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1、部编版语文三年级下册漏反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册漏反思【第1篇】漏是部编版语文教材三年级下册第八单元的一则民间故事。民间 故事是从远古时代起就从人们口头流传的一种以奇异的语言和象征 的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满想象。民间故 事从生活本身出发，又不局限于实际情况以及人们认为的真实的合理 范围之内，因此往往包含着自然的、异想天开的成分。漏作为一 则民间故事，具备相传的特点，在语言表达上也倾向于口语化。 比如文中老婆婆说“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 类似的句子来自于生活中的口语，因此读来毫不费力，通俗易懂。 部编版语文教材三年级上册第八单元的语文要素是
2、“了解故事的主要 内容，复述故事”。教材第一学段已经作过借助、根据提示等讲故事 的练习，而“复述”则是首次被教材纳入单元语文要素进行集中学习。 复述本身作为一种有效的阅读理解教学策略，在课文学习过程的重要 性不言而喻。要想引导这一学段的学生对故事进行复述，就需要引导 学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故 事的趣味性，从而在此基础上把更多的时间用于怎样复述故事。部编版语文三年级下册漏反思【第2篇】漏是部编入教版三年级下册的一篇课文，是根据闽南民间故事虎 怕漏改写的，在教学中我主要引导学生通过反复地读把握课文内容, 感悟故事的趣味性，并有所感悟。、质疑引路 学须有疑，学贵有
3、疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。在课 堂中鼓励学生大胆质疑，通过引导学生发现问题、提出问题，积极思 维而获取知识。在学习中逐步培养学生的思维能力，让学生体验学习 中如何发现问题，体验问题解决后的成功感，让学生真正成为学习的 主人。二、用心倾听倾听是一种交际互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会 倾听”是要求听别人讲话要用心，要细心。这也是一种礼貌，表示对 说话者的尊重。由于小学生年龄小，心理发育不成熟，要从课堂上的 点滴入手，让学生明白倾听的重要性，别人在发言时，要求学生认真 倾听，别人在朗读课文时要求学生认真倾听，老师在讲解时也要求学 生认真倾听，从小养成认真倾听的好习惯。三
4、、乐于表达中年级的孩子，首先要求他回答问题时要说完整的话，培养学生课堂 上的口头表达能力，再就是培养学生学会发言、积极发言。同时，给 予学生积极的评价，让学生在课堂中敢于发言、乐于说话、善于表达。 四、主动探究在本节课的教学中，我让学生学习自主地发现问题、分析问题、解决 问题。从识字方法的探究到对课文延伸的探讨都体现了学生自主学习 的模式，让学生联系课文内容，去揣摩朗读时应运用不同的语气。整 节课都是师生合作，自主参与的一种学习过程。总之，通过教学，让我们的学生在课堂上真正的会质疑、会倾听、会表达、会探究。部编版语文三年级下册漏反思【第3篇】漏是一篇中国民间故事。因为这个漏，竟然把一只凶猛而又
5、吃人 不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。着实令人感叹有些语言应用 方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是语言的魅力所在，就因为 一个漏字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了 极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！ 一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1 .整堂课我激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的用心性。整 体感知课文资料。调动学习的用心性，进行思维、表达潜力的训练。 培养学生自己提出问题、自己解决问题的潜力。抓住描述人物语言的 重点词句体会人物形象。讨论、交流学习所得。2 .彻底扬弃了情节分析。剩余的情节分析已被公认为现代教法所不取, 但
6、是如何从语言文字角度去教课文，却颇为棘手。我以学生的认知特 点为纲，自主感悟人物语言为目，正确估计学生由简单到复杂，由易 到难的感受知顺序，用一个发散式的探索提问，涵盖全文，组织起科 学的教学程序，潇洒地走了一回，简单地突破了感悟语中有话的难点， 然后顺势拓展。这样便从课文中跳出来，站在语文的广度、高度上来 把握教学策略，真正把语文课上成语文课。3 .充分强化了主体意识。整个教学过程，不管是初读感知，还是深读 探究，以及课外延伸时的编（剧本）、争（演员）、演（排练演出）、 写（作文）。我都从学生学习的自主性民主性上去思考调动的手段、 策略，为学生的各种活动带给施展才智的空间，又为个性差异设计了
7、 灵活的可选取性的表现机会。让不同层次学生有较为宽松自由发展的 舞台。因此学生主体是主动投入学习活动之中，学习兴趣越来越浓, 使每一个学生在学课文的过程中真正学语文，在学语文的愉悦中体验 心理之满足与自信之快感。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课堂教学一开始做到了 整体感知，引导学生进入学习情境环节简练明快。课堂伊始，以学生 畅谈理想导入教学，激发兴趣。之后让学生汇报预习状况，了解课文 主要资料、写作思路。进而抓住联系，明白老虎和贼是如何被漏吓跑 的？从整体上初步感知课文资料，使学生能很快进入学习情境。三、不足之处时间安排的不够恰当，在确定研究主题中占用的时间较长，以至于后 面的时间较紧，缺少了对重要的句子，以指导感情朗读来深化学生对 课文的理解。另外，学生的预习不理想，对课文的阅读不够。四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入新课，激发学生 的读书兴趣。接着抓住情节自读课文，遇到不认识的字和不理解的词 先圈画出来，说一说主要讲了什么事？然后品味细节，抓住重点段落 品读，分析主要人物的性格特点。最后推荐总结，鼓励学生阅读。