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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第六单元 灵动的想象21 皇帝的新装出色开篇词同学们 , 你们肯定读过海的女儿 丑小鸭拇指姑娘卖火柴的小女孩等童话故事吧 , 这些美丽的故事装饰着我们幸福的童年记忆；生给我们讲讲皇帝的新装吧；学习目标1. 明白作者及童话的特点；理清童话的情节；那今日, 就请 19 世纪丹麦童话大师安徒2. 分析人物形象 , 懂得童话想象和夸张的艺术特点；3. 熟悉封建统治者的愚蠢和虚伪；教学过程第一课时一、新课导入我们看电影、 电视中的皇帝举办游行大典 , 哪一个不是龙袍加身、皇威显要的？ 老师语调较低 但大家听说过有赤身裸体、招摇过市的皇帝吗？此时老师提高语
2、调 就有这样的事！“ 太可笑了” “ 不行思议” “ 骇人听闻” 等同学到词穷言尽之时 , 老师再大声地一字一句地 我们今日学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝, 你们想不想看？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事皇帝的新装！二、自学指导 一预习与沟通 1. 给以下加点字注音；滑稽 j 陛下b 头衔 xi n 骇人听闻 hi 钦差大臣 q n 随声附和 h 御聘 y p n 勋章xn 称职 chn 2. 说明下面的词语；不惜： 本课指不觉得惋惜 , 舍得；炫耀： 本课指炫耀；称职： 能够胜任所担当的职务；称,适合；愚蠢： 头脑迟钝、不敏捷；不行救药： 比如人或事物已坏到无法挽救；救药,用药救
3、活；妥当： 稳妥适当；华美： 美丽而有荣耀；骇人听闻： 使人听了特别震动；骇,惊吓；随声附和： 别人说什么 , 自己跟着说什么；形容毫无主见、一味盲从；附和,跟着别人 说；勋章： 一种较高等级的荣誉证章；3. 文体学问名师归纳总结 童话是儿童文学的一种；这种作品通过丰富的想象、理想和夸张来塑造形象, 反映生活 ,第 1 页,共 5 页对儿童进行思想训练；语言通俗、 生动 , 故事情节往往离奇曲折, 引人入胜； 童话又往往采纳拟人的手法 , 凡鸟兽虫鱼 , 花草树木 , 整个大自然以及家具、 玩具都可被赐予生命, 注入思想感- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -
4、- 情, 使他们人格化；4. 作者简介安徒生 1805 1875, 全名是汉斯 克利斯坦 安徒生,19 世纪 丹麦 文学巨匠 , 世界闻名的童话 作家；他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字 , 从丹麦传向世界；安 徒生诞生于鞋匠家庭 , 童年生活穷苦 , 早期写有诗歌、 剧本和长篇小说等 ,1835 年开头写童话 , 闻名的童话有 丑小鸭海的女儿 卖火柴的小女孩 夜莺皇帝的新装等；三、自学指导 二合作与探究 一 整体感知听课文录音 , 留意边听边想象, 看能否在脑海里形成一幅完整的画面, 并摸索以下问题；1. 课文写了哪些人物？谁是中心人物？【沟通点拨】 人物：皇
5、帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝 2. 文章以什么为线索？写了哪几个情节？【沟通点拨】 以新装为线索；爱新装织新装看新装穿新装揭新装 3. 接龙复述课文；【沟通点拨】 提示： 1 皇帝有何嗜好？课文是怎么写皇帝爱新装的？2 两个骗子怎样设的圈套？3 皇帝先后派了老实的老大臣和官员去看织布, 面对新装 , 老大臣有何心理活动？他回去是如何向皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？4 皇帝面对新装 , 想了什么？说了什么？5 为新装举办的大典上, 老百姓们看到了什么？他们又是如何想的, 如何说的？6 最终谁说出了真话？7 结果如何？ 二 深层探究分角色朗读 , 读出
6、各个人物不同的性格特点； 旁白一人 , 皇上一人 , 老大臣一人 , 老实的官员一人 , 小孩一人 , 其余全部角色一人 认真摸索以下问题；1. 在故事情节进展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？【沟通点拨】 1 “ 任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人, 都看不见这衣服”这句话在故事情节进展中起着关键作用；2 骗子胡说那件衣服具有一种“ 古怪的特性”, 不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想区分出官员是否称职、是聪慧仍是愚蠢的心理 理, 因而骗术步步行通；, 而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心2. 在根本不存在的 “ 新装”面前 , 从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它, 这
7、是为什么？【沟通点拨】 由于骗子说 “ 任何不称职的或者愚蠢得不行救药的人, 都看不见这衣服”,大臣们怕人说自己不称职, 老百姓怕人说自己愚蠢, 皇帝既怕被人说不称职, 又怕被人说愚蠢所以都不敢说真话了；3. 后来 , 一个小孩子最先说出了真话, 紧接着老百姓也都说真话了, 而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去；作者这样写, 你是怎样懂得的？【沟通点拨】 “ 仍旧装模作样地把戏演下去” 是前面所表现的虚伪的连续和深化；假如让“ 戏” 就此收场 , 就可怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；连续“ 演” 下去, 就是为了保护自己的权威, 这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪；4. 为什么老
8、百姓刚开头不敢说真话 , 后来却又敢说真话了？【沟通点拨】 老百姓开头都说： “ 乖乖！皇上的新装真是美丽！他上衣下面的后裙是多名师归纳总结 么美丽！” 好像他们都观察了皇帝穿着的“ 新衣”；大人们说的都是假话；一个小孩子最终叫第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 了出来：“ 可是他什么衣服也没有穿呀！” 说的是实话； 老百姓们私下里低声地把这孩子的话 传播开来 , 最终都说“ 他实在没有穿什么衣服呀”, 也都说了实话；老百姓胆小怕事 , 他们怕触犯皇帝 , 又怕受人讥笑 , 因而不敢讲真话；但老百姓的顾虑远 , 比大臣们要少点私心；
9、 没有官可丢 , 没有职可罢 , 因而能把真话传播开来；不像官员那么严峻 5. 这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？【沟通点拨】 在这样一个谎话充塞、欺诈成风的世界里, 作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“ 天真的声音”, 讲出了谁也不敢说出的真相 , 使得“ 新装” 立刻失去奇妙的作用；说 明白小孩子既天真又大胆、率真 , 从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪；这一笔 , 增强了童 话的奇妙颜色和作品的现实意义； 三 主旨探究 这篇童话讥讽了什么？告知我们什么道理？【沟通点拨】 讥讽了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本 性, 无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度；它告知我们
10、应当保持天真烂漫的童心 , 无私无畏 , 敢于 说真话；四、板书设计 服装费用：不惜倾其全部 心思爱好：最爱炫耀新衣 爱新装 引子 换衣次数：每一天每一点钟 织新装 开端 颜色和图案：格外美观 布的特点：神古怪异皇 帝 的 新 装看新装 进展 心理：都怕别人知道自己看不见昏庸神态：装模作样地看了又看愚蠢穿新装 高潮 言行：点头赞扬“ 真是美极了”虚伪动作：扭了又扭心理：让别人觉得确有新衣 揭穿者：小孩揭穿 揭新装 结局 缘由：天真单纯揭穿 方式：私下传开皇帝 表现：颤抖又摆傲姿 五、拓展延长假如你是皇帝的新装里的小孩, 你会怎样？在现实生活中, 你遇到过类似的情形么.你是怎么做的 .说给大家听
11、听；【沟通】 同学畅所欲言；【小结】 说真话需要士气,现实生活中 ,同学们要保持纯真的童心,不虚伪 ,不说假话 ,敢说实话 ,敢说真话 ,让我们的社会保持纯洁；其次课时 一、新课导入 上节课我们明白了 皇帝的新装 的故事情节 , 文章以新装为线索 , 写了爱新装织新 装看新装穿新装揭新装几个情节；这节课我们连续深化文本 , 走进童话中的人 物和语言；二、自学指导合作与探究 一 人物赏析 1. 请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：名师归纳总结 我认为皇帝是一个的人 , 由于；第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 例如：我认为皇帝
12、是一个愚蠢的人,由于课文中那两个自称是织工的骗子 , 根本没织衣服, 也没给皇帝穿衣服 , 只是做做样子而已；而皇帝为了炫耀自己 , 仍穿着这件实际上并不存在的衣服去参与郑重的游行大典；这一切 , 作为常人都能辨论出来 , 他却上当受骗 , 所以我认为他是个愚蠢的皇帝；【沟通点拨】 生甲： 我认为皇帝是一个爱美的人,如何换穿新衣服；由于文中的皇帝一天到晚考虑的总是生乙： 我认为皇帝是一个虚伪自欺欺人的人,由于他明明看不见这衣服,却装模作样地看衣料,穿新装；生丙：我认为皇帝是一个昏庸无能的人,由于他身为皇帝 , 不去治理国家大事 , 不去关怀臣民百姓 , 而是成天呆在更衣室里 , 可见他是个昏君
13、；他听信骗子的谎话 , 他仍听信内臣们的话, 赤身裸体去游行 , 都说明他一点儿头脑都没有；他是个特别昏庸的皇帝；【小结】 本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、喜欢虚荣、自欺欺人的皇帝；2. 大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？你最喜爱文中的哪个人物？【沟通点拨】 1 大臣虚伪、愚昧、阿谀奉承；骗子狡猾、善钻空子、行骗有术；百姓胆小怕事、人云亦云；孩子天真无邪、敢说真话；2 最喜爱小孩；3. 你如何评判这两个骗子？【沟通点拨】 1 骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政 , 设下骗局 , 其动身点是好的, 期望皇帝改过自新 , 治理好国家；2 骗子骗皇帝 , 以骗对骗 , 只不过是以毒攻毒罢了；3
14、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网 开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子；, 实在耐人寻味 , 其用意可能是有意向读者敞4 两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态 , 所以作者把骗局当作一面镜子, 当作一把解剖刀 , 剖析这种病态的社会人生；5 骗子不值得确定 , 纯粹是为了捞取个人钱财； 二 语言品析安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流, 滋润了一代又一代孩子幼小的心灵, 那下面就让我们带着一份崇敬去渐渐品尝这份美味佳肴；请认真品尝以下句子的表达成效；1. 很多年以前 , 有一位皇帝 , 他特别喜爱好看的新衣服；为了穿得美丽 , 他不惜把全部的钱都花掉；他既不关怀他的军队 , 也不喜爱
15、去看戏 , 也不喜爱乘着马车去游公园除非是为了去显耀一下他的新衣服；【沟通点拨】 用“ 不惜” “ 全部” “ 都” “ 既不” “ 也不” “ 除非” 等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点；突出他的昏庸无能、荒唐可笑和喜欢虚荣；2. “ 这是怎么一回事呢？” 皇帝心里想, “ 我什么也没有观察！这可骇人听闻 了；莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情；” “ 哎呀 , 真是美极了！” 皇帝说,“ 我十二分地中意！”【沟通点拨】 作者运用了心理描写 , 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同 , 一句“ 骇人听闻”,一句“ 最可怕的事情”, 两个“ 莫非”
16、 的反问 , 都是皇帝心里所想 , 这里突出了皇帝极端惧怕的心理；他虽然什么也没观察 , 嘴上却极力赞扬 , 而且仍用了“ 极”“ 十二分” 等程度特别深的修饰语；这表现了皇帝的虚伪和愚蠢；3. 皇上在镜子面前转 了转身子 , 扭了扭腰肢；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【沟通点拨】 一“ 转” 一“ 扭” 写出皇上做作的丑态；也表现了皇帝的自欺欺人；4. “ 上帝 , 这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！” 大家都说 , “ 多么美的花纹！多么美的颜色！这真是一套珍贵的衣服；”【沟通点拨】 四个“ 多么” 写出了众
17、人的虚伪；5. 他每一天每一点钟都要换一套衣服；人们提到他, 总是说：“ 皇上在更衣室里； ”【沟通点拨】 采纳夸张的修辞手法, 既说明皇帝喜爱新装已经到了成癖的程度, 也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲,又为后文行骗作了铺垫； 三 写法探究本文想象丰富而且奇妙, 夸张大胆而且合理；其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生、存在的 , 为什么却又能够令人信服？【沟通点拨】 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生、存在的 , 却是在现实生活的基础上提炼概括、集中制造出来的； 历史上穷奢极欲、 昏庸暴虐、 不理朝政的皇帝 ,做出逾乎常理、 骇人听闻的事情 , 是屡见不鲜的； 高官巨宦一味
18、阿谀逢迎皇帝 , 只求保住官位 ,更是特别普遍的现象；童话家安徒生在这样的社会现实的基础上 , 驰骋丰富而大胆的想象 ,表达出这样的故事情节 , 刻画出这样的人物形象；骗子手段高明 , 善于设骗；皇帝贪婪虚荣 ,情愿受骗；官员阿谀奉承 , 乐于互骗 , 形成了这篇童话奇妙的布局；既有现实生活的充分依据 ,又表达了对这样的皇帝和大臣的剧烈憎恶之情；文中描写皇帝、大臣甘愿受骗、并且骗人 ,直到皇帝在游行中听到老百姓都道出了他在裸体游行的真相以后 去, 都是人物特点的规律进展,因而能够让读者信服；三、板书设计 皇帝的新装 皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能 人物形象 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 小孩
19、：老实、天真、无私、无畏, 仍硬撑着把那丑剧扮演下主旨：讥讽了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性 , 无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度；它告知我们应当保持天真烂漫的童心 , 无私无畏 , 敢于说真话；四、拓展延长你也用夸张的手法, 想象一下“ 皇帝回宫以后会发生什么事”,续写皇帝的新装吧！【沟通】 例如： 那个光着身子的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒, 当场宣布：“ 谁再说坏话, 立刻处决 . ” 结果四五十人被就地处死；从今 , 皇帝再不穿别的衣服；有一次 , 他的爱妃陪他喝酒 , 无意间讲了一句： “ 啊呀 , 把胸膛弄脏了 . ” 就被打入了冷宫；另一次 , 一位大臣
20、辞职后说：“ 再不用看不穿衣服的皇帝了；” 也因犯了皇帝的禁令而被杀；有一次皇帝巡行京城 ,由于经过的街道多 , 说笑的老百姓也越多 , 皇帝竟杀了一千多个老百姓；有一个慈心的老大臣为了转变这种状况 , 想了一个方法 , 他对皇帝说：“ 您一直喜爱新衣服 , 仍是另做一套新的换上吧！” 可是皇帝硬说这套奇妙的衣服永久不会旧 , 仍把他关进了监狱；人们恳求皇帝赐予“ 言论自由 , 嬉笑自由” , 皇帝一律拒绝； 以后大家都对皇帝实行了回避的态度；但皇帝仍旧疑心；他命令士兵 , 但凡有笑声的家里 , 都要把人抓出来杀掉 , 结果激起了人们的抵抗 , 大家一起拥到皇帝跟前 , 撕他的肉 , 并大声喊：“ 撕掉你空虚的衣裳！ ” 最终 , 连士兵也站在人民一边；皇帝就像被天上掉下的一块大石头砸在头顶上, 身体一软就瘫在了地上；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页