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1、部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计（推荐3篇）部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计【第1篇】教学目标一、知识能力目标：1 . 了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2 .做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3 .朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4 .理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。二、过程和方法目标在“说故事一说人物一探主题一谈看法”教学过程中，培养学生学习 的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。教学重点理清故事情
2、节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。教学安排一课时教学过程一、导入新课同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图 画，看看熟悉吗？（出示幻灯）同学们回答得很好，现在让我们再一 次一起走进安徒生的童话世界。一起分享皇帝的新装给我们带来 的艺术感受。学习方法和学习表现，以提高学习质量，培养可持续发展能力。（八）研究性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字, 更具问题的挑战性，是对学生创新素质的再提高过程。部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计【第3篇】教学目标1、读、述课文，进而培养学生的概述能力和表达能力；2、感知课文情节，进而培养学生的想象力；3、领
3、会童话的写作特点和深刻的内涵，进而培养学生的评价能 力和敢于说真话的品格。教学过程一、导入课文由“大典盛装”引出皇帝的新装，并简介作者、作品。作者简介（参考）：安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯 坦安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160 余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说 等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖 火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。（设计意图：了解学生的知识储备，拓宽知识面，激发学习兴趣。）二、速读课文并简述在小组或同组互相简述的基础上进
4、行班级简述。（设计意图：培养学生的速读能力、概述能力及表达能力。）三、观看动画影片，进一步感知课文（设计意图：利用动画，增强感观，引发学生兴趣，进一步感知 课文，抓住要点。）1、上当受骗的主要有哪些人？（预设结论：皇帝，老大臣，诚实的官员，百姓）2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自 己根本看不见它，这是为什么？（预设结论：因为“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看 不见这衣服。）四、问题探究要求：小组讨论，各抒己见，不求答案统一，只要表达观点。（设计意图：这一环节，让学生将所学所知同自己的思想认识、 生活现实贯通。同时，通过这个环节的讨论，培养学生的评价能力， 从而深刻领
5、悟文章的内涵，培养敢说真话的品质。）1、你是如何评价皇帝、大臣和百姓的？从文中找出根据加以说 明。（重点分析皇帝这个人物。可以“一个？的皇帝”或“我认为皇 帝是一个？的人”这种句式进行。）（预设结论：愚蠢，虚伪，狡猾，极端奢侈、腐朽，胆小怕事、 圆滑、自欺欺人，怕被嘲笑）2、后来，一个小孩最先说出了真话，说明了什么？（预设结论：说明小孩敢说真话，天真，诚实，纯洁）3、你怎样理解故事的内涵？（预设结论：故事揭露和讽刺了统治阶级愚蠢、虚伪、昏庸、腐 朽的本质，批判了说假话的世风，赞扬了敢说真话的良好品质。）4、假设你当时在场，你会怎样做？在现实生活中，你是否碰到 过不说真话的情况？（预设结论：可能
6、有学生说自己会站出来说真话，有可能有学生 会说不敢。多数学生肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何 做，可能有些同学不会讲真话。这一问题，重要的是鼓励学生站出来 说实话。教师顺势小结：一场闹剧，以骗开场，以骗收束，围绕“新装”，刻画出统治阶 级上层人物的荒诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑 声过后，留给我们的却是严肃的思考。在现实生活中，如何保持纯真 的童心，不虚伪，不说假话敢说实话，敢说真话，让我们的社会 保持纯净，这就是对每个人的考验了。五、拓展延伸（机动）运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样 的丑态。（设计意图：培养学生的想象力，在不脱离文意的基础上进
7、行创 新，同时锻炼学生的写作能力。）六、分角色朗读（机动）方法：旁白一人,皇上一人、老大臣一人,诚实的官员一人,小 孩一人,其余所有角色一人。要求：读出各个人物不同的性格特征。（设计意图：在把握课文内容及人物形象的基础上，分角色朗读， 有利于学生更进一步地领会童话深刻的内涵，锻炼学生的朗读能力O）七、布置作业1、思考：对于文中骗子行骗这一行为，你是如何评价的？（多 角度）2、写作（二选一）：（1）、大胆想象，为课文续写一个合理的结尾，描述游行以后发 生的事。（2）、运用想象和夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态。二、展示学习目标三、作者简介：（一）安徒生，（18051875）
8、19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话 作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和 长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的 女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。（二）介绍“童话”体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夺张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节 的曲折离奇，往往采用拟人的手法。四、检查预习：五、整体感知（一）速读课文，并思考下面的问题：1 .课文以什么为线索？新装2 .梳理文章脉络引子：皇帝爱新装开端：骗子织新装发展：君臣看新装高潮：皇帝穿新装结局：小孩揭新装3 .皇帝的“新装”有什么特异的功能？
9、（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）（二）整体感知1.复述课文（采取接龙复述的形式）2、思考；这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）六、精细研读一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要 大胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。1.品味精彩片段（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去 游公园一除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要 换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换
10、一套衣服，极尽夸 张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话 概括这段话内容。（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强 调皇帝爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓， 这段话用概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）（2） “这是怎么一回事呢？ 皇帝心里想，“我什么也没看见！这可 骇人听闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 这可是可怕的事情。”“哎呀，真是美极了 ！ ”皇帝说：“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时 怎样读。（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个
11、“难道”的反问， 都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。 他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了 “极”“十分”等 程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的 虚伪和骄横。朗读时应读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。（3） “可是他什么衣服也没穿呀！” 一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话 私下里低声传播开来。小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是 声音为“天真”的声音。（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什 么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因
12、此，他的喊声表 现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。2 .小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文 中人物的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、 小孩，分别是什么样的人？3 .教师归纳总结：皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 孩子：诚实、天真、无私无畏 七、自主探究1 .骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看 便知道这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而 这明显的骗局居
13、然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什 么让一个小孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？这些大人 们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职， 为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受 不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢于 说真话。天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。 八、感悟主题：一篇皇帝的新装，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这 篇课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：无情揭 露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行; 揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实
14、正直的心） 九、拓展延伸。1 .大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意， 你的意见呢？2 .拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的， 留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后， 回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真的小孩，还是会厚待骗子, 或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的膀, 学习安徒生有张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示, 写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。十、课堂总结。作为一个人要敢于正视现实
15、，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于 说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得 更加美好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！齐读小诗诚实是涓涓的清泉，洗涤尘世的污秽；诚实是静夜的细雨，哺育万物的成长；诚实冬日里的炉火，温暖人们的心田；诚实是盛开的花朵，美丽着整个世界。如果有人五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一份欢乐。 如果有人十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的少年少了一份银灿。 如果有人二十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的青年少了一份丰 饶。如果有人三十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的中年少了一份悠 远。如果有人五十五岁了，没有倾听过安徒生，那么他的老年少
16、了一份深部编版语文七年级上册19皇帝的新装教学设计【第2篇】 一、教材分析1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记 叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然 等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活, 对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、 李张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的 能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系 中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，很有必要了解童话有关知识，同时为了给学 生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教
17、学大纲的要 求确定如下目标：(1)知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的 有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作 品主题0(2)能力培养目标：训练想象能力，培养创新精神。(3)品德和心理素质培养目标：注入无私无畏、敢于说真话的精 神养料。(4)创新素质的培养目标：培养学生合作意识与能力。3、教学重、难点为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学 习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出 作品主题。为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实 际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重
18、点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动 作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿 插的进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格 特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练：大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕展示，研究总 结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的， 同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习O4、想象：我本着营造机会就放
19、手的原则，让学生插上想象的翅 膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由 理解性学习上升到创造性学习。四、教学程序（一）课前准备1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研 究式创新教学法进行教学。2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。3、物质条件准备：多媒体、课件制作。（二）导入结合学生已熟知的童话故事，采用画面展示卖火柴的小女孩、 丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关知识， 为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作 品中人物作出初步评价。（五）学生研究、解决教学重点在整体感知基础上研究作品中人物的相同点及不同点，理解作品 的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广阔的思维空间，为学生创设了培养创 新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系统地总结本节所学知识，另一方面反思自己的