《高中语文《边城》教学设计和反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文《边城》教学设计和反思.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、中学语文边城教学设计和反思教学目标学问与技能1 .通过人物的语言描写、心理描写，培育语言鉴赏实力 并相识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。2 .通过分析环境描写来把握文章的主题。过程与方法1 .泛读与精读相结合，以学生的阅读发觉为线索，老师 的阅读提示为指导，培育学生整合阅读信息的实力。2 .阅读爱好的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生 形成自己对作品的阅读观点。情感看法与价值观1 .领会作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而高雅、流畅而清爽的氛围。2 .通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，师生共 同探究出作品的主题。教学重点感受风俗美、人情美。教学难点剖析古老的风俗习惯、质朴
2、的人物性格，探究出作品的 主题教具打算 希望大家阅读边城的全文;不艮如有机会，我希望大家到 沈从文的家乡一凤凰，去观赏边城的漂亮。板书：边城沈从文爱情纯净亲情纯真友情纯朴教学反思：在了解沈从文的生平常，有两点应当赐予特殊留意：一 是身份的转换，他是由一个下级士兵经过不懈努力而成为文 人的，这与鲁迅等文人有很大的不同，他对社会下层有更广 泛、更深化的了解，同社会下层人民的关系也更加密切；二 是地域的转换，他是由边城来到京城的，对京城的污染空气 特别不满，因而总是心系湘西那片圣洁之土。这样，与鲁迅 描写中国农村的封闭、落后不同，湘西封闭的环境反而成就 了其未受污染的优势，百姓的未受启蒙也成就了其淳
3、朴不欺 的民风。于是，作家笔下的边城和生活在那里的百姓，就都 染上了志向的色调。沈从文笔下的湘西世界具有两个最基本的特征：淳朴的 民风湘西是一片从未受到过儒家道德传统污染的化外之地， 这片土地也从未受到工业文明的污染。这里没有以强凌弱的 现象，于是年迈的祖父与年幼的翠翠安静地生活在这片土地 上。这里没有勾心斗角的明争暗斗，由于唱歌比不上弟弟， 忠厚的天保大老黯然退出了与弟弟“争夺”翠翠的竞争。这 里充溢了浪漫的气息，青年男女完全可以抛开门当户对的世 俗观念，抛开所谓“父母之命，媒妁之言”的紧身束缚，大 胆地追求自己的爱情。这样淳朴的民风在大都市是无法找到 的。完备的人性小说边城中的人物，没有鲁
4、迅笔下的中国人 那些诸如愚昧自私冷漠等劣根性，而到处表现出正直朴实、 富于关怀的人性美。祖父直到天黑还在为过渡人摆渡。祖父 对翠翠关怀入微，翠翠对祖父充溢依恋，祖孙二人的关系是 那样的和谐，二人的行为又是那样的毫无矫饰。总之，我们在小说中看不到被扭曲了的人性，而只看到 人的自然天性。这种人的自然天性正是作家心中完备的人性多媒体课件课时支配1课时教学过程一、导入新课：齐读：“我轻轻叹息了好些次。山头夕阳极感动我， 水底各色圆石也极感动我。我心中好像毫无什么渣滓，透亮 烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，特别 暖和地爱着！我看到小小渔船，载了它的黑色鸠鹤向下流划 去，看到石滩上拉船人的
5、姿态，我皆异样感动且异样爱他 们。”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。从 这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炙热的爱。沈从 文先生被誉为现代中国的“风俗画家”，今日这节课我们就 着重从风景、风俗、人情三方面来探究文中的环境描写， 进而把握文章的主题。二、分析环境：风景美：边城课文很长，布置了同学们扎扎实实的预习，请 同学们快速阅读课文，找出描写自然风景的语句，这些景物 突出了边城的什么特点？明确：P16豆绿色的水天气明朗落日薄雾白云“豆绿色”一象征了纯净、原始和无污染。（观赏沱江 风景，突出水的豆绿色，给人一种纯自然无污染的感觉）青 天碧波，落日白云构成一幅色调明丽的风景画。边
6、城的环境 美，不仅体现在自然风景上，还体现在风俗美和人情美上。（2）风俗美：1、风俗美详细表现在哪些方面，请同学们结合文章谈 一谈？P14.端午节：龙舟赛捉鸭子竞赛（这官民同乐的龙舟赛，呈现的就是湘西民众的热血性 格，团结精神和对生活的酷爱）P19.中秋、过年：月下对唱、狮子龙灯、放烟花2、这些习俗透露出边城人怎样的生活氛围？（祥和、和 谐、和谐）突出的都是一个“和”字，所以这里的人民“莫担心分 乐生”。这种氛围是不是和桃花源记诗意生活相类似。 这就是边城人民生活的独特的生活环境。人情美：在边城这样诗意祥和的社会环境中，生活了一群怎样的 人呢?他们之间是一种怎样的关系呢？先看看作者写了哪些 人
7、？明确：翠翠与傩送；翠翠与爷爷；爷爷与过渡人；爷爷与老熟人；顺顺与儿子下面我们分三大组一起来探究边城的人情美。一、二、 三组探究翠翠与傩送的感情；四、五组探究翠翠与爷爷的感 情；六、七、八组探究爷爷与乡邻的感情。找出最能表现人 情美的那些语言、动作、神态、心理的有关语句。A、翠翠与傩送：（爱情）先请是三个同学分角色朗读P18 翠翠与傩送的对话。翠翠：单纯（语言：我是翠翠）、可爱（回答时的神情： 轻轻地、悖时砍脑壳的）。1、从刚才的朗读中可看出翠翠对傩送的初次印象怎 样？（不好，误以为傩送是个“轻薄男子”）2、傩送有没有生气？请同学谈谈傩送是个怎样的人?从 哪些方面可以看出来？傩送：（他捉完鸭子
8、后已是天黑，但他看到翠翠后主动 询问，对话的过程，我们可以知道，傩送根本不相识翠翠， 但他还是邀请翠翠到他家里去）（这里等不行，到我家里去） 关切别人，古道热肠傩送：（动作、神态：笑）心地宽厚，热忱开朗3、翠翠对傩送的印象有没有变更?在课文中是怎样体现 的？（心理）明确：P19在她知道是二老派人送她回家时，她“翠翠想起自己从前骂人的话，心里又惊讶又羞涩，再也不说什么, 静默的随了那火把走去“。“惊讶”的是傩送对自己不但 不记仇，还派人把自己送回去；“羞涩”，十三岁的翠翠， 得到一个生疏男子的照看，心里面还是有几分羞怯的，几分 难为情。P19： “但是另外一件事，属于自己不关祖父的，却使 翠翠缄
9、默了一个晚上。”心理描写，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。这个片断，着重通过语言、心理、神态刻画了一个情窦 初开的少女形象，一个宽厚热忱的帅哥形象。正所谓“不打 不相识”，在边城的青山绿水中，两位拌嘴的年轻人却给彼 此留下了深刻的印象，这种蒙胧的纯净的初恋之情怎能不令 人怦然心动呢？B、翠翠与爷爷：（亲情）爷爷与翠翠间的亲情，在文中是怎样描写的呢？首先，我们来看一看爷爷对翠翠的感情？P16：爷爷特别疼爱翠翠。比如看赛龙舟时，他不忘嘱 咐别人送翠翠回家。（四次）然后，我们来看一看翠翠对爷爷的感情？P22：第六部分当爷爷说到翠翠长大了时，翠翠说“人 大了就应当守船呢”，“人老了应当歇憩”，这
10、些话表现出 的是翠翠对爷爷的关切。况且下面还有这一句：“翠翠睨着 腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话”，我认为这句话也 是写翠翠对爷爷的感情的，她看到爷爷越来越老，已经想着替爷爷守船了。（语言）Q：不过，在文本中，在另外一件事上，爷爷没有弄明 白翠翠是怎么想的，并且祖孙二人好像真的是有那么一点隔 阂了，大家明白我说的是什么事吗？明确：P20o爷爷不理解翠翠的内心状态。1、请学生朗读；2、分析几句对话：“翠翠说：& I squo;一家人都好，你相识他们一家人 吗？’“谁也不希奇那只鸭子！”（语言）这都是话中有话啊。第一句翠翠对爷爷有埋怨， 因为在爷爷的话中，尽然没有说翠翠惦记着的傩送
11、。其次句 话，是因为这只鸭子是大老送的，假如是二老送的，即使是 几根鸭毛，翠翠也会爱如珍宝吧。3、第五部分写到爷爷和翠翠在回家的路上有一句话 “祖父不说什么，还是唱着。两人都记起顺顺家二老的船正 在青浪滩过节，但谁也不明白另外一个人的记忆所止处”这 句话里说“谁也不明白另外一个人的记忆所止处”。怎么理 解？爷爷：记忆所止处：让天保娶翠翠；翠翠：记忆所止处：思恋二老。从全文来看，在爱情问题上，一起先.祖父的确不是很 了解翠翠的想法，这也给翠翠带来了苦恼。不过虽然如此， 但这并没有影响到祖孙二人的感情。翠翠对爷爷一如既往地 依靠和关切并没有发生变更。这份纯真的祖孙情怎不令人感 动呢？C、爷爷与乡邻
12、：（友情）爷爷与“老熟人”：提问：文中是怎样描写爷爷与“老熟人”的关系的呢？P16： “且因为那人比渡船老人更孤寂，身边无一个亲 人，也无一只狗，因此便约好了那人早上过家中来吃饭，喝 一杯雄黄酒。”（白描）“两人一面谈些端午旧事，一面喝酒，不到一会儿，那 人却在岩石上被烧酒醉倒了”。两个孤独的老人，一辈子的老交情，端午节，别人都在 图个喧闹，他们却找了个清净之地，逍遥自由，逍遥自由， 喝杯雄黄酒，来个一醉方休。俗话说“酒逢知己千杯少”， 他们之间的这种纯朴的友情怎不令人艳羡呢？、爷爷与过渡人：（友情）P21这里的人情特别淳朴、厚道。（语言、动作）第六部 分有这样一个情节，一个人乘船过河后，肯定
13、要给钱，而爷 爷却坚持不愿收，为此两人还起了争吵。爷爷的一句话给我 留下了很深的印象，他说“礼轻仁义重”，虽然他不愿收入 家的钱，但他还是领了这分情。爷爷与顺顺龙头大哥顺顺：“凡帮助人远离患难，便是入火，人到 八十岁，也还是成为这个人一种不行躲避的责任”。扶危济 困、乐于助人。送鸭子、粽子给爷爷（慷慨大方）这里生活了一群多么淳朴、和善、可爱的人啊！翠翠与 傩送之间纯净的爱情、翠翠与爷爷间纯真的亲情、爷爷与乡 邻之间纯朴的友情，总之，小说给我们展示了湘西至真至纯 的民风，至善至美的人性。这就是作者营造的“世外才兆源”, 这就是作者心目中的志向世界。三、假如请同学们用一个字（或一个词）概括边城的特
14、 点，你会用一个什么字（或词）呢？参考答案：例如：“美”边城山美、水美、人更美：“爱” 通过爱情、亲情、友情“为人类&l squo;爱’字作一度 恰如其分的说明“；“纯”边城民风纯朴，边城人心地纯 净；“和谐”人与自然和谐，人与人之间和谐；“自然”这里 的人和善、勤劳、质朴、真实、自然，毫不矫揉造作，体现 了人性中最美的一面。师点评：同学们总结的特别好，用作者自己的话说，他 的志向是要表现“美丽、健康、自然而又不悖乎人性的人生 形式”。四、拓展深化:沈从文想通过漂亮的边城，告知我们什么呢？（总结主题）明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”， 这里民风淳朴，人民淡化功利，人
15、与人之间以诚相待，相互 友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表 着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相 对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的 浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、 呼口于）主题是：赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯净的爱；批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐 化堕落的现实；呼吁：重建民族的品德与人格。五、通读全文探究：除了以上分析的人情美之外，小说 还为我们展示了边城的哪些其他人情美？参考答案：1、P14、15:军民同乐；2、P15：顺顺与儿子之间的父子情；3、边城中显示的天保与傩送的兄弟情。小结：这节课，我们主要通过感受湘西的风景美、风俗 美、人情美，把握了文章的主题。同学们，假如有时间，我