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1、小学语文匆匆优秀作业设计学段高段学科语文年级六年级作业主题匆匆作业设计意图教材分析本单元的人文主题是“让真情在笔尖流 露”，语文要素是“体会文章是怎样表达情感 的”，“选择合适的内容写出真情实感”。好 的文章在教会我们如何做文，也在教会我们如 何做人。做一个能用笔尖流露真情实感的人。 他在教会我们说话有真意，不说假话、空话、 套话；他在教我们表达真情实感的方法。课后 题围绕单元阅读要素设置，通过朗读和交流“一 连串的问句”，以及进行仿写练习，加强学生 对单元语文要素的理解和认识，并在实践中迁 移运用，实现语言的建构与运用。学情分析我们的孩子经过近六年的语文学习，已经 具备了一定的阅读习惯及能力
2、，他们自主识字 的经验有助于流利地朗读课文，但是在语文能 力提升上，孩子们朗读的语气和节奏，仍旧需 要我们教师做好相应的引导。课文中生活化的 事例又是孩子们非常熟悉的，但对感悟作者将 情感融入景物描写之中的方法，欠缺一定的经 验。作业结构1.夯实基础类作业。2.沉浸体验式作业。3.生长内涵式作业。4.阅读延展性作业。作业总量夯实基础类（10分钟）多元实践类（20分钟） 建议学生结合自身实际任选两项。具体器设计设计理念作业内容呈现形式1.夯实基础类 作业。设计遵 循学生的个体 差异，字词基 础，朗读、背 诵默写类作 业，在高年级 同样应该受到 重视，让中等 生、学困生也 吃饱、吃好。 作业不仅是
3、写 出来的，也可 以是玩出来 的，秀出来的！ 利用小视频合 拍功能激发学1 .给加点字注音。涔涔潸潸 徘徊遮挽 蒸融伶俐 2 .结合语言环境，理解下列词语的 意思。确乎：涔涔：潸潸：徘徊：3 .这么优美、深邃的文字你能够有 感情的朗读吗？快来和老师和拍 吧！4 .背诵填空太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移 了；我也茫茫然跟着O o于是一 一洗手的时候，日子从（）里过去；书写作业单生的朗读水 平。让作业变 得亲切可爱。吃饭的时候，日子从()里过去； 默默时，便从()的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手() 时，他又从遮挽着的手边过去，天 黑时，我躺在床上，他便()地从 我身上()过，从我脚边()
4、去了。 等我睁开眼和太阳再见，这算又() 走了一日。我()着面叹息。但是 新来的日子的影儿又开始在()里()过了。2.沉浸体验式 作业。通过微 视频使学生与 文本主题共 情，达到撼动 人心的效果。借助学生耳熟 能详的珍惜时 光的名言、诗 句，感受时光 飞逝的无奈。人生如白驹过隙，转眼即逝，作者 不愿蹉跄青春，浪费时日，你的日 子要怎样过呢？观看视频撰写几 句感受。(用上珍惜时光的名言)3.生长内涵式 作业。延续课 中语境，通过 仿写的形式， 引导孩子在真 实的语境中， 培养写作能 力。六年小学时光，转瞬即逝，关于时 间，你们一定也有话说，仿照第三 段，写写你们对时间流逝的感触 吧！4.课下延展性 作业。双减之 下，作业设计 既要减轻学生 负担，又要提 升学生素养， 引导学生从书 中汲取丰厚的 养料，拓展审 美视野，获得 精美语言所带 来的美的享受 和写作启迪。有人说：他的每一篇散文，都像一 首诗，诵读起来如行云流水一般， 或一咏三叹，或回环往复，或一泻 千里，这就是他的散文，美若一首 首灵动的诗。利用学校图书室，查 阅朱自清的散文，完成一篇读书笔 记。