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1、部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思【第1篇】 一、说教材这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景, 表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览的是顺序，依次写了洲金华双龙洞时的路上见闻、游 外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况, 写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的 窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神 工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑 然一体，井然有序，两条线索（一是游览的顺序，二是泉水流经的
2、路 线）有机交融，贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明； 叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、 孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本 课教学的重点，感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言 文字领略金华的双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。二、学习目标1、认识本课11个生字，学字其中9个。正确读字浙江、森郁、 聚集、合适、昏暗、稍微、额头等词语。2、有感情地朗读课文。背通自己喜欢的段落。情。教学难点体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。教学准备课件教学时间2课时。教学过程第一课时一
3、、揭题、释题，读第一段。1、揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双 龙洞。2、释题。记是什么意思？3、读第一段。二、初读课文。1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番， 你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶 快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字 更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序。1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这 个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会， 你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游
4、客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？ 教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助 课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一长。一且板 演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好, 这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习第二段。1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客 吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。（出 示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当 摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片 做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用
5、文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。2、学生自由朗读23段。3、讨论。（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示 图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金 黄、雪青、纯白等颜色。（2）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的 比赛。(3)猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。(4)出示实物，新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看 我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换 调子，溪流与双龙洞有什么关系？)播放录象，看完后讨论。指导朗 读。5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这
6、 些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一 句话背给同桌听。五、课堂总结，作业。这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗？今天 回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。第二课时一导入：今天我们继续学习第23课记金华的双龙洞。齐读课题。过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐 入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪 水抬头望去，看！双龙洞到了！二、学习课文。过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？(洞口、夕卜洞、孔隙、
7、内洞)过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什 么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。1 .洞口宽像桥洞(1)指读，读出宽大的感受。(2)明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到 了什么，再把体会读出来。过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到 了外洞。这里又是怎样的景观呢？2 .自学外洞，把自己的收获汇报给大家。商、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的 是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！3 .出示资料：内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，
8、长10余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云洞中有洞 洞中泉，欲觅泉源卧小船，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水 而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有水石奇观之誉。(1)看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？(窄小、 低矮)(2)自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。(自以为、没有一处、挤压、稍微、准会)(3)感情朗读。(喜欢读哪一句就读哪一句)(4)看电脑填空。过渡：这样的水石奇观，游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有 感情的朗读第四大段。(5)有感情朗读全段。过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。 这里又
9、有什么样奇特的景观呢？4 .默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分 小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中 体会到的？然后有语气地读出来。(1)黑漆黑一片什么也看不见(2) 洞顶的双龙(3)石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜 色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。(4)看加深体会。(5)把句子补充完整。(6)出示资料：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有黄龙吐水、倒 挂编幅、彩云遮月、天马行空、海龟探海、龟蛇共生、青蛙盗仙草、 寿星与仙桃等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用
10、名 目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于 神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内 洞这部分。(7)感情朗读。指读。过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。三、总结：结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人 惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中 又一奇特的景观。(景象奇特)而且，还掌握了游记的学习方法，那 就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然 的无限热爱之情。发散：学生出示相关的或文字，进行课内外结合。老师知道，同学们在课下也结合课
11、文从书中、报刊中、网络上找 到了许多与课文相似或相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。针对学生的展示进行总结。同学们从网络上、书中、报刊中以及亲身的游历中，搜集到丰富 的材料，记金华的双龙洞一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，和搜集资料的途径、方法，希望在今后的学习中，我 们也能这样做。板书设计23.记金华的双龙洞景象奇异金华T罗甸-路上T洞口 T外洞-孔隙T内洞宽高大窄小黑大3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。4、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国 山河的情感。三、教学设想围绕本课的教学目标，紧扣新课标的教材训练重点，体现学生为 主体
12、，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促 学的教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌 握最基本的语文学习文法。在专教法上，我运用多媒体直观法，利用电教手段，创设多种情 景，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，寓教于乐，在轻松、 愉快的氛围中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性、主 动性、使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点， 从而深入地理解课文内容。在学法上，发读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用 “自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的说、演、画、议 等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，不定来理解课文内容, 学习
13、作者的观察方法和表达方法，代替我们教师单一的讲、管形式, 达到教是为了不教”在艺术的熏陶下激学生兴趣在兼容并举中力求最 大限度地发挥，学生的自主性、主动性，发展性，创造性这样学生的 主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，从而达到激发的兴 趣，理解感悟的境界。四、教学程序(一)、激情导入1、在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅 游了气势宏伟的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个 特别的地方，金华的双龙洞。问：你们当中有谁去过或谁了解呢？老师：好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地 方道底是怎么样的？2、让学生解释、记是什么意思(记载)3、本文是一篇游记
14、，这篇流游记是叶圣陶才老先生于1957年游 览金华双龙洞后写下的。(二)、初读课文，整体感知。1、教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境， 感知课文内容。2、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览 的景点，想想是按什么顺序游览的。3、检查自读情况。(1)、用生字词卡片检查生字词蝗认读情况，可采取指读、齐读、 开火车读等多种形式。(2)抽生轮读课，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导 和评评价，对于读得不好的同学要多鼓励。(3)根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要 描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。(4)教师：作者昌按照：金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞
15、的顺序游览双龙洞的。(三)细读课文，探究解疑。1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？(浏览的时间和 目的地)2、探究2、3自然段(1)教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们 和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。(2)学生默读、思考、勾画(3)小组讨论、交流。(4)全班交流交流第2自然段中沿途看到的美景a、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特 点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：景物映山红油桐沙土新绿特点各色白色粉红色或浓或淡感受片明艳理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思, 作者为什么感到眼前一片明艳？(明艳指色彩明亮
16、鲜艳。新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。 春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新茅，嫩叶冒出来。刚长出 时颜色是淡绿的长出时间稍长，颜色就是变深，变浓了。作者说：或 浓或淡的新绿，准确的描绘了春天绿色的特点。因为有粉红色的山、 各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。所以作者感到眼前一片明艳。） b、出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。c、指导感情朗读第2自然段。交流对第3自然段的理解a、教师”沿途不仅有特色的、花、树还有水，让我们和作者一 起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。b、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在
17、变化，都是“随着山势的变化而产生 的。听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音， 有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）c、指导感情朗读第3自然段。小结：第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满 了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷的景色。那么 我们要不要爱护呢？看看你们该什么做呢？（爱护环境、保护旅游资 源）五、布置作业1、熟读课文。2、交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思【第2篇】一、说教材记金华的双龙洞以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙 洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在 教学
18、第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激 发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生 介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、 赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。第二部分， 外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。 难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河 秀丽，引发热爱祖国的思想感情。基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教 学要求：1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所 闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2、学习抓住特点写景物的方法，培养学
19、生观察事物和有条理叙 述事情的能力。3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。4、学会生字、新词。5、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。根据教学要求、教学重点、难点分别是：重点：体会金华双龙洞景象的奇异。难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。二、说教学方法运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。（读、划、议、悟、读五步走）三、说教学过程1、课件引路，引导学生悟文生智：几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着 中心环节。事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂 课成功与否的关键。恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、 突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。在
20、介绍洞口的特点时，适时出 示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说：“山很高，树 很茂密。”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容马上有同学说： “山石嶙峋，树木枝繁叶茂。”老师随即出示课件词语“突兀森郁。” 学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词， 生硬灌输无疑要高明得多。在介绍外洞特点时，当学生读到：“走进 去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶”时，外洞 究竟有多大呢这时课件出示：“在那里聚集一千或是八百人开个会， 一定不觉得拥挤。”然后通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞 究竟有多大了然于心。渗透作者整体感知又具体化描写的写法。外洞 这么大，内
21、洞是什么样的我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件： 小船之小，用绳子拉船，表情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔 隙之小。2、创设情境，启迪学生展开想像:在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像思维的 训练。当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣学生说出石钟乳、石 笋时，老师随即出示课件石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣 浓厚，聚精会神地观看之后，老师问：“这些石钟乳、石笋好看吗” 学生说：“好看。”老师问：“那书上怎么写的呢”生齐读：“那些石钟 乳、石笋形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。” 老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得观赏了。”四人一小组 讨论交流
22、：“这些石钟乳、石笋像什么”老师发，结合课件启发学生 想像。“一石激起千层浪”同学们踊跃发言严有的像微笑的弥勒佛 “有的像金碧辉煌的宫殿”“有的像仙女下凡，把幸福带给人 间”全班同学纷纷举手，充分激活了学生的思维，给学生插上了 想像的翅膀。内洞的石钟乳，石笋本身就多姿多彩，奇特好看，被学 生想像成各种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的语言文字在学生面 前幻化成生动活泼的画面，使人感到身临其境，趣味无穷。3、音像激情，启发学生口语交际：学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说：“双龙洞如此迷人，下 面谁愿意当导游，带领大家到此一游一女生走到台前，老师引导：“这 位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他
23、们”该生随口接到： “各位先生、各位女士，你们好！欢迎你们来浙江金华的双龙洞来参 观”音像出示，导游解说，游客提问，引导学生口语交际，在内 化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一石二鸟。4、拓展延伸，感悟作者写作方法:在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，导游相机说道: “其实下面的游客呀，可能比我了解得还多，对双龙风景区你们知道 的也可以给大家讲讲呀”同学们小手如林，跃跃欲试，因为课前老师 发给他们的资料，已积累在胸，此时生生互动，人人情绪激昂，老师 随即总结：其实像金华风景区这样的景点还有很多，我们的祖国地大 物博，山川秀丽，以后有机会去游览，希望你们做生活的有心人，用 眼看，用心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。四、说板书设计我采用了板画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的 大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了 辅助作用。部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案与反思【第3篇】教学目的：1 .使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所 闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2 .学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述 事情的能力。3 .按空间顺序给课文分段，并概括段意。4 .学会生字、新词。5 .朗读课文。背诵第5自然段。教学重点使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感