2. 诗歌：雨妈妈 汉语拼音教案 篇2 1、 学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。 2、学会j、q、x与相拼时，省写上两点的规章。 3、复习稳固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。 1、学会j、q、x三个声母。 2、学习上两点的省写规章。 教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板 第一课时 一 、复习 抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。 说说都是怎么记b、p、d这些声母的。(顺口溜、联系数字) 二、教学j 、q、x 学习声母j。 1、出示教学图片第一幅
4、。 问：图上画的是什么？母鸡在干什么？ 2、出示声母卡片j，告知学生母鸡的“鸡”。读得轻些、短些就是“j”的音. 3、教师示范发音，学生仿读。 4、启发学生看图记忆字形。 学习声母q 、x。 方法同j。 (结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。) 3、启发记忆字形。 三、指导书写 四、稳固练习 1、抽读字母卡片。 2、背顺口溜。 五、布置作业 1、制作j、q、x小卡片。 2、把全部的小卡片都拿出来，按学习的先后挨次排排队。 3、比一比，读一读。 jI qp qg(唱唱有关的顺口溜) 其次课时 一、检查复习 1、抽读卡片。 声母j、q、x;韵母、i。
5、 2、复习拼音顺口溜(二拼音、三拼音)。 3、拼读音节。 nn ll。 二、学习上两点省写规章 1、导入：除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。 2、出示j、q、x 与相拼的音节： j ju qqu x xu 问: j、q、x 与相拼时，有什么变化？(上两点变没了。) 告知学生：在一般话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读，教师编了个顺口溜让你们记住。顺口溜： 小碰见j、q、x，去掉两点还念。 拼读音节。 三、稳固三拼音 1、出示音节小黑板。 j jia qi-akia x xia 2、复习三拼音的方法。(顺口溜)
6、 3、拼读音节 声母j,介母I,韵母a，ji-ajia 声母q,介母I,韵母a，qi-aqia 声母x,介母I,韵母a，xi-axia 三音相拼要强调：声轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。 四、指导看图读儿歌 五、指导书写 六、布置作业 1、照样子写音节。 k-u(ku) n-( ) j-( ) q-( ) l-( ) x-( ) 2、照样子填空。 d de t(e)te n ne g gu k( )ku h hu j ju q( )qu x xu 汉语拼音教案 篇3 一教学目标： 1.学会a o e i u 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能带调读a
7、o e i u 。 2.熟悉6个生字。 3.熟悉书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。 4.在观看画面，熟悉事物的过程中学习韵母，使学习韵母、熟悉汉字、读句子有机结合，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 5.在学习单韵母的同时，培育学生良好的看、听、说、拼、写的习惯。 二教学重点： 1.学会a o e i u 6个单韵母，读准音，认清形，正确写。 2.熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线三格。 3.正确区分u-的读音与书写。 三、教学难点： 1.精确读写a o e i u 6个单韵母。 2.区分u-的读音与书写。 3.熟悉本课的生字。 四、教学过程： 教学设计： 自我介绍，先熟识对方。5（
8、分钟） 1.情境导入：同学们，让我们来一起给拼音找房子好不好？教同学们熟悉四线格：四线三格，从上往下依次是上格、中格、下格，而我们用得最多的是中格，大局部拼音都是写在中格上的。分别把a o e i u 6个单韵母写在对应的四线格上，（做一个错误示范，让同学自己找出错误并改正）留意拼音的书写，笔画及其挨次。5（分钟） 嬉戏互动：让同学相互在对方手心写这六个单元音韵母边写边读，写的完全正确的加嘉奖。（考验诚恳度和默契度） 2.展现ppt图片，请同学们想一想在寻常的生活中，我们什么时候会发出a的音？ 请同学举手答复后嘉奖。 3.学习a，依据顺口溜记住a,:嘴张大，就念，我要做个创造家。(留意：a发音
9、要饱满） 4.学习o,依据顺口溜记住o：嘴一缩，就念o，学习拼音好处多 。（留意：o发音要饱满） 5.学习e，同学们我们一起来看图片，熟悉一个新朋友，漂亮的白天鹅，我们来看一看关于它的顺口溜：嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。大家能想起来一首关于它的诗吗？鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。 6.学习i：i i i，戴帽穿新衣 。大家还能想到关于i的词语吗？ 7.单韵母一共有六个，现在还有最终两个，我们把它们请出来吧。 展现图片-乌鸦，请同学认读u。展现图片鱼，请同学认读。比拟u跟的区分在哪里？请同学答复，加嘉奖。我们依据u和的.样子给它们俩编个顺口溜： u和，像兄弟 u的头上没有点 的
10、头上有两点（10分钟） （重点提示：jqx 与相拼去两点的规律。儿歌教学：jqx真调皮，从不与u在一起，见了更调皮，头上帽子被摘去。）（5分钟） 8.学习汉字的四声。,.认读今日所学的6个单元音韵母四声。 互动嬉戏：给拼音找帽子（5分钟） 给学生四个不同声调，教师给出一个拼音和声调的读音，请同学上台去给出正确的声调。（学生完成后给加分嘉奖。) 9.一起读歌谣完成今日的学习。 10.我们一起来识字：q t w 七 土 我 m g l 妈 哥 绿 11.布置家庭作业：请同学们今日回去把我们今日所学的6个单元音韵母仔细复习一遍；再把今日所学的6个生字认仔细真的写在家庭作业本上，拼音写在四线三格上，汉
11、字写在田字格内。 汉语拼音教案 篇4 【教学要求】 、学会复韵母ie e ，特别韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。 、学习声母与复韵母ie e组成的音节，能娴熟拼读。 【教学重难点】 、读准ie e er的音，熟悉整体认读音节ye yue。 、读准声母与复韵母ie e 组成的音节。 【教学预备】 教学挂图、歌曲爷爷为我打月饼的磁带。 【教学过程】 第一课时 一、看图谈话，感受ie e er的读音 师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？ 师：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿悄悄听。 二、学习复韵母
12、ie e er及 整体认读音节ye yue 师：（出示ie）这是我们今日要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 生自由练习读。 师：留意看教师口型。（示范）。请一行同学开火车念。 师：（出示e）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？ 师：留意看教师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。 （同样方法学习特别韵母er） 师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个好玩的小故事。这两个小故事和ie e有关。你们想听吗？ 请听第一个小故事：小i变身记：ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它
13、总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？ 师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？ 请听其次个故事：e的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是没方法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮忙e了呢？对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，
14、我来帮你们。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感谢大y了，赶忙把眼镜摘下来，和大y用劲地握手，这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？ 师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。 师：下面我们全班沟通读一读。 课堂中间休息：教师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟着唱一唱。做做动作。 三、练习书写ie e er 师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，预备写字。先描书上的个，再描习字册上的，描个，仿写个，写完留意自我对
15、比。再仿写个。教师巡察。 师：留意两个单韵母之间要靠得紧。 其次课时 一、利用挂图或实物，复习稳固本课音节 、出示“布鞋”图，这是什么？ 、出示音节词：b xi，谁会读？ 生读音节词。 、这个xi是怎么读出来的？你再带大家读一读： 师：（出示“皮靴”图）这是什么？ 师：（出示皮靴的音节）谁会读？ 师：这个xu是怎么读出来的？（声母是x，韵母是，合起来就是xu。） （边听边板书：x xu）看，小见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。 （出示一组音节jejue qeque xexue）请大家自己练习读读。 我们一起来复习一下：j q x，见到，摘掉墨镜还是。请同学开火车读一读这些音节。 （同样
16、方法练习读音节：ne le） 二、看图练习读音节儿歌 （出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？ （出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？ 生自由练习朗读。分组或分男女生竞赛读。 内容概括：这篇介绍了关于汉语拼音 ie,e,er课堂实录，盼望对你有帮忙！ 汉语拼音教案 篇5 教学目标 1.学会声母r和特别韵母er，能在四线格中正确书写。 2.会读音节ri及其四声。 3.能精确拼读带有r的音节。 4.读儿歌，感受学拼音的乐趣。 重点难点 读准声母r和带有r的音节，记住特别韵母er。 教学预备 拼音示教板，拼音卡片。 教学时间 1课时 教学过程 一、复习导入(7) 1.抽读
17、卡片：zh、ch、sh、zhi、chi、shi。 2.辨音练习：找出哪些是声母，哪些是韵母。 二、学习新课(23) 1.学习rri。 (1)看图：图上画了什么？ (2)出示r，范读、讲要领：r的”发音方法与sh根本一样，只是发音时声带要抖动。领读、练读。 (3)识记形：r像图中的什么？教顺口溜：“小苗了土rrr”。相机书空。 (4)引出ri，从、形、义三方面说一说r、ri的异同。教师相机指导，练读。 (5)练读ri的四声，组词、说话。 2.学习拼拼读读。 学生自由读，指名读，教师相机指导；齐拼读；抽读音节卡。 3.学习er。 (1)看图：图上画的是什么？领读“耳”，体会读“耳”时舌头怎样动。
18、(2)出示er，猜猜它念什么？协作手势范读，领读，指名读，开火车读。 (3)介绍er是特别韵母，引导质疑，进一步介绍特别韵母。 (4)练读er的四声，组词、说话。 (5)区分er-re。 4.指导书写。完成读读写写记记。 5.学习“读读连连”。 放手让学生自主学习，教师相机指导。 6.学习儿歌。 (1)范读，教读。 (2)分角色朗读儿歌。 (3)背儿歌。 三、稳固练习(8) 1.抽读卡片zh、ch、sh、r，说一说它们发音什么一样的地方？ 2.抽读卡片z、c、s、zh、ch、sh、r，区分平翘舌音。 四、布置作业(7) 抄写音节。 板书设计 rer rrier reruruo 教后感 汉语拼音
19、教案 篇6 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习一般话，学英雄语拼音。 2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。 3、熟悉声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。 教学过程： 一、启发谈话。 从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮忙你识字、读书、学说一般话。 学念儿歌： 学习拼音用处大，读书识字学文化， 用它学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，引出a。 1、图上画着谁？他们在干什么？ 说图意：小朋友学唱歌，aaa
20、。板书：a 2、教学a的音和形。 （1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音洪亮，可把音拖长些。 （2）教师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮忙记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。 三、看图说话，引出o。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o 2、教学o的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。 （2）教师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记
21、字形。 用顺口溜帮忙记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。 四、看图说话，引出e。 1、图上画着什么？它在干什么？ 说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e 2、教学e的音和形。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。 （2）师示范发音，学生仿照。 （3）启发学生看图记字形。 用顺口溜帮忙记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。 五、复习稳固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。 六、小结。 这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的.发音，声音洪亮，嘴巴的外形是不
22、变的。 七、书写指导。 1、看教师范写，留意笔顺。（都是一笔完成） a o e 2、熟悉四线格，三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业 本上临写。 教学反应： 汉语拼音教案 篇7 学前分析： 大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的根底，只是受“先入为主“的影响个别字母和音节的发音不精确。 难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 1设计特色： 以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求进展。 2信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果“嬉戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 3教学要求： 1、学会d
23、、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 4教学流程： 一、复习导入 1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba、fo、ma、po （设计意图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进展字母外形记忆方法的迁移。） 二、声母音的教学 1、拼音乐园里可喧闹了！今日教师还要带小朋友到这里熟悉一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。 2、小朋友，你熟悉他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。 3、
24、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，教师相机指导n、l订正的发音。 （设计意图：教师能够依据学生的学习实际和不同进展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们主体作用的发挥，引导学生积极参加教学实践。） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮忙你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的.方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.） 2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组争论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的外形；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七“像；独木桥nnn;l的外形
25、像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3、他们还和我们以前熟悉的哪些拼音娃娃很像？ （d和b、p;n和u、m;t和f;l和i） （设计意图：重视培育学生自主学习的力量，放手让学生去查找新的发觉，使学生思维中制造的火花不断出现。声母形的记忆表达层次性：先引导学生从直观画面观看记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最终指导学生依据所学比拟记忆字形。学生在公平和谐的气氛中参加、体验、合作、进展，学习态度和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小教师领读、自由选择读、齐读等。教师重点订正n、l与单韵
26、母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 （设计意图：教师主导和学生主体地位充分表达，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的根底。） 五、指导书写 1、指导学生观看：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母“t“的写法。其余三个声母学生依据观看试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满足为止。 3、教师巡察订正指导并让学生相互沟通展现。 （设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和沟通展现使学生进一步
27、体验到书写的乐趣。） 六、稳固练习 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今日熟悉的拼音娃娃。有的单独进展，有的与同座争论合作，教师给捏摆好的同学以展现的时机。 （设计意图：独特的教学手段再次激发学生参加实践的积极性，饶有情趣的观赏、展现是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满意会成为学生记忆中永恒的财宝。） 2、“摘苹果“嬉戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多迷人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就嘉奖一个大苹果。 （设计意图：嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉。学生在积极的竞争参加中，主动意识和进取精神得到培植。） 5反思： 本节课力求把语文新课程
28、标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的转变，详细表现在以下几个方面： 1、注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心进展需求动身，引导学生积极参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求进展。在声母音形教学上，充分信任学生，让学生间尝试学、相互教学、争论讨论学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的仆人。 2、制造性的使用教材。 在深知学情的根底上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，实行了集中训练，削减头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和沟通展现拓宽了学生思维和活动空间，使学生的制造力在教师的感召下得以彰显。 3、拼音教学生活化、情境化。以嬉戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参加。联系日常生活、捏摆字母记忆字形呈现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。