《部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案与反思(3篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案与反思(3篇).docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案与反思【第1篇】教学目标：1 .通过理解偏旁意思等方法认识“航、宇”等16个生字，采用找共 同点的方法写好“洗、澡、浴”等8个生字。2 .正确、流利地朗读课文，读通长句子。3 .理解课文内容，了解一些太空生活的常识，激发学生热爱科学的兴 趣。课时：2课时。教学过程：板块一自读课文，整体感知1 .激趣导入，揭示课题。(1)(出示宇宙飞船)同学们，你们知道这是什么吗？出示词语“宇宙飞船”，指名读。(2)想上去坐坐吗？坐上去，咱们可就成了“航天员”。出示词语“航天员”，生认读。(3)宇宙飞船要出发了，咱们的
2、目的地是太空。(板书：太空)(4)太空是个充满魅力的神奇世界。这几年我国已经多次发射“神舟” 号宇宙飞船进入太空，最长的一次飞行时间长达33天。那么，航天 员在太空中是怎样生活的呢？今天就让我们一起走进课文。教学目标：1、认识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。教学难点：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学准备：1、生字、词语卡片，反映太空生活的课件或。2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学过程：一、谈话激趣，引入课文“同学们，今天有两位客人
3、到我们这来做客，看看他们是谁（课件 出示费俊龙和聂海胜身着宇航服凯旋而归的照片）让我们和宇航员叔 叔一起到太空旅行好吗？二、识字1、“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火 箭就能发射出去。2、自由读生字、小组内识字比赛、全班开火车读。3、当火箭全部发射出去后，出示课件多场景多角度向学生展示，让 学生和费俊龙、聂海胜一同到“太空中”欣赏奇妙的太空，播音员介 绍太空知识。三、围绕重点，精读感悟课文1、默读全文，引导学生回答宇航员给我们介绍了太空生活的哪些事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的
4、教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A:有趣1、你觉得在太空生活中哪件事最有趣，把它讲给大家听听吧。 师板书课题之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么 奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几 乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重”。 4、课件出示让学生真实地感受失重状态下的人是怎样睡觉、喝水、 走路和洗澡的B、很不容易。1、组织学生讨论，思考：太空之行要注意什么呢？让我们给大家提 个醒。在太空中，
5、宇航员（做什么事）必须，不然（会发生什么情况。） 太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2、“我是太空小导游”进行语言训练大家好，我是太空小导游（姓名），欢迎大家来太空旅游。由于太窝 太空处于失重状态，游客们（做什么事）必须（怎么样），不然（会 发生什么情况）祝大家在太空度过美好的一天！三、扩展随导游一起到酒泉卫星发射基地去看看（播放有关录像，了解我国航 天事业发展情况）四、课后延伸1、绘画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。2、写话练习：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空 会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出
6、自己心目中的太空。部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案与反思【第3篇】太空生活趣事多教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学环节设计：一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。四、检查读书此
7、环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）五、围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A:有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生
8、活趣事多。师板书课题。之后， 让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几 乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须O要想能适应太空生活，宇航员得O为了适应太空生活，宇航员都O六、写字教学师的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来,让我们也从身边的小事做起，把字写端正！生写字。板书设计：太空生活趣事多；睡觉绑上走钩着喝水吸管洗澡吸教学
9、反思：太空生活趣事多是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空 生活知识，这些趣事本身就 是学生感兴趣的，加之文章语言清新活 泼、生动 有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用 多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力 求达到以趣激趣的效果。一、精读悟趣朱作仁教授说过：“讲解能使人知道，而朗读则使人感受。”教学中， 以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每 谈到一件趣事，会组织 班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男 女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自 见”，不同形式的表演读、赛读 能满足低年级学生的成就感，孩子们 跃跃
10、欲试，在反复的兴趣朗读中感悟太空生活的趣。在读的过程中，围 绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议 论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难 点打下基础。如：读到在太空 中睡觉这段时，我就设问：“既然说站 着睡觉和躺着睡觉一样舒服，那宇航员能不能就这么站着睡？课文 为什么又说，宇航员必须把自己绑 在睡袋里呢？ 学生马上说:“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来 飘 去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”在读 读、议议的过程中，学生很容易就明白了 “要想睡上一个安稳觉，宇 航员 必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“必 须“
11、一词的用法。二、板书显趣板书中“绑着睡、吸着喝、钩着走、引力洗”四个词组体现出太空 生活与地球生活的不一样，突出了在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡 都很奇特有趣。中间一个大 大的“趣”字，用上艺术字体，横生几 分趣味，增添了美的情趣。当我写完这个“趣”字时，有 的学生忍 不住笑了起来，我马上打趣道：“太空 生活有趣嘛，就让我们用这 个充满趣味的趣字来夸奖我们有趣的学习生活吧。” 四、解说演趣太空生活与我们的 现实生活相距甚远，要让学生用自己的语言说说 有趣的太空生活的确比较难。但在“精读悟趣”的基础上，再来突 破“解说演趣”这一难点就容易得多。我安排播放太空生活趣事的无 声录像，创设情境引导学生
12、为录像配上解说词。这一环节 的设计为 的是让学生积极主动地投入到语言实践 活动之中。让孩子们用自己 的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们 一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实 施，但课后补充了解说，他们说得来劲、说得精彩。(5)板书课题。指读课题。从题目中你知道了什么？(太空生活很有趣)再读课题，读出节奏和有趣。2 .自读课文，检查反馈。(1)课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？打开语文书79页，自己 读一读课文。提出自读要求：注意要读准字音，读通句子，遇到长句子试试停顿， 读不通的句子多读几遍。(2)出示字词，认读识记。出示词语：宇宙船舱洗澡读一读
13、词语，说说你有什么发现。(偏旁相同，表示字义。)偏旁不仅能够让我们理解汉字的意思，还能帮我们牢牢地记住汉字呢, 一起读。出示：杯子饮水袋浴桶指名认读词语，借助理解词语。出示：宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员指名开火车读。你能仿照这样的结构说一说吗？(3)读了课题，我们知道了在太空中生活很有趣，课文中是怎样评价 太空生活的呢？这两个句子，你能读好吗？(出示)你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！你看，在太空中生活，是不是很有趣？这两句中都有问号，你能读好吗？虽然都是在问，但从问句中我们都能感受到（在太空中生活很有趣）（4）太空生活有哪些有趣的事情呢？请大家再读课文，并用笔圈
14、画出 来。画完的同学试着用“宇航员在太空中 挺有趣！”来说一说。（根据回答板书:睡觉活动喝水洗澡）你能把这几件事连成一句话说一说吗？（出示）宇航员在太空中、和 都挺有趣！在太空中这些事情都很有趣，难怪题目叫作太空生活趣事多（齐读）。（设计意图：低年级的阅读教学以识字认词为主。根据本课生字词语 的特点，第一板块采用了随文识字和归类识字两种方法，引导学生借 助偏旁识记生字，观察理解词语的意思。并结合课题引导学生读好课 文中评价太空生活“有趣”的两个句子。通过再读课文，了解在太空 生活有趣的事情，这是对课文内容的整体感知。）板块二精读课文，体会趣事 过渡：我们每天都要睡觉、活动、喝水、洗澡，这些事情
15、都很平凡呀， 可在太空中怎么就变得有趣了呢？选择你最感兴趣的一段读一读，想 想有趣在哪儿，想好的同学也可以和同桌交流一下。太空中的这些事有趣在哪儿？谁愿意和大家分享一下你的感受？1 .感受睡觉的有趣。(1)指名读第2自然段。在太空中睡觉有趣在哪儿呢？(2)你们平时都是怎么睡觉的？躺在床上盖着被子睡觉可真舒服，不 用担心有人来打扰我们，一觉睡到天亮，这一觉睡得可真安稳。(出 示词语：安稳觉)这个词谁来读？(3)太空中怎样才能睡个安稳觉呢？(钻入固定在舱壁上的睡袋里) (出示)这就是航天员使用的睡袋，和我们平时用的睡袋有什么不一样？(认读“固定”)板书：固定的睡袋。(4)如果不这样睡会有哪些有趣的
16、现象？(不然，一不小心就会飘到 别处去。)(5)难怪课文中这样说(出示第2自然段第2句话)指名读。这里的“必须”就是“一定、肯定”。(6)航天员想要睡个安稳觉必须钻进固定好的睡袋里，多有趣呀。谁 愿意做讲解员，给大家介绍一下航天员在太空睡觉的趣事呢？ 指名读、齐读第2自然段。(7)小结：航天员在宇宙飞船里睡觉(出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。)（设计意图：通过联系生活实际和观察等方式，帮助学生理解“安稳 觉”“固定”，必须”等关键词，让学生通过对比自己与航天员睡觉方 式的不同，感受在宇宙飞船里睡安稳觉的有趣之处。这样的设计从文 本和学生的实际出发，使原本枯燥的词语教学变得更有趣味。） 2.感受
17、活动的有趣。（1）指名朗读第3自然段，交流活动有趣在哪儿。（2）在宇宙飞船中活动与在地球上有什么不同？（板书：特制的扶手）假设黑板上的磁铁就是特制的扶手，你就是航天员，你是怎么在宇宙 飞船里行走的呢？谁愿意来试一试？（指名上台演示，感受活动的有 趣。）（3）其他设施会有哪些呢？（拓展介绍：穿鞋底带钩的鞋子，钩住网 格地板。）（4）你们觉得在宇宙飞船里活动有意思吗？谁能把你感受到的有趣用 朗读表达出来呢（指名读第3自然段）（5）小结：航天员在宇宙飞船里活动（出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。）（设计意图：体验是最好的教育方式，表演是对理解最好的诠释。这 一环节中，先让学生交流，并通过表演把对活动有
18、趣的理解表现出来， 这样的方式能调动学生学习的兴趣，并让学生全身心地参与到学习中 来。）3 .感受喝水的有趣。(1)想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流， 这是怎么回事呢？(因为水处于失重状态)(2)难怪说：“在宇宙飞船里，是没有办法用普通的杯子喝水的。”航 天员想要在太空中喝水，该怎么办呢？(板书：带吸管的饮水袋)(3)多么有趣的喝水方式呀！可以自己读，也可以和同桌轮流读，用 你喜欢的方式来读一读吧。(指名展示读)(4)小结：航天员在宇宙飞船里喝水(出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。)(设计意图：本环节通过多种形式的朗读，引起学生与课文的情感共 鸣，使文本语言信息与学生主体
19、体验协调互动，从而达到朗读的效果。) 4.感受洗澡的有趣。(1)在太空洗澡又会发生哪些有趣的事情呢？谁来读一读第5自然段? 说说你觉得有趣在哪儿。(2)洗澡对我们来说是一件再平常不过的事情了，你都是怎么洗澡的？ 听你介绍觉得这件事很容易。(出示：容易。认读词语。)可对于航天员来说却不是一件容易的事，为什么呢？(3)为了解决在宇宙飞船里洗澡这个难题，科研人员都想出了哪些办 法？(密封浴桶、免洗湿巾。)(4)哪个办法最省事呢？谁来给大家介绍一下？指名读第5自然段最后一句话。(板书：免洗湿巾)在这句话中有一个词语和“容易”意思相同，你找到了吗？(简单) (5)在宇宙飞船里洗澡真是太有趣了，让我们一起
20、来读读这一自然段。（6）小结：航天员在宇宙飞船里洗澡（出示：说起来还挺有趣呢！生齐读。）（设计意图：由于本课第25自然段结构类似，都是围绕在飞船里 “睡觉”“活动” “喝水”“洗澡”的有趣之处来写的，为了能更好地 以学生和文本为主体，板块二以“太空中的这些事有趣在哪儿？ ”为 主线，引导学生自主学习和同桌讨论相结合，让学生主动与文本沟通, 激发学生学习的兴趣。）板块三归纳总结，拓展延伸1 .同学们，也许在不久的将来，太空旅行将会成为现实。假如你就是 太空旅行的小导游，你会怎么跟你的游客们介绍太空生活的趣事呢试 着用下面的句式说一说。（出示）“大家好！我是太空小导游,欢迎大家参加本次的太 空旅游
21、。在太空中旅行和在地球上可不一样，如果你们想就必须,不然2 .同学们，通过刚才的朗读、交流，我们感受到在太空中生活十分有 趣，你们知道这都是什么原因造成的吗？（板书：失重）3 .听故事地球爷爷的手，认识“地心引力”，了解“失重”。故事中地球爷爸的手，指的就是地心引力。而物体在太空中失去了地心引力，所以失去了重量，这就叫“失重4 .虽然失重给航天员带来了麻烦，但也让太空生活变得挺有趣呢！太 空生活有趣的事还有很多呢，你知道哪些趣事？拓展交流。5 .希望同学们好好学习，长大了也能登上太空，亲自去体验太空有趣 的生活。（设计意图：通过创设导游的情境让学生练习说话，既训练了学生概 括课文的能力，又提高
22、了学生的口语表达能力，一举两得。同时也借 助故事帮助学生理解了 “失重”的意思，并抓住课文中隐藏的另一条 线索“失重”，深化认识，了解太空生活如此有趣都是失重引起的， 激发学生学科学、爱科学的热情o使他们在了解一些航天知识的同时, 接受语言文字的训练。）板块四观察比较，写好汉字1 .神秘的太空不仅给大家带来了有趣的生活体验，还给我们带来了今 天要学的生字，一起来看看。（出示：杯、洗、澡、浴、桶。） 这组生字有什么共同特点？（提醒：左右结构比宽窄，左窄右宽。） 如果让你们来分类，你会怎么分？（看偏旁分类）2 .出示：洗、澡、浴。（1）认读并说说你有什么发现。这三个字都和水有关，都是三点水旁，三点
23、水旁书写时呈弧形。2 2） “洗”：右边“先”，上横短中横长，“儿”字宽宽站下方。“澡”：右上三“口”要紧凑，“木”字在下竖变短，撇、捺打开要舒 展。“浴”：右上撇、点不相连，“人”字撇头短一些，“口”字扁扁在下 面。3 .相同偏旁的还有这两个生字，出示：杯、桶。看看这两个生字，你想提醒大家哪些笔画要注意？(1) “木”字作偏旁捺变点，高高瘦瘦站左边。“杯”和“桶”都是左窄右宽、左高右低。(2) “杯”：右边“不”的长撇穿插到木字旁点的下方。“桶”：第六笔点不能丢掉。4 .你们很会观察，学会了书写本课左右结构的字，那么上下结构的字 怎么写才好看？出示：容、易。(提醒：上下结构写紧凑)“容”：宝
24、盖头要宽点，“谷”字藏下面，中间撇、捺长一些，半藏半 露摆中间。“易”：“日”头窄小“勿”写宽，三撇间距要匀称。5 . “失”：独体字，首笔撇画要写短，两横上短下稍长，“人”字站立 在中央。6 .生练习书写，师及时点评反馈。(设计意图：写字教学是低年级教学的重点之一，教师需要利用有限 的时间引导学生把生字写正确、写漂亮，归类指导是最好的方法。板 块四中，按照结构把生字分成了左右结构、上下结构和独体字三类来 指导，并抓住偏旁特点，让学生学会触类旁通。当然，每个汉字都有 关键笔画，通过小儿歌的形式，让学生记住书写要点，使枯燥的汉字 讲解变得朗朗上口，易于识记。)部编版语文二年级下册太空生活趣事多教案与反思【第2篇】太空生活趣事多教学设计