《小学语文匆匆-教学设计教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文匆匆-教学设计教案.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题匆匆课时1课时成果指标：低阶目标：1 .有感情地朗读课文，能准确无误地背 诵课文。2 .能结合文中重点语句说出作者表达 的对时光流逝的无奈和惋惜之情。达成评估：1 .能读好一连串的问句，读时要紧凑， 停顿间隔短；能准确无误地背诵课文， 做到流利，语气连贯、自然，能诵读出 作者对时光匆匆的无奈、惋惜的语气。2 .能结合文中至少三处重点语句说出rWj阶目标:作者表达的对时光流逝的无奈和惋惜3.能准确抓住关键句段，感悟并学习作 者“用一连串的问句、融情入境”表达 情感的方法。能仿照第三自然段，写出 自己对时光流逝的感触。之情。3.1 能准确画出表达作者无奈、惋惜之 情的一连串问句、融情入境的（比
2、照句、 比喻句、排比句、拟人句）重点语句，并能说出这样写的好处。3.2 能结合自己的生活实际，仿照第三 自然段，用一段话把自己对时间流逝的 感受写下来。学习重难点能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。能仿照第三自 然段，表达自己对时光流逝的感触。先行组织（主要是指名学习方向和路径，创设情境或提供资源，为主问题解决做铺垫。不是必须写 出问题、活动和评价）谈话导入，引出时间的话题：1 .出示钟表，学生静待一分钟。2.引导学生交流：刚才这一分钟你感受到了什么？3.聚焦题目“匆匆”，引导学生交流对时间流逝的感受。新知建构问题（任务）与活动一、新知建构任务一：整体感知作者表达的情感：活动1：默读课文，
3、引导学生结合预习查到的资料，思考: 作者在文中想要表达什么样的情感？活动2.学生自主交流，根据学生的回答进行提炼和补充, 并总结：作者表达了对时光匆匆的无奈、惋惜以及对流逝时 间的珍惜之情。（这属于新知建构而不是先行组织。移至“新知建构”板 块。）任务二：抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。任务（一）：品读连串问句，体会情感的直接表达。（这 是任务，不是活动。下面需要组织学生进行的学习是活动。）活动1.提出默读要求：默读课文，想想你是从文中哪些 语句感受到时光匆匆、一去不返的。把相关内容画下来，并 在旁边简单记录你的感想。活动2.同位互相交流所画内容和感想。活动3.引导学生聚焦第一自然段交流
4、。（1）指名汇报交流。（2）引导学生发现：三个排比句写的都是我们常见的最 能表现时间流逝的现象。嵌入评价任务一评价标 准：1 .能结合题目交 流对时间流逝的 感受。+2星2 .能体会到作者 表达的无奈、惋 惜之情。+2星3 .能体会到作者 对流逝时间的珍惜之情。+2星（3）激发学生情感：转眼间十几年的时光过去了，你有什么感受？（4）引导学生比照文中“不复返”相关的三个问句，体 会作者读时间流逝的感慨。（5）请学生朗读第一自然段的四个问句（后三个问句读 时要紧凑，停顿间隔短），引导学生体会这样写的好处。活动4.讨论第四自然段的内容。（1）一定能学生反复读一连串问句，体会其表达效果。提问：读完后你
5、有什么感受？（感情更强烈，表达更有力。）（2）引导学生联系第一自然段的问句，一起读一读，引 导学生发现一连串的问句表达情感时的直接、强烈。师小结：作者运用一连串问句的方式直接表达自己对时 光飞逝的无奈和惋惜之情，这样很能打动读者，使读者感同 身受产生共鸣，具有撼动人心的力量。活动4评价标椎：1 .能准确找出第1、 4自然段中一连串 的问句。+2星2 .能结合一连串的 问句体会到作者表 达的无奈、惋惜、 伤感等内心感受。+2星3 .能说出一连串问 句表达方式的好 处。+2星任务（二）：感受融情入景，体会情感的直接表达。（这 个也是任务，不是活动。）活动L浏览课文，思考：你还从哪些文字中感受到这种
6、 情感？活动2：学生自主交流：关注第二自然段：（1）引导学生抓住文中第二自然段中比照描写的句子， 体会时间流逝得迅速、无声无息，进而体会作者对时间流逝 的无奈和惋惜之情。(2)指导朗读，注意“八千多”与“一滴水”的语气对 比，和对“头涔涔”“泪潸潸”中无奈语气的把握。第三自然段：(1)引导学生提取信息、：找到时间都从什么地方流逝 了。(2)作者选取的事例都是生活中人们难以发觉的平常 事，为什么却能写得如此感人？通过“太阳他有脚啊” “跨” “飞”“溜走”等词句， 引导学生发现文中拟人的修辞方法的使用，体会时间无时无 刻不在流逝及作者表达的情感。活动3.学生小结。预设：作者选取生活中常见的事与物
7、，把情感融入景和 物的描写之中，用排比句式让读者感受到时光的匆匆流逝， 这样写能把情感表达得更充分。二、迁移运用任务：读写结合，表达感触。活动：仿写，表达感触。1 .有感情地朗读课文第三自然段，读出自己的感受。2 .仿写第三自然段：(1)引导学生结合生活实际思考：朱自清先生的日子是这样 过的，你的日子是怎样过的？出示句式。活动2评价标椎： L能找出2自然段 的比照描写的语句 感受到作者情感。+2星2 .能找到时间都从 什么地方流逝了。+ 1星3 .能结合文中拟人 的句体会时间无时 无刻不在流逝及作 者表达的情感。+2 星评价标椎：1.能结合提示的 关键语句写出自 己的感触。+1星 2.能在上面
8、1的 基础上，结合自 己的实际来写。+2星3.能在2的基础 上，用一段话表的时候，S子；的时候， 日子;的时候，日子 J达出自己对时间 流逝的无奈、惋 惜及对时间的珍 惜之情。+2星（2）仿照课文第三自然段，用一段话把自己对时间的感触写 下来。成果集成：（除了表达知识结构化的归纳集成、思路梳理，还可以是归纳方法、明确结论、反思 提升和成果展示等）8匆匆无奈、惋惜 C 一连串问句：感同身受、打动读者直接抒发情感融情入景：大海、一滴水；头涔涔、泪潸潸;洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时.比喻、拟人、排比、比照作业设计或检测：1 .背诵全文。2 .自主阅读朱自清的散文春（练习册39页），结合短文内容说一说作 者是怎样表达情感的。备注：红色字是相关提示。