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1、部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思（推荐3篇） 部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思【第1篇】 教学目标：1、学会本课的10个生字。2、背诵并默写两首古诗。3、理解诗句的意思，想象诗句描写的景象，体会诗人所表达的 热爱乡村生活的情感。思想教育：体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想像能力。教学准备：有关古诗内容的、教学课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引入新课同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱 们再来共同学习一首，题目叫四时田园杂兴。课件播放录音。学生介绍作者。（范成大（11261193）字致
2、能，号石湖居士,吴郡（今江苏苏州）着种瓜。2、学习本课生字、新词。(出示生字卡片)(1)读准字音。“昼”的声母是zh,不是z; “桑”的声母s,不是sh。“耘”的读音是y U n, “织”的读音是z h i,他们是整体认读音节。(2)记忆字形。请学生说说这些生字的记忆方法。3、读古诗，理解诗意。齐读第一句，说一说应该怎样理解。请学生自由发言。教师肯定并引导：同学们能根据词的意思来理解诗句的意思，很 好。谁来读一读第二句，说一说怎么理解。学生自由谈。教师肯定并总结全诗的意思：同学们理解得很正确。现在看课文 插图：说说两个小孩儿的表情、动作。学生说。说得对。这首诗的第一句写大人的工作：白天在田里除
3、草，夜晚 把麻搓成线，从早到晚，男女老少，都投入劳动；第二句写幼小的儿 童，虽然不懂参加耕田、织布，但也模仿大人，学着种瓜。4、体会诗句表达的感情。(1)你认为哪句诗给你的印象最深刻为什么(2)这首诗表达了作者怎样的感情呢请同学们讨论讨论。学生自由发言。教师总结：这首诗表达了作者对一年四季农村事物的各种感想。二、有感情地朗读课文，并试着背诵（教师可用录音磁带做范读 指导）。三、默写古诗四时田园杂兴（教师可适当地提出默写的要求 和要注意的问题）四、板书设计四时田园杂兴范成大昼夜（大人忙）学种瓜（小孩）五、作业设计1、有感情地朗读两首古诗，背诵、默写四时田园杂兴。2、用自己的话说一说诗句的意思，想
4、象诗句描写的景象。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。3、几个人比一比，看谁在五分钟内背出的古诗多，可以是课内的，也可以是课外的。人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官吏的残暴等 都有反映，词风清逸淡远。著有石湖居士诗集、石湖词、吴湖 录等。）二、释题并初步整体认知课文1 .释题：兴是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？ 并猜想一下诗文会写些什么内容？2 .教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？ 他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（学生自读时板书全诗）3 .指名试读全诗，引导回答上面问题。三、学习诗文内容1 .自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自
5、己 的疑难问题。2 .小组讨论。3.全班交流。昼：白天。耘：除草。耘田：在田里除草。绩麻：把麻搓成线。各当家：各人都担负起一定的家庭责任。未解：不懂。供：参加。耕织：耕田织布。傍：靠近。桑阴：桑树下。4 .引导学生试着解释全诗：白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！5 .请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目 的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想 象其语言）6 .放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。四、有感情地朗读全诗，指导背诵五、总结这首诗风格清新自
6、然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧 张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。六、布置作业背诵全诗，预习下一首诗。第二课时一、组织教学，引入新课我们学习古诗二首的第二首诗。小儿垂钓。（板书课题）二、检查预习情况（播放录音）1 .认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字蓬、稚、遥的字音字形。）2 .教学生字钓，注意右边勺里面的点不要丢掉。3、学生试读全诗。三、释题介绍作者读课题，思考：小儿指什么？垂在字典中怎么解释？用钓竿钓线 部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解: 垂钓什么意思？小儿垂钓什么意思？（看多媒体录像，作者简介。）四、学习前
7、两句1 .指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他 年龄很小？理解蓬头、稚子。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中纶什么意思？出示投影图，指图理解学垂 纶就是学钓鱼的意思。2 .指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是侧 坐？坐在哪？课件出示插图帮助理解莓苦和草映身。3 .指导朗读。小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你 觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要 读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。4 .指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景， 加上想象再说这两句诗意。五、学习后两句1 .齐读第三句。思考：小孩正急切
8、地盼鱼儿上钩，出现了什么 情景呢？从哪看出路人在问路？借问什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎 么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？遥是 什么意思？2 .指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓 跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢? 读后半句，思考应什么意思？不应人呢？3 .小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑 鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专 心认真）4 .学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形 象。5 .指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱
9、的特点。6 .指名看图说后两句意思。六、体会诗的意境学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体 课文朗读）指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。指导朗读，读出诗的意境美。七、指导背诵全诗 八、总结这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人, 如闻其声，如观其色。部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思【第2篇】四时田园杂兴其二十一教案教学目标：1、3个生字；2、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；3、借助注释初步理解古诗大意；4、感受初夏的忙碌，体会富有情趣的村居生活，激
10、发热爱大自然，热爱美好生活的情感。教学重点：认识3个生字，理解古诗，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古 诗。教学难点：体会初夏农村的忙碌，体会富有情趣的村居生活，从而激起热爱生活 的情感。一导入。1、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗，（板书课题），作者 是宋朝的范成大，齐读课题，释题：杂兴：随兴写来，没有固定的题 材。四时田园杂兴是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗，共K十首，描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民，同时也反映 了遭受的剥削以及生活的困苦，这是其中一首。2、有人说：“乡下人家，不论什么时候都是_道独特迷人的风景 到底农村的迷人在哪里呢请大家看图。你从图上看到了什么想想
11、这首 诗描写了哪个季节3、那么诗里是怎样来写这幅画的请大家读这首诗，要求把字读准， 把诗句读通。二、初读古诗。1、自由读诗，结合下面的注意把诗读通。2、检查朗读。供耕织，也傍，绩麻、桑阴，昼出指名读古诗。（边读边正音）3、齐读古诗。三、再读古诗，理解诗的意思。1、学习古诗不但要会读，还要清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意 思，有哪些方法结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。（师巡查发现问题 及时指导。）3、集体交流。白天去田里耕地除草，晚上回来把收割的麻搓成线，初夏，农村的青 年男女各忙各的，谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田，但也在 桑阴下学着种
12、瓜。4、理解了诗的意思，让我们再来读一读这首诗。四、三读古诗，体会诗中的情感。1、指名读第一句，齐读，边读边想一想，人们在田里干活，都做了些什么边做活人们还边说了些什么2、想象长着农作物的田地，带着愉悦的感受读这一句。3、指名读，齐读。4、指名读第二句，你在第二句诗中看到了什么样的画面用自己的话 描述一。5、你用什么样的词语来形容这些孩子6、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。五、回归整体。1、学习了古诗我们对诗的意思都了解了，你觉得初夏的农村给了你 什么印象（忙碌、热闹。）2、用朗读来体现你对诗的理解。3、同桌互相读给对方听，听的一方注意，可以根据我们刚才的理解 给对方一些建议。4、引导背诵。记住
13、诗的描写顺序：男人；女人；小孩子练习背诵。指名背诵。5、小结。这是农村最常见的情景，却非常有特色，诗人用清新的句子，写出了 农村初夏时紧张劳动的情景，尤其是写小孩子的一句，让我读起来觉 得很有意思。多吸收，多想象，多观察，我们也能成为诗人哟。部编版语文四年级下册四时田园杂兴教案与反思【第3篇】教学目标：1、学习古诗四时田园杂兴，学会六个生字。2、理解诗句的意思，体会作者表达的思想感情。3、背诵并默写课文。教学重难点：1、想像诗中所描写的景物，体会作者表达的思想感情。2、理解字词在诗中的意思。教具准备：录音带、生字卡片教学过程：一、教学四时田园杂兴1、激情引趣。(1)哪位同学亲自种过瓜、花、树说说你是怎么种的种时有什么感受学生自由发言。(2)看来我们的同学不仅注意观察，还能亲自动手，生活真是挺 丰富的。今天，我们学习的古诗，就是讲农村的儿童，模仿大人，学