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1、部编版语文四年级下册囊萤夜读教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册囊萤夜读教案【第1篇】 囊萤夜读【教学目标】1 .认识“恭、勤、焉” 3个生字，会写“囊、萤”等7个字。2 .正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言 文的基本方法。3 .初步感受文言文的精致与典雅。【教学重难点】1. 了解故事内容，领悟文中的道理。2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累 理解重点词句。【教学过程】板块一整体把握知内容1 .引入课题。(1)出示课题：文言文二则。(2)师引导：文言文就是我们通常说的古文。我国是一个文明古国， 有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大
2、都是以 文言文的形式记载下来的。我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文 言文。2 .熟读故事题目。着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”，并在黑板上的田字格中 示范。（“囊”是上下结构，注意笔顺，部首是“一“萤”是上中 下结构，部首是恭”，部首是“”，第九、第十画都是“、 “勤”是左右结构，注意左边“堇”的写法，部首是“力”。“博”是 左右结构，不要漏写右上的点。）4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏，但停顿不等于断开, 尾音拖长可以显得更有韵味。指名读，师范读，生再读，生试着画出 朗读的节奏。看看画的节奏和老师的是否一样。（出示）学生小组赛读, 师生点评。看来，古文多读几遍就不难了。古文要读出节
3、奏和韵味也不难， 我们在读的时候一定要注意停顿。三、步步推进知文美1 .课文中什么地方提到了 “囊萤夜读”（“夏月则练囊盛数十萤 火以照书，以夜继日焉。“）这里“练囊”的意思是什么（白色薄绢做 的口袋。）“以夜继日”的意思是什么（日夜不停。日，白天。）你读 出了什么（这个人很勤奋，读书刻苦。）2 .“囊萤夜读”的主人公是谁课文还在哪里写了他的勤学刻苦（车 胤。“胤恭勤不倦，博学多通。”）理解句子意思：从注释来看，“胤”，晋朝人车胤。结合课下注释 理解“恭”（谦逊有礼），“通”（通晓，明白）；用组词的方法理解“勤” （勤学,勤奋），“倦”（疲倦），“博”（广博）。3 .从哪里可以读出他“囊萤”读
4、书的原因（“家贫不常得油。”） 理解句子：组词理解“贫”（贫苦，贫穷，贫困）。句子的意思是：家境 贫寒，常常没有灯油来点灯。4 .出示句子，指导朗读。胤/恭勤不倦，博学多通。5 .出示课文插图，指导学生看图，说说插图的内容。出示句子：家贫/不常得油，夏月/则/练囊盛数十萤火/以照书， 以在继日焉。结合插图，理解“练囊盛数十萤火以照书说说这一句的意思， 指导学生朗读。6 .这篇课文主要讲了什么事（在小组中交流。）7 .全班汇报：（车凋L）家境贫寒，不能经常得到灯油（点灯，以便在 灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤J就用白绢做成（透光）的袋子，装几 十个萤火虫，照着书本，夜以继日地学习。四、课堂小结1
5、 .拓展阅读。原文：晋之车胤，家贫，不常得油。然日则耕作，无以夜读。遇 夏月，乃以练为囊，盛数十萤火以照书，以夜继日，勤学不倦。年长， 博学多通，时人誉之。（誉:称赞。）小组合作理解每句话的意思，再读一读。指名读。2 .齐读课文。3 .读了这篇课文，你想对车胤或者自己说点什么呢（在条件如此 艰苦的情况下，您坚持日夜苦读，所以才能成为一个有学问的人，我也要向您学习。）4 .背诵文言文。部编版语文四年级下册囊萤夜读教案【第3篇】囊萤夜读的教学设计囊萤夜读的教学设计1囊萤夜读的教学设计2囊萤夜读的教学设计3囊萤夜读教学设计教材分析：囊萤夜读是部编版小学语文四年级下册第六单元第18课文言 文二则中的第
6、一篇。文章选自晋书车胤传，介绍了车胤学习 的故事：车胤勤勉认真、学习不知疲倦，他学问渊博，通晓许多门知 识。曾经由于家境贫寒，夜晚没有油点灯，夏天他就用白绢袋装几十 只萤火虫来照亮读书，夜以继日地学习。文章是激励学生励志读书的 典型题材，告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这 样日后必有成就。学情分析：课标指出，“能借助工具书阅读浅显易懂的小古文“。因而，在教学中 要注意培养学生阅读浅显小古文的能力。其实在部编版中出现了很多文言文，甚至从三年级上册就开始了文言 文教学，其目的是发扬国学，进一步培养学生热爱祖国语言文字的这 种情感，从而为初中的文言文打下一个基础。四年级学生已经有了学
7、 习文言文的方法，因而在教学设计时要考虑学生的学习基础，从阅读 兴趣开始，引导学生如何自主读正确读流利，把学习理解文言文的方 法作为基础，以读为主线，体会通过具体典型的事例表现人物品质的 写法。同时，将本文教学置于单元整体框架之下，聚焦单元写作要素， 以群文阅读的方式引导学生学习通过典型事例表达人物特点的写作 方法。体会通过具体事例来凸显人物品质的写法。教学目标：1 .正确流利的朗读囊萤夜读，认识“恭、勤”等字，会写“囊、 焉”等字。2 .通过注释法、扩词法、图文结合等方法，理解课文中句子的意思, 感受车胤勤奋好学的品质。3 .借助群文对比阅读，学习通过典型事例表现人物特点的写作方法o 教学重
8、难点：1 .教学重点：引导学生通过多种方法理解文中句子的含义，正确流利 地朗读课文。2 .教学难点：读懂文言文，感受人物品质，学习通过具体典型的事 例表现人物特点的写作方法。课前准备：学生自主预习课文，师课件准备群文阅读的文章资料.课时安排：一课时 课前导入谈话交流，导入课题师：同学们古时候有很多喜欢读书的孩子，你们知道有谁吗？（预设：凿壁偷光的匡衡、映月读书的江泌、映雪照书的孙康） 师：古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没 钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。 师：这个故事就是囊萤夜读，它是一篇文言文。它千古传诵，流 传至今。（板书：囊萤夜读）学
9、生齐读课题。初步感知读通读顺，感知课文1 .试读，说说读后的感受。师生共同解决生字：囊、萤、恭、勤、博、 贫、焉2 .自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读 几遍。3 .读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出 节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4 .教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。5 .学生再次自由朗读课文。6 .点名读，齐读。【设计理念】本环节主要是扫清学生的字词障碍。通过多种形式的读， 让学生逐渐体会文本！书读百遍，其义自见，文言文教学更需要反复诵读！理解文意初学方法，理解文意1、引导学生结合课本插图图文结合理解题意，渗透学法。
10、一起来解题：（车胤）把萤火虫装在袋子里（照明），在夜里读书。2 .请同学们结合注释，学习第一句，交流：通过看注释，你读懂了什 么？（课件出示：胤恭勤不倦，博学多通。）（板书：注释法3 .学习“恭”字。课件出示“恭”字的演变：“恭”字下面有两点， 它是由“心”字变形而成的，强调内心恭敬，谦逊有礼。师范写， 生写两遍。4 .倦”字没有注释怎么力、？引导学生用“扩词法”理解，“倦”组 词“疲倦”。（板书：扩词法）5 .引导学生借助注释法和扩词法理解句义。6 .理解句意后指导朗读。7 .在这句中，你感受到车胤是个怎样的人？（板书：车胤 恭勤不倦 博 学多通）8 .学法小结：我们在学习文言文时，可以用注
11、释法和扩词法理解文意， 帮助我们划分节奏。注意：朗读时要在物品或人名后面要稍作停顿。【设计意图：本环节重在培养学生借助注释法、扩词法、图文结合法 来自主理解文言文的能力。在生字教学中，着重抓住易错字“恭”， 通过字源分析，使学生明白“恭”字变形的部件“心”与其字义相关。 重视朗读，让学生在朗读中感悟人物品质。】感受品质活用方法感受品质1 .生用刚才的方法学习第二句。学生自学，交流理解。课件出示：家 贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。2 .从哪里可以读出他“囊萤”夜读的原因呢？（“家贫不常得油”）用 扩词法理解“贫”，句子的意思是：家境贫穷，常常没有灯油点灯。3 .想象补白：在
12、没有的灯光的夜晚，车胤是多么渴望有一盏灯为他照 亮黑暗，可以再夜晚读书学习啊。终于在一个闪着莹莹微光的夏夜， 胤发现了什么？他又做了什么呢？（预设：一个夏天的夜晚，车胤正 坐在家门口发愁，忽然看见门前的草丛里有星星点点的亮光，原来是 萤火虫！他的脑海中忽然闪过一个念头：把萤火虫捉来照亮读书不是 很好吗？于是我抓了几十只萤火虫，用白色的薄绢做成袋子装萤火虫, 把袋口扎住悬挂在桌前当做灯来照明读书。）4 .学生朗读，读好停顿。课件出示：家贫/不常得油，夏月/则/练囊 盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。5 .再读全文，感受车胤的精神品质。【设计意图：教学中让学生发挥合理的想象进行补白，将短文读长， 将
13、薄书读厚，既落实本单元的阅读教学目标，又培养了学生再造想象 这一思维品质。教学中，由扶到放，充分发挥学生自主学习的能动性， 自主阅读、自主思考、自主表达。】群文阅读群文阅读，写法探究1 ,生用注释法、扩词法和图文结合法来阅读小古文凿壁借光江 泌借月，说说两篇小古文分别讲了什么故事？课件示原文、注释及 插图。凿壁借光衡乃勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读 之。注释：衡：匡衡，西汉经学家。建(dGi):至h及。穿壁：在墙上 打洞。映：照耀。江泌借月江泌，少贫，昼日斫履为业，夜读书随月亮，光斜则握卷升屋，睡极坠 地则更登。注释：昼日：白天。随：追逐斫糅：制造木屐。斫(zhuo
14、):砍、 修造。 (xi e ):古代鞋中的木底，引申为鞋。少：年少。光斜则握卷升屋：月亮偏斜了就拿着书卷爬上屋顶。睡极坠地则更登：打瞌睡没坐稳从房顶掉到地上就再爬上去继续看 书。2 .对比三篇小古文囊萤夜读凿壁借光江泌借月，说说三篇 文章的异同。3 .小结写法：一种通过具体典型的事例来表现人物精神品质。【设计意图：设计群文阅读，是基于统编本教材强调单元整合要求。 聚焦单元目标和课时目标，指向本单元的语文要素，让学生在群文对 比阅读中体会通过具体的事例表现人物特点的写法，启发学生在习作 选材时，要根据人物特性选取恰当的事例，照应本单元的习作要求。 本环节从理解到迁移，从体会到运用，从课内到课外
15、，引领学生立足 文本，深度学习，致力于学生语文素养的提高。】小结升华本节课我们熟悉了理解文言文的方法：注释法、扩词法、图文结合法。体会了表现人物品质的写法：用具体典型的事例表现人物特点。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”古往今来，逆境中的人们更 能成就人生。一个人付出了勤奋和努力总会获得回报。为了能晚上读书，古人想尽了办法。而现在我们有电灯照明，在宽敞 明亮的教空读书，再也不必担心没有光线的苦恼了。在良好的环境下， 我们就更应该刻苦努力了。(1)出示两则文言故事的题目囊萤夜读(2)师指名读题目，相机正音；生齐读故事题目。3.初步感知故事内容。(1)课件出示现代文小故事。(2)感知题目意思。(
16、3)学写“萤”字。课件出示“萤”字。观察字形：草丛中的小虫子。观察结构：上中下结构。观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练 习。独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长 补短，再书写两个巩固。(4)师指导读“胤”，注意读“in”，不能读成“ing”。(师指名读;生齐读)【设计意图】文言文还是小学语文教材中的“小众”内容，尽管学生 在上学期已经接触到了文言小短文，但还是有必要在课前强调文言文 学习的重要性。其次，整体了解课文，也有利于学生对整篇课文有清 晰的认识。把文言文与成语相融合，也降低了学生学习的难度，激发 了学生学习这一课的兴趣。板块二步步推进知文美
17、1 .从题目入手了解意思。(1)(课件出示题目)师指名读题目囊萤夜读。(2)生借助注释理解题意。出示课文第一条注释。师指名读课文第一条注释，引导：同学们从中理解了哪些内容？ 生把题目中的四个字用自己的话来说一说。师指名交流。(示例：口袋里装满萤火虫，夜晚借助萤火虫的亮光 来读书)2 .初读古文感知美。(1)课件出示文章断句，生练习朗读。课件出示：胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。(2)师指名读，相机正音。(3)师引导：这一段话中，你觉得哪句话最难读？(4)朗读第1句。课件出示句子，师指名读；师范读；生齐读。识记“恭、勤”。A.组词：这句话中出现
18、了 2个生字，我们要记住它们，写好它们。分别给这2个字组词：恭敬、勤劳等。B.理解字义：课件出示课文第二条注释。结合注释，“恭”还可以组 成什么词？(预设：谦恭)C.勤不倦：倦，在这里指疲倦，困乏。“勤”组成什么词放在文中更合适？（勤奋、勤学）D.写字指导：观察“恭”， 叫竖心底，“小”字多一点，是表示 心理活动的。（生书空练习）注意“勤”字在田字格的占位。师范写， 生跟写，提醒不要少笔画。E.写字练习：两个字各写一个，和同桌互改，取长补短，再写两个。 理解“博学多通”。A.课件出示“博学多通”。B.师：谁能说说“博学多通”的意思，你是怎么知道这个词语的意 思的？示例：结合文中第三条注释，知道
19、“通”的意思。“多通”就是知道 的东西很多，和“博学”的意思是一样的，都是说知识渊博。理解人物。师引导：再读这一句，看出车胤是个怎样的人？示例：谦逊有礼、勤奋好学、博学多才的人。（5）朗读“家贫不常得油”。出示课件。课件出示：家贫/不常得油师指名读，相机正音；生齐读。理解句义。师引导：你读懂了这句话的意思了吗？或者你有哪些不懂的地方？比 如：“贫”的意思是什么？ “油”为什么是灯油？示例：“家贫”就是家里贫困。这则文言文写的是车胤读书的故事， 古时候没有电灯，晚上点油灯照明，所以这里的“油”指的是点灯的 油。师小结：读古文就应该联系上下文，联系我们已学的知识，重点字 词我们还可以借助它的现代意
20、思去猜猜它在文中的意思。师引导理解人物：这一句写出了车胤的什么状况？(预设：家境贫 寒)(6)指导朗读“夏月则练囊盛数十萤火以照书”。出示课件。课件出示：夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。师指名读，相机正音；生齐读。师引导理解句义：这句话是具体写“囊萤夜读”，你读懂了这句话 的意思了吗？或者你有哪个地方不懂？建议大家一字一句地试着说 一倪。示例：夏天就用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明， 继续读书。师引导总结习得方法：你是怎么读懂意思的？示例：主要是借助注释读懂“练囊”的，它是指白色薄绢做的口袋； 盛、继，这些字和我们现在的意思一样。师引导理解人物：这一句写了车胤在夜晚是怎
21、样读书的？示例：用白色薄绢做的口袋装上数十只萤火虫，用来照明，继续读 书。指导朗读。A.师指名读；生齐读。B.师范读：夏月/则练囊盛数十萤火/以照书，以夜继日焉。C.师引导：这件事印证了文中哪个词语？(预设：勤不倦)(7)熟练朗读：生自由练读全文，同桌互读；师指名检查朗读；生 齐读。3.补白文本品味美。(1)感知文本美。图文结合。A.课件出示课文插图及句子。B.师引导：文中哪个句子描写了这幅插图？C.生交流。引导想象画面。A.师引导：车胤怎么想出“囊萤夜读”这个好办法的？想一想：车 胤在晚上读书没有油灯的时候是怎样想的，看到萤火虫又会怎么想？ 怎么做？B.师提示：主人夏夜乘凉，看到萤火虫打着灯
22、笼、闪着亮光，想到 可以用它来照明。为了防止萤火虫乱飞，于是想到放入口袋里。又想 到白色的口袋散光最好，还想到放几十只更亮了。还有“做袋捉 萤火虫盛袋照书” 同桌交流；师指名交流。师小结：短短的十几个字，给我们带来无穷无尽的想象空间，这就 是文言文的魅力！(2)感知人物美。课件出示全文。课件出示：囊萤夜读胤/恭勤不倦，博学多通。家贫/不常得油，夏月/则练囊盛数十萤 火/以照书，以夜继日焉。引导讨论：你心中的车胤是个怎样的人？示例：勤奋刻苦、孜孜不倦、才华横溢、学富五车、谦逊有礼、迎 难而上、富有创意师引导：本文主要是围绕哪一点写的？或主要为凸显人物的哪个特 点写的？为什么？生讨论后，师板书“勤
23、奋刻苦”。师小结：因为“家贫”，所以“囊萤夜读”，因为“囊萤夜读”，所 以“博学多通”。课件出示：“家贫、博学多通、囊萤夜读”。生自由练习朗读。4.延伸拓展。(1)课后查阅车胤的相关资料。(2)三字经中有：“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。”找 出其中勤奋好学的故事，给大家讲讲这些故事。【设计意图】文言文语言精练简洁，一字传神，寥寥几字便能将意思 传达清楚。教学中，从题目入手，到初读课文，再到品读课文、理解 内容，走实每一步。教学中，紧紧抓住“读”，给学生创设不同的情 景，逐步解决音难读、句难通、义难懂、文难用的问题，让学生学有
24、所获。【板书设计】部编版语文四年级下册囊萤夜读教案【第2篇】教学目标1 .认识“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个字。2 .正确、流利地朗读课文。3 .能根据课后注释读懂全文，了解故事内容。能联系上下文和已 学的知识积累理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4 .初步感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。教学重难点1 .了解故事内容，领悟文中的道理。2 .能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积 累理解重点词句。教学准备1 .预习提纲：课文预习作业。2 .准备资料：多媒体课件。3 学课时2课时第1课时囊萤夜读课时目标1 .认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等7个字
25、。2 .正确、流利地朗读课文。在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文 言文的基本方法。3 .初步感受文言文的精致与典雅。教学过程一、激发兴趣，导入新课1 .文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国 悠久的历史、灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。本课我 们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。这 节课先来学习第一篇囊萤夜读。(板书课题)2 .齐读课题。指导读好“囊萤”。3 .理解“囊”，说说题目的意思：用袋子装萤火虫在夜晚读书。二、初读课文，扫清字词障碍1 .提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼 音读一读。2 .指名读生字新词。着重指导：胤(y i n)恭(g 6 ng)勤(q n)练囊(n d ng)焉(y a n)多音字:盛(ch 6 ng)数(sh u )3 .指导书写课后田字格中的字。