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1、2023年小学语文梦已被染绿教学设计优秀范文锦集 梦已被染绿以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发觉春天已经到来的种种景象，抒发了作者发觉春天来了的喜悦之情，表达了酷爱大自然的情感。以下是我整理的小学语文梦已被染绿教学设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 小学语文梦已被染绿教学设计范文一 一、教学设计 学生宠爱学习诗歌，并且已经有了一些朗读诗歌的技巧，所以对本诗的教学我设计以朗读为主要形式，让学生充分与文本对话。教学本文刚好是春季，引导学生从生活到诗歌，再从诗歌到生活，用自己的眼光去发觉，用自己的心灵去体验。这样有利于学生亲近文本。 二、教学目的 1、通过读文，自主识字，认会本课4个生字 2、
2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，激发学生对春天的憧憬和酷爱。 3、激发学生的视察爱好，培育学生的视察实力。 三、教学重点 在朗读中感悟作者对春天的憧憬。 四、教学难点 唤起学生的情感共鸣，激励他们细致视察。 五、设计理念 “阅读是学生特性化的行为。”老师要引导学生从书面语言中获得信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创建性地感受、理解、观赏文本。 六、设计特色 在阅读中与文本对话，在对话中师生沟通，在沟通中共同成长。 七、教学流程 (一)激趣入题。 1、你最喜爱一年中的哪个季节?为什么? 2、今日，冬冬要带我们走进大自然，和她一起去发觉春天的脚步，你情愿去吗?(激发学生的学习爱好。
3、) (二)初读课文，要求读正确流利。 1、梦已被染绿是一篇充溢喜悦和憧憬的诗歌，它会让你联想翩翩。你们想不想读?(用具有感召力的语言使学生对文本产生宠爱之情。) 2、能不能告知老师你们平常是怎样把一篇课文读熟的?遇到不相识的字怎么办?有读不通顺的句子怎么办?(沟通自主识字的方法。) 3、组织学生满怀信念地练习读书。(激励学生读出感情，读出冬冬的欣喜之情。) 4、指名分小节朗读，齐读。(在读中反馈自主识字效果。) (三)品读课文，理解诗意，体会情感。 1、组织学生再读诗歌，说说诗歌描写的是哪个季节的景色?你从什么地方知道的?(引导学生抓住关键词句获得信息。) 2、分小节学习诗歌，理解诗意。 第一
4、小节：指名朗读。冬冬发觉“嫩草吐绿”、“残雪溶化”时心情怎样?你能把冬冬喜悦、骄傲的心情读出来吗?(自读、指名读、齐读。) 其次、三、四小节：自由朗读。老师的支配、_的叮嘱说明什么?大人们都没觉察春天已经来到，“我”为什么能发觉呢?(引导学生擅长视察，从细小的改变中去发觉。)指名分小节朗读。(指导学生读出喜悦的情感。) 第五、六小节：齐读。冬冬要把自己的发觉告知大家，让大家共享春天的欢乐，你情愿把自己视察到的春天的改变告知大家吗?(学生沟通自己的发觉，感受发觉的欢乐。) (四)引导学生积累 “读了诗歌，你最喜爱哪个句子?找出来读一读。并抄写下来。” “冬天过去了，我的梦已经被染绿。”与课题相照
5、应，体会其中表达的对春天的憧憬之情。 小学语文梦已被染绿教学设计范文二 教材分析： 这首诗歌，通过儿童的细致的视察，发觉了春天是怎样静静来到我们身边的。 教学要求： 1.有感情朗读课文，背诵课文。 2.驾驭本课要求相识和会写的生字、词语。 3.培育学生细心视察生活的实力。 教学打算： 冬春交替的季节风景图片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导课： 同学们，你们知道一年有几个季节?今日老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节. 放录音春天在哪里这首个好听吗?你喜爱春天吗?下面让我们一起来学习一首歌颂春天的儿歌梦已被染绿 二、听录音,读课文： 1、先让学生说出自己以前已经相
6、识的字。 2、放录音。 3、谁情愿再把课文读给大家听?(一人一段。) 要求:其他人仔细听,想一想,从哪里发觉了春天? 4、小组内相互学习读课文。 5、竞赛：看哪个组学得最快最好。 6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么? 7、你还从哪里发觉春天已经来了? 三、巩固生字： 出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。 学生视察后说说应留意什么? 四、巩固生字 1、出示生字卡，请学生来说一说应当留意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。 2、你认为这个字怎样写好? 学生视察后说说应留意什么?在自己的本子
7、上写。 五、师生沟通： 春天是一年中最美的季节,我们应当走到大自然中视察春天的改变。学完课文你还了解到哪些?说个大家听好吗? 小学语文梦已被染绿教学设计范文三 教材分析： 本课以诗歌的形式，描写了儿童在田野间发觉春天已经到来的种种景象，抒发了作者发觉春天来了的喜悦之情，表达了酷爱大自然的情感。 教学目标： 1、相识本课的8个生字，会组词。 2、学写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。 3、有感情的朗读儿歌，引导学生理解课题的含义。 4、激发学生探究大自然奇妙的意识，酷爱春天，酷爱大自然。 教学重点： 1、会写本课的8个生字，要求用钢笔字写的正确、工整。 2、有感情的朗读儿歌，引导学生理
8、解课题的含义。 3、激发学生探究大自然奇妙的意识，酷爱春天，酷爱大自然。 教学打算：录音机 第一课时 学习内容： 1、学习儿歌，理解课题的含义，在此基础上进行有感情的朗读。 2、学写生字。 教学过程： 一、音乐谈话，导入新课 1、播放音乐，你听出这是什么歌了吗?(生回答春天在那里) 2、请你想一想，除了歌中唱到的，你还知道春天在哪里?(生自由回答) 3、同学们真是生活中的有心人，在郊外、校内、上学路上我们都找到了春天，下面让我们来看一看小作者在哪找到了春天。(生齐读课题) 二、学习儿歌，有感情的朗读 1、自由读课文，找出易读错的字，细致读一读。(学生自由读) 2、指名读儿歌。 3、出示生字(学
9、生开火车读字，组词) 4、默读课文，找一找有什么不明白的地方?(学生读。在书上做出标记) 5、谁来说一说有疑问的地方，我们一起来解决? (学生沟通：词语、不明白的句子。生提出田野里有什么隐私引导学生说出嫩草吐绿，春天的脚步进了理解梦已经被染绿的含义) 6、你想像一下，田野里还会藏着有关春天的什么隐私?(学生依据阅历说一说，蛇冬眠结束了，树发芽了) 7、小作者发觉这些隐私时，心里会怎样想?(指名读14节，读出喜悦的感情) 8、他会以怎样的心情把这个隐私告知妈妈、老师呢?(指名读5、6小节) 9、老师给大家带来一首美丽的乐曲，请你伴着音乐，把这首儿歌读给你的好挚友听一听?(可以读给同位、好挚友听)
10、 三、学写生字 1、出示残、融、嘱、散，探讨在写的时候应当留意什么?(学生说，老师用红笔标注) 2、(学生组词) 3、生书写，老师巡察。 四、课外延长 回家收集资料，找寻描写春天的词语、诗歌、短文。 五、作业 1、背诵儿歌。 2、收集描写春天的词语、诗歌、短文. 六、板书设计： 梦已经被染绿 残、融、嘱、散 七、课后记： 其次课时 学习内容： 1、检查儿歌的背诵 2、沟通收集的资料。 教学过程： 一、检查儿歌 1、背诵儿歌(齐背、指名背) 2、小组内检查生字(学生运用生字卡片读字，组词) 二、春天的脚步展示会 1、上节课布置找资料，下面谁来说一说你都找了哪些描写春天的词语?(学生说，老师板书，
11、然后进行补充，完成语文天地4，对于简单理解的词语，让学生明白意思，并且试着说句话。) 2、除了描写春天的词语外，有许多古诗也描写了春天的景色，比如：春眠不觉晓，到处闻啼鸟，谁还能背一些你知道的描写春天的古诗?(学生背，老师赐予评价、激励) 3、这些同学真了不得，积累了那么多的诗句，真棒!书上为大家举荐了一篇美丽的文章，让我们来听一听雨点在唱什么歌?(生自由读短文) 4、你都知道雨点在唱什么歌?谁听懂了它的歌，他都做了些什么? 5、多么好玩的文章，写出了生气勃勃的春天，你都找了那些文章给大家读一读，好吗?(学生介绍，老师评价) 三、课外延长 同学们收集了这么多的好词、好句、好篇，收获可真不少!回家后请你们把这些好词、好句、好段摘抄下来，好吗? 四、课后记：