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1、部编版语文三年级下册漏导学案（推荐3篇）部编版语文三年级下册漏导学案【第1篇】漏教学目标：1 .认识脊、颠、旋等9个生字，学写漏、喂、胖等13个生字。2 .学生能大胆表述，增强阅读兴趣，体会故事的趣味性。3 .学生能正确、流利、有感情地阅读课文，了解故事情节，借助示 意图复述故事。教学重点：学生能大胆表述，增强阅读兴趣，体会故事的趣味性。教学难点：学生能借助示意图复述故事。教学准备：教师：搜集，制作课件。学生：预习故事。教学时数：2课时 二、检查预习，自主识字。1、指名读课文，学生评价朗读情况。2、在小组内汇报交流预习情况。3、课件出示会认字。(1)读音难点：“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前
2、鼻音。(2)学生读生字，说说自己记生字的方法。(3)提示：“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是 di a n,不要读错。4、课件出示“积累词语”。(1) “窟窿”的“窿”读轻声。(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师引导学生理解“翻山 越岭”“走南闯北”。5、课件出示一类字和会写词语。(1)学生读生字，组词，说句子。(2)教师提示书写“喂”“贼”“狼”“抱提示“漏、喂、贼、 狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也 是左右结构的字，但这几个字左右相当；“莫”是上中下结构；“架” 是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分；“厉” 是半包围结构，写的时
3、候要注意里面是“万”，不是“力”。(3)学生写字，教师巡视。设计意图：学生运用多种方法识字，教师指导学生书写生字，引导学生理解词语，为阅读课文做好准备。三、初读课文，整体感知。1、默读课文，思考：课文写了一件什么事2、出示课后示意图，引导学生整体感知课文内容。3、明确故事的起因、经过和结果。起因（第1、2自然段），经过（第318自然段），结果（第19、20 自然段）。4、学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。设计意图：用示意图引导学生整体感知课文，理清故事的叙述顺序，使学生 对文章有一个大概的印象，提高学生概括文章主要内容的能力。四、读懂起因，感受有趣。1、指名读课文第1、2自然段。2
4、、画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会 到了什么。3、课件出示小胖驴的和相关句子。（1） 一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小 胖驴。（小胖驴非常诱人）（2）老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头 小胖驴。（老虎和贼都惦记着小胖驴）设计意图：欣赏，朗读句子，感受小胖驴的诱人，弄清老虎和贼的特点，体会故事的有趣。五、课堂小结。小胖驴有黑黑的.脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖 驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼 是怎么做的呢下节课我们继续学习课文。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1 .师：同学们，你们有过害怕
5、的时候吗？最害怕什么？你们害怕的 时候是什么样子的，谁来做一做？那你们想不想看看老虎和小偷害怕时的样子呢【设计意图：本环节调动学生已有生活经验，吸引学生注意力，为下 一环节教学作好铺垫。2 .出示课题。老师要跟大家一起学一篇有趣的故事漏，这个 故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长。（板书课题） 二、检查预习，学习生字1 .课件出示本课生字，检查学生认读情况。2 .生字加拼音组词，加强记忆。3 .小组合作认读词语。4 .请学生带读生字、开火车读、齐读。5 .识字游戏，巩固识字。6 .强调多音字“圈、粘”。6 .指导生字书写。7 .总结识字方法。三、互动对话，理解课文1 .学生自由读第
6、1、2自然段，想一想：这个故事里有谁？这时，谁 来了？他们看见小胖驴会想些什么？2 .出示老爷爷、老婆婆和小胖驴的这头驴长得怎么样？老虎、小偷会和他们之间发生什么事情？（老虎 想吃驴，小偷想偷驴）你为什么会这样认为？（从第2自然段中可知）3引导学生读课文老虎和小偷到底有没有到老爷爷家呢？找出老爷爷和老婆婆的第一次对话4 .学生思考：老虎和小偷听到老婆婆说怕“漏”，他们会怎么想？在 课文中找出相关语句。5 .师：老虎和贼认为“漏”是什么？课件出示句子：老虎想：漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得
7、想法窜上去，好逃命。”（老虎和贼都认为“漏”是比自 己还厉害的东西）6 .小练笔：仿写比喻句7 .小组讨论，结合思考：老虎和贼之间发生了哪些事情？（出示老虎 和小偷害怕时样子的三幅场景图）8 .他们害怕的“漏”是什么？请大家来说一说。（房子漏雨）9 .根据课文理解填空让贼害怕的“漏二 实际上就是（老虎）,让老虎害怕的“漏”，实 际上就是（贼）；而老爷爷和老婆婆口中害怕的“漏”实际上是 怕（漏雨）。四.情感教育，升华感情1 .漏雨可怕吗？（不可怕）那么老虎和小偷为什么会害怕成那样呢？ 师小结：因为他们不知道漏是什么，再加上他们又想做去偷驴、吃驴 这样的坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚
8、”。生活中 我们能向他们一羊吗？2 .你想对老虎和贼说些什么？【设计意图：鼓励学生从有趣的故事 中获取一定的知识，发挥故事的教育作用】作业布置：1 .加上自己的语言、动作、表情讲讲这个故事。2 .试着续写故事。部编版语文三年级下册漏导学案【第2篇】漏微写作教学设计设计意图：我们在给别人讲故事的过程中，为了使听者更喜欢这个故 事，我们可以选择故事中最精彩有趣的部分，进行适当的补白，加强 故事的感染力，让听者觉得更加有趣。补白可以抓住文中某处略写的部分，想象当时可能 会发生的情景，补充事角色的动作、神态、心理或语言。年段目标：三年级片段描写课文微写作教学设计体例漏微写作教学设计 课文简析这篇课文讲
9、述了一个非常有意思的民间传统故事：老爷爷和老婆婆住 在个非常简陋的屋里，一到下雨的天气，屋里就常常会漏水。有一天， 老虎和贼同时听到了他们的对话，以为“漏”是一个十分凶猛的动物， 然后互把对方当做了 “漏”，发生了一系列让人捧腹大笑的事情。故 事一波三折，地点也在不断转换：老婆婆家一一逃跑路上歪脖老 树山坡下老婆婆家。老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得有趣、 好笑，他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故 事极具趣味性。课文片断摘录：在故事中，共在四个地方对老虎和贼进行了心理描写，一次比一次害 怕。老奶奶家里（听到老奶奶说最怕漏）：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过
10、，漏莫 非漏比我还厉害？ ”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过漏，莫 非，漏比我还厉害？ ”老奶奶家里（贼落在虎背上）：老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，漏捉我来了！” 撒腿就往外跑。贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏等着 吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。逃跑路上: 前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。山坡：贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想:“漏 又来了，这下我可活不成了！”
11、他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近， 紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往 下滚。老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想:“漏 又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑， 老虎腿一软，顺着山坡往下滚。这个故事十分生动有趣，如果想把这个故事讲得更生动，可以发挥自 己的想象，对文中的一些地方进行补白，让它更形象。微写作知识点：故事补白。情景创设：1、同学们，通过对课文的学习，我们知道了文中的老虎和贼都看上 了婆婆家的胖驴，但对婆婆口中的“漏”极其害怕导致他们不辨真伪， 盲目逃窜，下场可笑。故事对人物心理活动的描写入木三分，老虎和 贼都很自以为
12、是，却又都做贼心虚。我们一起去看一看。2、刚开始，老虎和贼躲在老婆婆家，听到老婆婆说狼、虎都不怕，只怕漏。3、第六自然段老虎想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏， 莫非漏比我还厉害”4、第七自然段贼想:“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏， 莫非漏比我还厉害”5、两句话中“翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为 见多识广，莫非漏比我还厉害”写出了他们做坏事时担惊受怕 的恐惧心理。所以才会一个“吓得浑身发抖”，一个“听得腿脚发软”， 才有了下文贼和老虎不辨真伪、狼狈逃跑的故事。3、课文第818自然段中，老虎和贼在慌张逃跑的过程中，又对他 们的心理活动进行了几次描写呢？请同学们找一
13、找！(1)贼掉在老虎背上时(2.)逃跑过程中(3.)再次相遇时这些心理活动描写，读来十分可笑，可又觉得顺理成章。这个故事十 分生动有趣，如果你想把这个故事讲得更生动，可以发挥自己的想象, 对文中的一些地方进行补白，让它更形象。6 .补白可以抓住文中某处略写的部分，想象当时可能会发生的情景, 补充故事角色的动作、神态、心理或语言。比如在文中老虎和贼对看 了 一眼，都被对方吓到了，同时晕倒。那么当时具体的情景是什么样 的呢两人当时的动作、神态是什么样的你可以发挥自己的想象进行描 述。最后老虎和贼苏醒以后，他们再次看到对方，心理活动是什么样 的可能会说什么做什么这些文中都没有交代，你可以发挥自己的想
14、象 进行描述。7 .微写作：同学们，文中的老虎和贼，他们俩对看了 一眼，同时 惊恐地大喊“漏哇”然后都吓昏了过去，请你描述当时他们惊恐 的动作和神态。老虎和贼都苏醒了以后，又会发生什么请你发挥想象写一写。部编版语文三年级下册漏导学案【第3篇】【教学目标】知识与技能：1、认识8个生字，会写13个字。正确读写本课的词语，理解词 语的意思。2、默读课文，能说出自己觉得最有意思的内容。3、分角色朗读课文，体会故事的趣味性。4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。过程与方法：1、感悟课文生动形象的语言，积累好词佳句。2、借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。情感态度与价值观：1、理解课文内容，领悟
15、故事说明的道理。2、有感情地朗读课文，激发学生进行想象。【教学重点】理解课文内容，体会故事的趣味性。【教学难点】借助示意图复述故事。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1、读写本课生字词，理解词语。2、整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。3、品读课文第一部分，弄清故事的起因。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。1、出示课文第一幅插图。2、你从图画中看到了什么（一个老公公和一个老婆婆正在屋里说 话，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个民间故事，故事非常 有意思，你想读这篇故事吗）3、板书课题，齐读课题。设计意图：利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发学生的学习兴趣。