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1、部编版语文三年级下册漏教学设计（推荐3篇）部编版语文三年级下册漏教学设计【第1篇】27漏教学设计教学目标知识与技能：1 .会认本课“婆脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相 应的词语。2 .分角色朗读课文，体会故事的趣味。过程与方法：1 .学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，用多种方法来理解句子， 体验情感。2 .默读课文，借助示意图复述故事。情感态度价值观：体会故事的趣味性。重点难点1 .抓住重点词句理解句子，体验情感。2 .分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。教学课时：2课时第一课时【课时目标】1 .会认本课“婆 脊”等8个字，会写“漏喂”等13个字，理解相 应的词语。2
2、 .读会认字，提示哪些字容易读错。3 .会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4 .初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：婆：读“p6 ”，不要读成“b6 ”；脊：读“j I ”,不要读成be i”；莫:读，不要读成“p6 ”；颠：读“diGn”，不要读成“tidn”；纵：读“zb ng”,不要读成“c 6 ng”。点拨：结合形近字学习“胶”；联系生活学习“婆预设2会写字1 .观察生字结构：(1) “漏、喂、胖、贼、狼、抱、胶、偏”都是左边偏旁要写得窄 小一点,约占整个字的三分
3、之一,;(2) “厉”的被包部分不要写成“刀”；(3) “架”的下部是“木”,不是“本，2 .教师重点指导、示范：漏、贼。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效 果肯定不错。请在小组内先自测一下！1 .选择正确读音或生字画上横线。纵（z d ng c 6 ng）身 （颠巅）倒2 .看拼音，写词语。I d uy u we i y a ng p a ngz i m a o I Uzhu d z e i e I a ng m d f e i I 1 hai3 .仿照例子，写词语。例：安安稳稳（
4、AABB式）例：又湿又滑（又又式）本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。第2课时课时目标1 .能根据示意图，复述故事。2 .体会“漏”的含义和老虎、贼的心理变化。教学环节导入课文，板书课文题目过渡语：这篇课文讲了一件什么事情呢？用提问的形式导入课文，激 发学生的学习兴趣。先学环节一、出示自学清单（二）1 .老虎和贼认为“漏”是什么呢？用自己的话说一说。2 .“老婆婆说：唉，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！这句话中的“漏”指的是什么呢？3 .课外搜集民间故事。二、小组交流1 .根据小组人数，组长合理分配问题。2 .一人说，其他人
5、听，听后纠正、补充，发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。后教环节精彩预设与点拨预设1老虎和贼认为“漏”是什么呢？用自己的话说一说。教师运用夸张的语气讲述故事戏剧化的一幕，营造了紧张、生动而又 诙谐幽默的活动气氛，使学生情不自禁地笑出声来，并且在笑声中顿 悟“漏”的含义。预设2 ”老婆婆说：唉，管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就 怕漏！这句话中的“漏”指的是什么呢？ 小组交流，教师指导总结。参考答案：这句话中的“漏”指屋子漏雨。预设3体会重点语句(1) “翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我 还厉害？ ”“走南闯北我什么都听过，就是没听
6、说过漏，莫非漏 比我还厉害？ ”这两句话说明老虎和贼去过的地方多，见识广。(2)“滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏就又漏 雨了！”这句话点出了 “漏”的意思。检测环节1 .选词填空。忽然果然(1)(),老公公和老婆婆在里屋说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了。(2)天气预报说今天有雨，()下雨了。2 .读句子，按要求填空。到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。这句话中的动词有()、()、()03 .课文里“漏”指的是。本课小结这篇课文中的“漏”是一条贯穿故事的主线，只有理解了什么是“漏”， 才能理解故事有趣的情节和其中的诙谐幽默之处。拓展阅读地主和雇农的故事部编版语文三年级
7、下册漏教学设计【第3篇】漏微写作教学设计设计意图：我们在给别人讲故事的过程中，为了使听者更喜欢这个故 事，我们可以选择故事中最精彩有趣的部分，进行适当的补白，加强 故事的感染力，让听者觉得更加有趣。补白可以抓住文中某处略写的部分，想象当时可能 会发生的情景，补充事角色的动作、神态、心理或语言。年段目标：三年级片段描写课文微写作教学设计体例漏微写作教学设计课文简析这篇课文讲述了一个非常有意思的民间传统故事：老爷爷和老婆婆住 在个非常简陋的屋里，一到下雨的天气，屋里就常常会漏水。有一天, 老虎和贼同时听到了他们的对话，以为“漏”是一个十分凶猛的动物，然后互把对方当做了 “漏二发生了一系列让人捧腹大
8、笑的事情。故 事一波三折，地点也在不断转换：老婆婆家一一逃跑路上一一歪脖老 树山坡下老婆婆家。老虎和贼狼狈不堪的样子让人觉得有趣、 好笑，他们既贪心想干坏事，又都做贼心虚，最后自食其果，整个故 事极具趣味性。课文片断摘录：在故事中，共在四个地方对老虎和贼进行了心理描写，一次比一次害 怕。老奶奶家里（听到老奶奶说最怕漏）：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？ ”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过漏，英非漏比我还厉害？ ”老奶奶家里（贼落在虎背上）：老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，漏捉我来了！” 撒腿就往外跑。贼栽得昏头转向，一摸
9、是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏等着 吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。逃跑路上：前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。山坡：贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，心想:“漏 又来了，这下我可活不成了！”他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近， 紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往 下滚。老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想:“漏 又来了，这下我可活不成了！”赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑， 老虎腿
10、一软，顺着山坡往下滚。这个故事十分生动有趣，如果想把这个故事讲得更生动，可以发挥自 己的想象，对文中的一些地方进行补白，让它更形象。微写作知识点：故事补白。情景创设：1、同学们，通过对课文的学习，我们知道了文中的老虎和贼都看上 了婆婆家的胖驴，但对婆婆口中的“漏”极其害怕导致他们不辨真伪， 盲目逃窜，下场可笑。故事对人物心理活动的描写入木三分，老虎和 贼都很自以为是，却又都做贼心虚。我们一起去看一看。2、刚开始，老虎和贼躲在老婆婆家，听到老婆婆说狼、虎都不怕， 只怕漏。3、第六自然段老虎想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏， 莫非漏比我还厉害”4、第七自然段贼想:“走南闯北我什么都听说过，
11、就是没听说过漏， 莫非漏比我还厉害”5、两句话中“翻山越岭”和“走南闯北”写出了老虎和贼都自认为 见多识广，莫非漏比我还厉害”写出了他们做坏事时担惊受怕 的恐惧心理。所以才会一个“吓得浑身发抖”，一个“听得腿脚发软”， 才有了下文贼和老虎不辨真伪、狼狈逃跑的故事。3、课文第818自然段中，老虎和贼在慌张逃跑的过程中，又对他 们的心理活动进行了几次描写呢？请同学们找一找！(1)贼掉在老虎背上时(2.)逃跑过程中(3.)再次相遇时这些心理活动描写，读来十分可笑，可又觉得顺理成章。这个故事十 分生动有趣，如果你想把这个故事讲得更生动，可以发挥自己的想象, 对文中的一些地方进行补白，让它更形象。6 .
12、补白可以抓住文中某处略写的部分，想象当时可能会发生的情景, 补充故事角色的动作、神态、心理或语言。比如在文中老虎和贼对看 了一眼，都被对方吓到了，同时晕倒。那么当时具体的情景是什么样 的呢两人当时的动作、神态是什么样的你可以发挥自己的想象进行描 述。最后老虎和贼苏醒以后，他们再次看到对方，心理活动是什么样 的可能会说什么做什么这些文中都没有交代，你可以发挥自己的想象 进行描述。7 .微写作：同学们，文中的老虎和贼，他们俩对看了一眼，同时 惊恐地大喊“漏哇“然后都吓昏了过去，请你描述当时他们惊恐 的动作和神态。老虎和贼都苏醒了以后，又会发生什么请你发挥想象写一写。2 .正确、流利地朗读课文，初步
13、了解“漏”是什么。【教具准备】教学课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。今天，我们来读读一个有趣的故事。（课件出示：课文第一幅插图）大家请看插图一，图上有些什么？预设：图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。预设：老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。预设：我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。你们真会观察，观察得真仔细，那么究竟发生了什么？3 .板书课题，齐读课题（板书：漏）。4 .质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）什么是“漏”？为什么题目只有一个字？（2）这是一个怎样的故事？二、初读课文，自学生字。1 .师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借
14、助拼音 朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2 .听范读课文的录音，要求学生听准字音。3 .试着读课文。（课件出示3）展示阅读要求和提示：(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4 .指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中，(课件出示)老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵指名读这些词语，注意读准：平舌音“贼纵”，翘舌音“粘”，前鼻音“巅旋”。5 .学习生字。(1)(课件出示：生字田字格课件：)漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准：边音
15、“漏驴厉狼”，前鼻音“偏”，后鼻音“胖(2)学生写生字。A.识记生字你是如何识记这些字的？(1)形声字构字规律识字：喂狼抱偏粘胶(2)熟字比较。如：伴一胖户一驴厉一历(3)组词扩展：漏雨莫非山贼贼寇B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“喂”：左窄右宽，右边的长横压住横中线，竖提压住竖中线，竖提 的左侧没有一撇。“偏”：左窄右宽，注意右下角同字框里面是一横两竖。“贼”：左窄右宽，右边是个“戎”字，不是“戒”字。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文
16、，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1 .轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用 生字卡片检查）（课件出示）脊背：人或其他脊椎动物的背部。走南闯北：形容到过的地方很多，见过世面，生活经验丰富。粘胶：一种胶粘性的金棕色溶液。旋风：螺旋状运动的风。不甘心：就是不服气，事情的结果没有达到自己的期望值。2 .思考：故事是分几个部分写的？指名分段朗读课文，要求读得正确、 流利，并思考每一部分主要写了什么内容？（课件出示）第一部分（19自然段）老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。第二部分（1018自然段）虎和贼偷驴不成，反而被对方吓昏了过去。第一部分（1920自然段）老爷爷
17、老婆婆再说“漏（板书：说漏吓跑虎和小偷；偷驴不成，反被吓昏；了再说漏）四、课堂小结: 通过本节课的学习，我们认识了 8个会认的字，会写了 13个字，了 解了老虎和贼偷驴不成的过程，下节课我们继续研究。【板书设计】27漏说漏吓跑虎和小偷偷驴不成，反被吓昏再说漏第二课时【课时目标】1 .抓住重点词句理解句子，体验情感。2 .分角色朗读文，说说你认为那些内容你觉得最有趣。【教学过程】一、复习旧课，导入新课1 .指名朗读生字、新词。（课件出示）老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵漏雨喂着小胖驴一个贼莫非厉害抱住偏偏2 .检查朗读课文，指名读，评价读。3 .谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了虎
18、和贼偷驴的过程，现 在，我们继续探究“漏”是什么，（板书：“漏” ？）到底多么厉害。 二、朗读课文，重点感悟1 .学习第一、三部分（1）老爷爷老婆婆是怎么说漏的？（课件出示）老爷爷说：“好像有什么声音在响？ ”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” 老爷爷老婆婆所说的“漏”其实指的什么？（漏雨）从文中找出相关 语句。（课件出示）（板书：“漏”：“漏雨”）“滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏就又漏雨了！” 但是，可笑的是，这个“漏”可把做贼心虚的老虎和贼吓惨了！他们 两个听到“漏”这个字，怎么想的？齐读：“莫非，漏比我还厉害？ ”他们认为“漏”是什么？（一个人、或者一
19、只猛兽）（板书：漏：一 个人、一只怪兽）最有趣的是，他们又是怎么做的？（课件出示）“老虎听得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑 通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔在虎背上。老虎未料到房上会有东 西掉下来，心想：坏事，漏捉我来了！撒腿就往外跑。” 此时此景，你会想到了中国一个成语（做贼心虚）。2 .学习第二部分（1018自然段）：偷驴不成，反被吓昏。仔细读读这部分内容，你觉得哪些地方最有意思，说来给大家听听。（1） “虎驮着贼，贼骑着虎”这段最有趣。想一想，下那么大的雨， 老虎驮着贼，在雨中惊慌失措地狂奔。吓破胆的贼像粘胶一样紧紧贴 在老虎身上，抱住老虎的脖子不放，想甩都甩不掉。最可
20、笑的是他们 是被一个不知何物的“漏”给吓的！（2）我认为：虎和贼又回去偷驴，被对方吓破胆，滚下山坡，这部 分更为可笑。（课件出示）“贼又冷又饿，正在下树，抬头看见走来一个黑乎乎的东西，他 赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了， 一个倒栽葱摔了下来，顺着山势往下滚。”（3）那些都不算什么，两个人摔下山坡，看到彼此，被对方吓昏才 最有趣：（课件出示：课文第二幅插图）及（课件出示）“老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他们俩对 看了一眼，同时惊恐地大喊：漏哇然后都吓昏了过去。他们为什么已经看清了对方，还被吓昏了过去呢？生1:人本来就很害怕老虎，老虎也非常害怕人的。
21、生2：他们一直惊魂未定，做贼心虚。（4）让我们分角色，用幽默地语气读出这一部分内容，读生动，读 出人物内心的感想，读出趣味来。三、指导朗读，写作训练。1 .分角色朗读全文，读出人物内心的感想，读出趣味来。2 .根据课后三题提示，复述这个故事。（课件出示：课后三题）部编版语文三年级下册漏教学设计【第2篇】教学目标1 .会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵” 8个生字，会写“漏、 喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏” 13个生字； 正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。2 .默读课文。能根据示意图，复述故事。3 .体会“漏”的含义和老虎、贼的心理变化。教学重点、难点体会“漏”的
22、含义和老虎、贼的心理变化。课前搜集：民间故事。教学课时：2课时教学过程：第1课时课时目标1 .会认“婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵” 8个生字，会写“漏、 喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏” 13个生字； 正确读写“窟窿、翻山越岭、驴圈、撒腿”等词语。2 .默读课文。教学环节一、新课导入猜字谜：上海没有一点雨。打一字：（）二、板书课文题目过渡语：咱们中国的汉字真奇特，一个小小的字里面都有学问。今天， 我们一起学习民间故事漏。三、资料分享民间故事。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写 的词语读写两遍。新词如下：胖驴莫非厉害抱住骨头架粘胶容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生 字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。本文讲述了的故事。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。