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1、部编版七年级下册语文第五单元整体分析课时教案课题部编版七年级下册语文第五单元整体分析总课时15课型新授课备写人授课时间第1214周基 于 教 材 的 备 写教学目标1 .感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的 关注和思考。2 .借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。3 .运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。教学重点、难点1 .借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。2 .运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。教材分析及教学建议教材分析：本单元所选课文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富 的生活哲理，直接或间接
2、地表达着作者的人生思考。紫藤萝瀑 布和一棵小桃树为状物散文。紫藤萝瀑布从紫藤萝花 引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝 繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。但作者的目的显然 不在于此。在其笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自 身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美 丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。-棵 小桃树是一篇托物言志的散文，作者叙写黄昏时分坐在窗前， 看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小 桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情 志。外国诗二首选择了俄国诗人普希金的假如生活欺骗了 你和美
3、国诗人弗罗斯特的未选择的路。假如生活欺骗了你 写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍满怀生活热情， 以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生 态度。未选择的路语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住 林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路 这一生活哲理。弗罗斯特看似倾诉的是个人经历，实则表达人们的共同感受。古代诗歌五首选了陈子昂、杜甫、王安石、陆 游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了 对自然、生命、世界的感悟。本单元的文章或托物言志，或借景抒情。作者对寄寓了情感、 志趣的“景”或“物”进行描摹，而这些描摹是建立在对“景” “物”熟悉的基础之
4、上的。只有对事物的特征或特性进行观察、 体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。所以阅读托物言志 或借景抒情类的文章，首先要学习作者是如何来观察、体验“景” “物”， 然后学习怎样形象描摹“景”“物这是本单元学习 的重点。本单元的学习，还建议运用比较的方法进行阅读，注意 分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。教学方法建议：1 .引导学生感受语言之美。教学中加强诵读、默读，提高学 生阅读的自我感受；通过对具体字、词、句的品读、赏析，引导 学生感受语言的魅力。2 .引导学生观察事物，类比联想。在本单元学习中，要注意 思考作者是如何通过常见事物来表达哲理感受的。然后由课内走 向课外，引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细致 观察，并能在观察的基础上形象、有条理地进行描写。通过类比 联想的训练，可强化类比思维，提升思考的深度。3 .引导学生学习比较的阅读方法。教学中，可根据教学内容 和要求，适当补充相关资料，引导学生运用比较的方法阅读，加 深理解，拓宽视野。课时建议：紫藤萝瀑布建议2课时一，一棵小桃树建议2课时一，外 国诗二首建议2课时，古代诗歌五首建议45课时，作文 训练建议2课时，复习建议2课时。