《第19课《皇帝的新装》教学实录部编版语文七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第19课《皇帝的新装》教学实录部编版语文七年级上册.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、19课皇帝的新装教学设计-人教部编版七年级语文上童话是人类想象力的结晶，学习童话能培养学生的想象力，重点也应该是培养学生的想象力。【教学目标】1.知识目标(1)了解有关童话的知识，了解作者。(2)会读会写会用下列词语(见课文“读一读，写一写”)2.能力目标(1)应花一定时间朗读，形式可多样，教师要作指导，应培养学生朗读能力。(2)学习围绕某一线索来结构故事情节的学法。(3)认识并初步学习夸张和想象在文章中的作用。3.情感目标(1)要敢于说真话，无私无畏。(2)认识封建王朝的腐朽，封建统治者的愚蠢，卑鄙，虚伪以及自欺欺人。【教学重点】1.课文蕴含的深刻道理及曲折地反映社会生活的写作方法。2.联想
2、、想象的作用，培养联想、想象的能力。【教学难点】 了解童话的特点与结合语境体会关键词的感情色彩是本课的两个教学难点。对初一学生来说，客观的现实生活与夸张想象出来的“情节”有难以理解的距离。因此，在教课文时，要讲清夸张、想象、联想等艺术手法运用与客观现实生活的关系；明确这些艺术处理是建立在真实生活的基础上的，源于生活，而又高于生活。一、导入直接导入：这节课开始之前，让我们一起来回顾回顾课前布置的预习内容。师生互动，分别回顾：线索：皇帝的新装情节：皇帝爱新装、骗子织新装、君臣看新装、皇帝展新装、小孩揭新装情节发展：序幕、开端、发展、高潮、结局二、学习目标我们这节课继续深入文本，走进童话中的人物形象
3、，分析人物语言。首先让我们来明确学习目标，请大家齐读目标、明确目标。1.揣摩人物心理，评析人物形象；2.展开联想想象，深入理解课文。三、分析人物形象那么，如何深入理解课文呢？让我们插上想象的翅膀，回到课本，走进文本，一起来探索。师：骗子说了一句什么样的话对我们后面的情节发展起了关键的作用？生齐答：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。师：请同学们快速地默读课文，找一找谁是不称职/愚蠢的人？请同学们拿好笔，做好勾画。生：默读课文并勾画不称职、愚蠢的人。小组合作讨论师：接下来，我们前后四个人为一个小组，讨论刚刚提出的问题。再用下面的句式回答老师的问题。回答：我们小组认为是不称职/愚蠢
4、的人，从第段第句可以看出他的心理，看出他/们是一个的人。生：充分讨论。哪一组先来展示展示你们组讨论的成果？第一组：我们组认为老大臣是不称职的，从第十自然段最后一句，第十二自然段最后一句，可以看出。可以看出他爱慕虚荣、不诚实的心理，看出他是一个阿谀奉承的人。（师：他这种阿谀奉承的形象，我们应该用怎样的语气来读呢？请你尝试着用这种语气来读一读。）师：我们读的时候如何读出语气？生：赞美的词。师：赞美的词前面加一点“非常”这样的副词。.（学生分小组分析人物形象，老师点拨引导，并在此过程中指导学生读出语气语调。）老师总结人物形象：皇帝：昏庸虚荣大臣：虚伪阿谀骗子：狡猾贪婪百姓：人云亦云师：看到这里，我们
5、发现，表面上好像一切都是那么和谐、愉快，那么是不是一切都真正如此呢？不是，俗话说：“纸是包不住火的”，不管骗子说得多么天花乱坠，但真理永远是真理，是谁第一个说了不一样的话？生齐答：小孩子。师：他说了一句什么样的话？我们一起大声地把这句话说出来。生：可是他什么衣服也没有穿啊！师：我们说这个小孩可以被称作称职的人、不愚蠢的人，他发出了一个什么样的声音？生：天真的声音。师：他敢于说真话，他代表的形象就是天真无邪、敢说真话。可是在这之前，其他人物都不约而同地说着几乎一致的话，那我们来看看他们都说着什么样一致的话。（师展示 PPT）师：同学们读引号里部分，老师读引号外的部分，注意读出语气语调。师：他们的
6、这种行为是什么？生：自欺欺人。师：我们文章当中却说他们是诚实的、称职的、不愚蠢的、善良的、理智的、高贵的，文章当中用这样的词语来形容它们，我们可以想象一下这样的场景：一个最爱穿漂亮衣服的皇帝，一丝不挂地在街上游行，那些本来诚实的、称职的、不愚蠢的、善良的、理智的、高贵的大臣却说着谎话、假话，这真是真与假、美与丑颠倒了，我们在读这些内容的时候，应该读出什么样的语气？生：讽刺。师：现在让我们再次读一读，读出讽刺的语气来。（再次分角色读，读出语气。）师：我们可以看到，在这五类人中，只有谁是称职的。生：小孩子。师：我们一起来读一读他说的话。生：齐读。四、品读主旨，学习真诚师：我们读到这里的时候，不禁开
7、始思考，这么多人，只有小孩子说出了真相，其他人为什么不敢说出真相？现在请同学们用这样的格式来说一说原因。回答：我不敢说出真相，是因为。大家可以想象一下如果我是大臣，如果我是百姓，我可能有什么顾忌。生：如果我是那位官员，我不敢说出真相，是因为我不想皇帝和百姓认为我是一个不称职的、愚蠢的人，从而让皇帝觉得我不配得到现在的官职，害怕失去荣华富贵。生：如果我是皇帝，我不敢说出真相，是因为我怕大臣和百姓觉得我不配当他们的领导者。生：如果我是百姓，我不敢说出真相，是因为我怕我的邻里朋友们都嫌弃我是一个愚蠢的人。师：第五段最后，引导生一起齐读。由此我们可以看出，说真话是需要付出代价的，所以他们都选择了说假话
8、。文章当中还有一句话，请同学们看到第二段的第一句话：“他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的。”那我们了解了故事，他们的生活是轻松愉快的吗？不是，其实这就是我们所说的成人世界的无奈和悲哀，在这个荒诞可笑的背后，是赤裸裸的真实，这篇看似荒诞可笑的童话，真实地反映了人性的可笑悲凉，让我们在捧腹大笑的同时，反思自己，如果我是当时的一员，我会不会像这个小孩子一样说出真话。写作练习现在我们一起来看一看结局。游行大典完毕，回宫后，事情将会怎样呢？请大家结合我们学习的内容，展开联想象，运用适度夸张，构思皇帝的新装续集，100字左右。请大家动笔写一写。同学们希望这个故事会是一个什么样的结局？生：拿出纸笔认真写
9、。（约五六分钟）师：哪位同学展示一下你写的结局？生：读自己的作品。师：听了同学们的续集，老师发现同学们都爱憎分明，让大家都得到了最合适的安排。坏人都得到了应有的惩罚，而那些迫不得已说了假话的人都有机会改过自新，这正如安徒生曾在给一个朋友的信中写道：我用我的一切感情和思想来写童话，但是我也没有忘记成年人。当我写一个讲给孩子们听的故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁听，因此我也得给他们写一点东西，让他们想象。到这里我们发现安徒生创作的着眼点：只要用慈爱去耐心浇灌，种子一定会生根发芽，使坏人重新变成好人，安徒生的童话始终贯穿一种悲悯情怀，希望同学们常读安徒生的童话，让这种悲悯之心在心中生根发芽。