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1、 关于书愤教案四篇 一、 关于陆游 陆游(一一二五一二一O),字务观，自号放翁，越州山阴“(今浙江绍兴)人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举 建及江南西路平茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老家乡。 二、 解题，诵读 本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不行没，结尾诗人并不消沉，以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。 诵读 (教读，齐读，背诵) 三、 分析 (一) 释题 书，写，愤，愤懑，悲愤。 (二)请学生朗读
2、“阅读提示” (三)诗歌分类 1、诗歌分类简表(见投影) 2、研讨分类 (见投影) 3、七律常识 七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最终一字为平声字。讲究平仄相间。 (1)问：本诗抻何韵、?有什么好处? 答：每联其次句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐美，给人以情韵流容的艺术感受。 (2)问：本文用了何典故?有何作用? 答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城”的典故出自南史。檀道济传。“出师一表” 出自三国志。用典使诗文含蓄，曲折，不直露。 尾联用典表达了对诸葛亮的推崇，诸氏以”北定中原，
3、兴复汉室，还于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，颂古为了非邻居 自负为卫国良将，却“报国欲死无战场”。结句提醒全诗“愤”的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载”名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。 (3) 问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情? 答：从早年豪迈到晚年 的悲愤，概括了一生的心事和理想，洋溢燥热的爱国热忱和满膛的悲愤。 四、简析陆游爱国诗歌 陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言”六十年间万首诗“。其中最突出 的局部，是反映民族冲突的昂扬的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国热忱，布满了浪漫主义精神，具有剧烈的战斗性。
4、(一)表达那种”“铁马横戈”、“气吞残虏”的英雄气概和“一身报国有万死的牺牲精神”; 终生万里心，执戈王前驱，战死士全部，耻复守妻孥;夜读兵书 常恐埋山丘，不没委锋镝，书悲 一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，老马引 (二)对投降派的坚决斗争和锋利挖苦; 褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。感愤 诸公可叹善谋身， 误国当时岂一秦追感往事 公卿有党椰宗泽，惟 无人用岳飞夜读范玉能揽辔录 (三)从梦想或梦境里寄插花了的报国抱负， 三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴楼上醉书 夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来十一月四日风雨大作 五、布置作业 1，背诵书愤 2，写一篇200字左右的读后感 书愤教案 篇2 一、介绍：陆
5、游，字务观，号放翁，书愤教案。南宋时越州山阴人，我国古代闻名的爱国诗人。诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热忱。著有剑南诗稿、渭南文集。 二、背景介绍：陆游生活在金兵入侵，中原沦落的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。陆游主见抗金，触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，屡次被罢官。这首出名的七律作于宋孝宗十三年（1186年），此时陆游已61岁，在山阴闲居了6年，“扫胡尘”“靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤绝望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。书：书写；愤：悲愤。这首诗是陆游一生感情经受的艺术概括。 三、讲析：总说：这首
6、诗是诗人几十年生活经受的生动概括。它借北望中原，回忆了青年时的凌云壮志和炽热的战斗生活。并由此府仰千载，抒发了诗人壮志难酬、老迈年高的感慨和对投降派的剧烈愤慨。首联：慨叹国事困难，追述年轻时收复失地的豪情壮志。上句“那知”一词写出了诗人年轻时血气方刚、天真纯真。“艰”字有困难的意思，直接道出诗经受的辛酸与坎坷，浓缩了因主战而受的种种刁难、排挤和迫害。这两个词语暗含着对投降派迫害忠臣、阻止北伐卑劣行径的斥责。它是诗人“愤”的根源。下句一个“气如山”表达出诗人当年的豪情壮志，让我们看到一个意气风发、以身许国的爱国青年形象。颔联：连用六个名词集中描写宋军在镇江、南郑两地英雄抗金的战斗情景。“楼船”“
7、铁马”形象地概括了水陆两路大军进攻敌人的壮美场面。两句都写当年壮丽的战斗成功的场面，这说明南宋人民有力量打退金人，这两句是历史的真实记录，也是诗人壮年时期生活的回忆。形象地说明了的抱负，写出了诗人青壮年时期战斗生活的憧憬，教案书愤教案。他渴望北伐恢复中原，憧憬着炽热的战斗生活。以上两联是诗歌的前半局部。回忆往事，抒写渴望北伐的英雄气概。 板书设计：首联：点题，追述青年时的豪情壮志颔联：连用六个名词，描绘当年两幅气壮山河的抗金场面。首联、颔联：回忆往事，抒写渴望北伐的英雄气概（叙事）颈联：抒悲愤之情，感慨生平理想未得施展，却早生华发。句中的“空自许”和“已先斑”形成鲜亮比照。一个“空”字形象地写
8、出因雄伟志向无法实现而生的那种沉重的失落感。一个“已”字生动刻画出诗人功业未就，人已才老的悲愤之情。两个副词吐露出诗人一腔忠义无处寄予，华鬓点点，壮志落空的愤慨之情。在现实的剧烈比照之中，包含着对投降派罪恶行径的生气指责。两个典故：长城自诩鬓发已白早年晚年抱负现实比照：表达壮志难酬的愤慨（英雄无用武之地）尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。“千载谁堪伯仲间”，一个反问句即抒发了因奸臣当道，壮士他国无门而主生的难言的悲伤，又可以从中看出诗人对诸葛亮的崇敬之情，表达了诗人虽屡遭挫折，但意志并未消沉。以上两联是诗歌的后半局部。回到现实，抒发报国无门的愤慨。 板书设计：颈联：抒悲愤之情，感慨
9、生平理想未得施展，却早生华发。尾联：包含诗人对诸葛亮的仰慕之情，并以此自勉。颈联、尾联：回到现实，抒发报国无门的感慨。 四、艺术特色： 1、这首诗虚实相生，变化多姿。首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山”来形容无形的“气”，突出“气”的坚强、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写抱负，气概宏伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，风格凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的衬托中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。 2、诗歌还通过场面写人，通过场面写情。例如，颔联对仗工整，描画白雪皑皑，秋风萧萧，万马奔腾战船横空的征战场面，从而赞美
10、当年气吞残虏，挥戈卫边的爱国将士，是对“气如山”这种豪情详细形象的说明，从中可以看到战斗的热忱。此联外表写宏大的场面，实际歌颂勇敢的战士，外表写战斗，实际抒发感情。 3、用典奇妙不留痕迹。南史檀道济传宋文帝要杀名将檀道济，檀大怒道：“乃坏汝万里长城！”南宋名将檀道济曾自诩为万里长城，诗中陆游以长城自比，说明诗人对檀道济的仰慕，盼望能像他的样建功立业。檀道济对当权派自毁长城的痛斥，也喊出了诗人的心声，揭露了南宋统治者摧残抗战力气的愚蠢。杜甫“勋业频看镜”杜甫曾用工业未就而揽镜自照。在这里表现了一种不甘老而无功，却又无可奈何的简单心情。用典贴切自然。这首七律是陆游诗中的上品。 书愤教案 篇3 教学
11、目的： 1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀； 2、以书愤这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词； 3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。 教学重点： 1、书愤主旨的理解及表现手法的运用； 2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。 教学时数 一课时 教学过程 一、课文引入 1、陆游简介 陆游，字务观，号放翁，南宋出色的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热忱。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。 2、导入课文 引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作钗头凤和诗作示儿
12、最能反映陆游一生的际遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是钗头凤所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依旧写下了“难过桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是示儿所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，书愤就是最好的见证。 3、朗读课文 学生试读，教师指导朗读。 “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍屹立之势。“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关
13、”语速稍快，语调激扬，显其豪壮。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调消沉，显其沉郁。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。 教师范读，学生再读，朗读是体会诗歌情味的重要一环，不行无视。 二、课文内容理解。 1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。 2、关于对“气如山”的理解：资料解释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被金兵占据的大好河山，心中的郁愤积累如山”之意。你同意“生气积累如山”这一说法吗？ 探讨：理解成“生气积累如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占据的大好
14、河山”，所以“心中的生气积累如山”，这样的理解孤立地来看，好像很有道理。但是联系上下句，它却是说不通的。承上理解，“早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本不知道收复中原这件事竟是这样困难，所以诗人北望中原，立下抗金救国、收复中原的宏图大志，豪气如山；承下句理解，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事，而也曾在此两地亲上前线，勘查地形，刺探敌情，所以后两句是“气如山”的详细表现，将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为详细、鲜亮，故“气如山”作“豪气如山”理解更佳。(语文教案 )诗人的报国壮志如山一样
15、雄壮，如山一样坚决，如山一样不行动摇。、 颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇怪，此联不用动词，不用虚词，只用六个名词组接，采纳蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、浩浩荡荡的军容画面，形象飞动、画面壮阔。这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的天净沙：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”也同样以几个名词组成而不着虚字。 三、诗中问题探讨。 1、 诗题为书愤，就全诗来看因何事而“愤”，“愤”的根源又是什么？ 探讨： 所愤之一乃“世事艰”。艰者，难也。“世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它毕竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭受可见一斑。抗金名将抱定“壮志饥餐
16、胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”“待从头整理旧山河，朝天阙”的壮志，杀得金兵闻风丧胆、节节败退，直叹“撼山易，撼岳家军难”，可就是这样一位抗金骨干，却正由于此被汉奸秦桧等民族败类以“莫须有”之罪诬害而死，年仅三十八岁。报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度好像难于上青天了。 所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”。所谓“塞上长城”是指自己年青时以保卫祖国、扬威边疆的名将期盼自己，认为自己就像万里长城一样，可以抵抗千军万马。可是就诗人的经受来看，年青时参与进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被知名，入仕以后屡次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路。着一“空”字，沉痛之极。 所愤之三乃“镜中衰鬓已
17、先斑”。早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓花白，祖国山河依旧破裂，广阔人民依旧受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸。着一“已”字，悲凉之至。 所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”。诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业。他在出师表中写道：“当奖帅三军，北定中原，攘除 奸凶，兴复汉室，还于旧都。”这话正说出了陆游的心事。有谁比得上写作出师表、“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖帅三军，北定中原”，收复大业，无人领军。 这四愤愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军，四“愤”的根源，其实全在于南宋朝廷
18、“主和派”。由于他们是阻止抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力气的刽子手。的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格。 2、 本诗主要表现手法。 （1）比照手法：诗中的“愤”，主要通过两个比照表现出来。一是抱负和现实的比照。诗人北望中原，豪气如山。以塞上长城自许，然而世事多艰。抱负被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的比照。早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根远就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？ （2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则
19、是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤怒。颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下。 小结：以上是对本诗主题和表现手法的探讨。诗歌主题和表现手法是高考考察的重要内容，学生只有不断积存每一首诗词主题和手法，才能积少成多，渐渐开阔视野，形成深厚的诗歌鉴赏悟性和稳定的诗歌鉴赏力量。 3、学生自由诵读全诗，要求当堂背诵。 四、拓展思索：书愤所反响的陆游“壮志难酬，年华空老”的人生际遇，无疑是一种悲剧，但是这种悲剧是他个人的悲剧，还是整个南宋时代全部抗金爱国志士共同的悲剧？联系同时代其他诗人词人的作品答复。 引导学生抓本诗中“镜中衰鬓已先斑”句的“衰鬓”“先斑”也即两鬓花白，借此抓住“白发”这一意象，引导学
20、生从学过的诗词中找出类似的诗句。 1、陆游的诉衷情：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。 2、辛弃疾破阵子：了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！ 3、 岳飞小重山：白首为功名，旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？ 这三位诗（词）人，他们的志向都是全都的，陆游是“中原北望”“心在天山”、辛弃疾是“了却君王天下事，赢得生前身后名”、岳飞是“为功名”。“天下事”也好，“功名”也好，指的都是收复中原的大计。而他们的遭受也惊人的相像，陆游是 “已先斑”“鬓先秋”、辛弃疾是 “可怜白发生”、岳飞是“白首”。可见悲剧并不是陆游一个人的，报国无门、请缨无路、壮志难
21、酬、年华空老是南宋全部有志抗金救国、收复中原的志士们共同的悲剧，甚至直至文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的以身殉国。他们的悲剧是时代的悲剧，他们的悲怆是英雄们共同的悲怆，陆游终生没有解开的情结不是他个人的情结，而是全部南宋爱国志士们共同的情结。 由这些诗词，我们可以总结出鉴赏诗词的两个特别有效的方法，那就是“知人论世”和“相互联系”。所谓“知人”，就是要了解诗（词）人终生的思想、理想和经受；所谓“论世”就是要了解诗（词）人生活的时代。陆游一生的理想就是“北定中原”，而他生活的时代却是主和派把持朝政的南宋，因此他所患病的际遇只能是壮志难伸、年华空老、岁月蹉跎。因此，只要读书愤这一首诗，几
22、乎可以带动他全部这一类的诗或词，比方他的十一月四日风雨大作诉衷情 当年万里觅封侯夜游宫 雪晓清笳乱起秋波媚 秋到边城角声哀等等，书写的无不是一样的主题。把握了“知人论世”的鉴赏方法，在做诗歌鉴赏题时可以举一反三。 还有一个方法就是“相互联系”，古人说 “他山之石，可以攻玉”。在鉴赏诗歌时，我们也可以借一借“他山之石”。比方我们刚刚鉴赏书愤，就借了辛弃疾的破阵子、岳飞的小重山等等，这样可以有效地以旧知理解新知、以新知深化旧知，触类旁通、事半功倍。 课后感： 中国是一个诗的国度。中国诗歌进展的历史特别悠久，从第一部诗歌总集诗经算起，已经有三千多年的历史。战国以来，“楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之
23、诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学。”“一代之文学”，即代表一个时代的文学倾向、文学主流。明清小说消失之前，从肯定意义上说，一部中国文学史可以说是一部中国诗歌进展史。它真实记载了中华民族丰富多彩的感情世界，显示了我们民族悠久的文化传统和广泛的审美情趣。虽然现在时代已经发生日新月异的变化，我们正在走进高科技时代、网络时代，但作为中华传统文化载体之一的古典诗词并未过时，它犹如昨夜灿烂的星辰，在今夜，在明夜依旧会熠熠生辉，具有超越时空的永恒魅力。历代民间和文人学士发挥才情 睿智创作出的诗词佳作，不仅在今日建立现代精神文明方面发挥着非常重要的作用，也是我们对中小学生乃至大学生进展人文素养教育丰富的文
24、化艺术资源。 中国古典诗词无论在思想上或艺术上都取得了巨大的成就。那些表现人格魅力、高尚情操、才智理性的作品，对学生产生着深刻的思想启迪和道德熏陶作用；那些情景交融、意境美丽的妙诗佳词，在培育学生安康的审美情趣，提高文化艺术修养方面，起着潜移默化、摇情移性的影响 书愤教案 篇4 一、导入 介绍陆游诗作及特点，结合钗头凤、示儿等诗。 二、【介绍】 陆游（放翁）：科举除名绝恋沈园载浮载沉临终示儿 字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，我国古代闻名的爱国诗人。 陆游生于1125年，就在他诞生的其次年，金兵南侵，他的父亲不得不带着家人南下逃难，九岁时才返乡定居。这种生活，在陆游幼小的心灵深处埋下了仇恨的种
25、子。他诞生于一个有文化教养的官僚家庭，其父陆宰是一个正直的爱国学问分子。这种家庭环境，对陆游爱国精神的形成有很大影响。18岁时又师从曾几，不仅学诗，更受到言传身教的爱国教育，20岁时便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志愿。但是，由于君上昏聩，朝廷内秦桧为首的投降派把持朝政，使得全国的抗战形势每况愈下。 观其一生，陆游仕途坎坷，始终没有得到重用。29岁时赴试，明年复试，由于名列秦桧之孙秦埙之前，且“喜论恢复”，触怒了秦桧，竟被黜落。其后孝宗即位，起用抗战派人士，赐他进士出身，派任地方通判。后张浚北伐，终以失败告终。因陆游曾力说张浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归山阴故里。
26、后入王炎幕府担当川陕宣抚使司干办公事（主管视察军政事务），但不到一年王炎被召东归，他被调成都，代理地方官，无所作为。范成大镇蜀，他被召为成都府参议官，后虽入朝任朝议大夫、礼部郎中等职，但十余年间，三遭黜落：在江西任上因拨义仓救灾，以“擅权”罪免官还乡；在淮东任上以“不自检饬，所为多越于法规”论罢；朝官任上又被诬为“嘲咏风月”而罢黜。此后二十年中，除了一年起用为史官外，始终闲居在山阴家中。他的一生，“恢复”之志贯穿始终。 诗作今存九千多首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热忱。著有剑南诗稿、渭南文集。 【诗作背景】 陆游生活在金兵入侵，中原沦落的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。书
27、愤写于淳熙十三年(1186)春，是南宋前期的作品，此时南宋政权建立已有60 年的历史。 宋高宗：赵构，虽为皇帝，却是南宋初期投降派的首领，他惧怕与金朝打仗，绍兴八年（1138年）三月，宋高宗任命秦桧为右相，十月又把向金屈膝投降的事交给他专办，其他大臣不得参预。秦桧是中国历史上臭名昭著的大汉奸，宋高宗和他沆瀣一气，于绍兴九年正月不顾一切，同金朝订立和议，向金称臣纳贡。宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满足足了。原来，在与金的对抗中，宋军曾经取得过一系列重大成功，如岳飞于绍兴四年（1134年）挥师北伐，收复了大片失地。宋高宗、秦桧一心只想和议，像岳飞这样的抗金良
28、将有碍于投降活动，因而宋高宗和秦桧便以谋反罪名将岳飞父子及部将张宪逮捕入狱。岳飞北伐的巨大成果，就这样让宋高宗、秦桧拱手送给了金朝。 南宋文臣武将中的主战派们仍旧怀有收复中原、回归故土的剧烈愿望。然而南宋天子主见妥协退让，投降派在朝廷中占上风，从国力和兵力看，南宋没有收复中原的肯定优势。在这样的历史大背景下，南宋有志之士们的内心世界都相当压抑和激愤。作为爱国诗人的陆游，这时退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在家乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情， 他的内心自然是非常压抑和激愤的，书
29、愤一诗便是这种压抑和激愤的必定产物了。 三、朗读课文 1、 朗读整体感知全诗。 四、鉴赏品尝诗歌 1.如何理解“书愤”之“愤”？诗人为何而愤？诗从诗中找到相关诗句？ 2、 “世事艰”如何理解？包含诗人什么情感？（结合首联和颔联分析） 问：诗人遥想当年，从“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”一联中，如何详细呈现“气如山”？ 3、“空自许”如何理解？包含诗人什么情感？（结合颈联和尾联赏析） 4、对于悲怆的个人境遇，诗人抱着怎样的心态？ 5、总结： 6、比照赏析 陆游的书愤和杜甫的蜀相中，都写了诸葛亮，两者的情感有何不同？ （结合“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!” 与“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”加以赏析。）