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1、2022年梦已被染绿教学设计2022年梦已被染绿教学设计1教材分析：本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发现春天已经到来 的种种景象，抒发了作者发现春天来了的欢跃之情，表达了热爱 大自然的情感。教学目标：1、认识本课的8个生字，会组词。2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。4、激发学生探索大自然神奇的意识，热爱春天，热爱大自 然。教学重点：1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。2、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。2、学会本课生字，积累好词、好句
2、。教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天 的憧憬、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的 内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感 悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读， 然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学 中可请学生讲述一个印象深刻的事例。教学准备：挂图，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，寻觅春天。同学们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这 就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春
3、天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关 春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？二、初读课文，理解课文内容。1、学生自读课文，自学生字。2、教师范读课文。3、学生认读生字卡片梦想残雪融化叮嘱毛茸茸咱们散步嫩草吐绿染绿4、同学们你们喜欢春天吗？那末课文里的我又是怎么想的 呢？三、品读诗句，体味心情，发现春天。1、找出描写春天的诗句，细细品读。为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗， 你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘 密时欢跃、自豪的心情，并尝试将这种心情用朗读的方法表达出 来。2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现
4、?3、田野里还有哪些小秘密？我的小秘密是什么，你知道吗？4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要善于观察，作个有心人。5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。三、精读最后一句，引导感悟春天自读最后一句，独立思量这句话的寓意。我被染绿的梦里有 什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。第二课时一、回顾诗歌：谈各自的所得。二、学习生字1、认读要求会认的字2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的 笔顺、笔划。）重点指导：梦：下面是，注意不要多写一横。残：右边的笔顺是:嘱：第13笔是竖，不是竖提。散:左下是月字底，不要写成日3、给生字扩词，造句4摘抄诗中好词、好句。三、回味有关春的佳作。（诗、散
5、文、故事均可）四、作业：摘抄关于春天的好词好句，大家交流2022年梦已被染绿教学设计4教材分析：这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄 来到我们身边的。教学要求：1 .有感情朗读课文，背诵课文。2 .掌握本课要求认识和会写的生字、词语。3 .培养学生细心观察生活的能力。教学准备：冬春交替的季节风景图片教学时间:1课时教学过程：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家， 我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音春天在哪里这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让 我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌梦已被染绿二、听录音，读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的
6、字。2、放录音。3、谁愿意再把课文读给大家听？（一人一段。）要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天？4、小组内互相学习读课文。5、比赛：看哪个组学得最快最好。6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇你宛然看到了什么, 听到了什么？7、你还从哪里发现春天已经来了?三、巩固生字:出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其 中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔划。梦残融嘱咐茸咱散学生观察后说说应注意什么？四、巩固生字1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找 出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔划。2、你认为这个字怎样写好?学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。五、师生
7、沟通：春天是一年中最美的.季节我们应该走到大自然中观察春 天的变化。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好无2022年梦已被染绿教学设计5学生爱慕学习诗歌，并且已经有了一些朗读诗歌的技巧，所 以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式，让学生充分与文本对 话。教学刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生 活，用自己的眼光去发现，用自己的心灵去体验。这样有利于学 生亲近文本。二、教学目的1、通过读文，自主识字，认会本课4个生字4 、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，激发学生对 春天的憧憬和热爱。3、激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。三、教学重点在朗读中感悟作者对春天的憧憬。四、教学难点
8、唤起学生的情感共鸣，激励他们子细观察。五、设计理念“阅读是学生个性化的行为。”教师要引导学生从书面语言 中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探索性、创造性地 感受、理解、欣赏文本。六、设计特色在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成 长。七、教学流程（一）激趣入题。1、你最喜欢一年中的哪个季节？为什么？2、今天，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发现春天 的脚步，你愿意去吗？（激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，要求读正确流利。1、梦已被染绿是一篇充满欢跃和憧憬的诗歌，它会让 你联想翩翩。你们想不想读？（用具有感召力的语言使学生对文 本产生爱慕之情。）2、能不能告诉老师你们平
9、时是怎样把一篇课文读熟的？遇 到不认识的字怎么办？有读不通顺的句子怎么办？（交流自主识 字的方法。）3、组织学生满怀信心地练习读书。（鼓励学生读出感情， 读出冬冬的欣喜之情。）4、指名分小节朗读，齐读。（在读中反馈自主识字效果。）（三）品读课文，理解诗意，体味情感。1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色？ 你从什么地方知道的？（引导学生抓住关键词句获取信息。）2、分小节学习诗歌，理解诗意。第一小节：指名朗读。冬冬发现“嫩草吐绿”、“残雪融化” 时心情怎样？你能把冬冬欢跃、自豪的心情读出来吗？（自读、 指名读、齐读。）第二、三、四小节：自由朗读。老师的安排、的叮嘱说 明什么？大人们
10、都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发现呢？（引导学生善于观察，从细小的变化中去发现。）指名分小节朗 读。（指导学生读出欢跃的情感。）第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发现告诉大家，让大 家分享春天的快乐，你愿意把自己观察到的春天的变化告诉大家 吗？（学生交流自己的发现，感受发现的快乐。）（四）引导学生积累“读了诗歌，你最喜欢哪个句子？找出来读一读。并誉写下 来。”“冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照应，体味 其中表达的对春天的憧憬之情。3、激发学生探索大自然神奇的意识，热爱春天，热爱大自然。教学准备：录音机第一课时学习内容：1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的 朗读。
11、2、学写生字。教学过程：一、音乐谈话，导入新课1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗？（生回答春天在 那里）J2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里？ （生自由回答）3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校园、上学路上 我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春 天。（生齐读课题）二、学习儿歌，有感情的朗读1、自由读课文，找出易读错的字，子细读一读。（学生自 由读）2、指名读儿歌。3、出示生字（学生开火车读字，组词）4、默读课文，找一找有什么不明白的地方？（学生读。在 书上做出标记）5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决？（学生交流：词语、不明白的句子。生提出田野里有什
12、么秘 密引导学生说出嫩草吐绿，春天的脚步进了理解梦已经被染绿的 含义）6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么秘密？（学 生根据经验说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了）7、小作者发现这些秘密时，心里会怎样想？（指名读14节， 读出欢跃的感情）8、他会以怎样的心情把这个秘密告诉妈妈、老师呢？（指 名读5、6小节）9、老师给大家带来一首优美的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好朋友听一听？（可以读给同位、好朋友听）三、学写生字1、出示残、融、嘱、散，讨论在写的时候应该注意什么?（学生说，老师用红笔标注）2、（学生组词） 3、生书写，教师巡视。I、课外延伸回家采集资料，寻觅描写春天的词语、诗歌、
13、短文。五、作业1、背诵儿歌。2、采集描写春天的词语、诗歌、短文.六、板书设计:梦已经被染绿 残、融、嘱、散七、课后记：第二课时学习内容：1、检查儿歌的背诵2、交流采集的资料。教学过程：一、检查儿歌1、背诵儿歌（齐背、指名背）2、小组内检查生字（学生运用生字卡片读字，组词）二、春天的脚步展示会1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写 春天的词语？（学生说，老师板书，然后进行补充，完成语文天 地4,对于容易理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。）2、除了描写春天的词语外，有不少古诗也描写了春天的景 色，比如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描 写春天的古诗？（学生背，
14、老师赋予评价、鼓励）3、这些同学真了不起，积累了那末多的诗句，真棒！书上 为大家推荐了一篇优美的让我们来听一听雨点在唱什么歌？ （生自由读短文）4、你都知道雨点在唱什么歌？谁听懂了它的歌，他都做了 些什么？5、多么有趣的写出了生机勃勃的春天，你都找了那些给大家读一读，好吗？（学生介绍，老师评价）三、课外延伸_ 同学们采集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少！ 回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗？四、课后记：2022年梦已被染绿教学设计2教学目标：1、 认识本课4个字，会写8个生字，掌握多音字“散”。2、理解诗歌内容，体味诗歌所表现的情感。3、引导学生正确、有感情地朗读并背诵课
15、文。教学重难点：重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已 被染绿。”教学课时：二课时第一课时 课时目标:1、初读诗歌，认识文中的生字、词。2、采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”对春天的 憧憬。3、通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周 围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。导学过程：一、谈话导课，揭题：同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春 天是什么样子的？今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：二、初读课文，认识本课生字。1、自由读课文，用自己喜欢的方法认识中的生字词。2、 分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。3、指导学生学习多音
16、字“散”，并口头扩词。三、自读课文，感知诗歌大意。1、学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的 是春天的景色？指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种欢跃、自豪的语气。2、读最后一句话，说说你是如何理解的?师可适当引导，体味“我”对春天的憧憬，并将自己感悟到 的读出来。四、拓展与延伸学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？五、布置作业。第二课时课时目标：1、进一步朗读诗歌，体味作者的感情。2、读背村居。3、指导书写本课生字。4、 背诵诗歌。导学过程： 一、直接导课同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容_1师配乐朗读，学生闭眼想象。12你还看见春天是什么样的？感受怎样?3带着你的感受，再讲课文美美地读一遍三、读背古诗村居_春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏二立出示 古诗村居1、图文结合,说说你是怎样理解的？2、读一读，背一背。二四、指导学生写字。1、观察田字格中的生字，说说那些自易错或者较难写 ?2 ,重点指导:“散”,“融”的写法。五、布置作业。2022年梦已被染绿教学设计3