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1、部编版语文四年级下册囊萤夜读教案与反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册囊萤夜读教案与反思【第1篇】教学目标1 .正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉3个字， 会写“囊萤”等7个字。2 .结合注释理解诗句的意思。3 .探究学习，体会其中的道理。教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品 质。教学难点能参考注释读懂每句话的意思。教具准备课件教学设计一、谈话交流，导入课题。1.同学们，凿壁偷光的故事大家听说过吗？【课件出示2： 图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。邻居 家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么 办呢匡衡便把自己家靠邻
2、舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛 光来读书。古时候，还有一位热爱读书的.人，他是晋代车胤，因为 家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来 出对车胤的敬佩之情”。6.课文小结：学了课文，你想要学习车胤身上什么样的品质？可以结 合生活实际说一说。【设计意图：理解词语时，可采用“换词法”和“组词法”等。学生 可以先猜再讲，让学生爱学、会学、乐学，并学以致用。】04以文带文，拓展阅读1 .古时候还有很多喜欢读书的孩子，你们知道还有谁？介绍：凿壁借 光的匡衡、映雪读书的孙康。2 .拓展学习：映雪读书、凿壁借光。用学习文言文的方法进行合作学习。【设计意图：了解古人的勤奋好学，对学生
3、的情感教育进行引导，启 发。】五、巩固练习。1 .把课文补充完整。2 .照样子填一填。六、布置作业：请将本文改写成一篇400字左右的现代文。提示：文言词语要转换为现代汉语的表述方式。发挥想象，扩写主人 公车胤捕捉萤火虫的经过和读书的场面。动作描写、心理描写、神态 描写是重点。板书设计：囊萤夜读车胤：谨慎勤劳而不知疲倦无论环境有多么恶劣囊萤夜读夜以继日我们都要勤奋苦学5教学反思囊萤夜读这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤 奋刻苦，这样日后才有成就。本课教学的成功之处：1、在教学中我把指导学生朗读文言文作为本 课教学的重点。课文缩写的事情和其中蕴含的道理其实并不难理解, 难就难在如何让
4、学生读懂每句话的意思，只有每句话的意思都懂了， 才能正确地断词断句把句子读通顺。2、充分发挥教师范读的重要性。 3、继续传授阅读文言文的方法，以文带文，拓展文言文映雪读书 和凿壁借光提供帮助。不足之处：教学是还可以引导学生想象车胤捕捉萤火虫和读书的场面, 为改写课文做好铺垫。部编版语文四年级下册囊萤夜读教案与反思【第3篇】师：同学们，我们从上学年就开始学习文言文了，还记得学了那些吗？生：王戎不取道旁李精卫填海司马光守株待兔师：这些文言文中有神话故事，寓言故事，今天我们再来学习一篇人物故事。谁来读课题？生：囊萤夜读师：囊和萤是两个后鼻音，你读得很正确。谁再读？生读。师：真棒，囊萤夜读是什么意思呢
5、？想一想？生：把萤火虫的光当作灯，在晚上读书师：所以莹的意思是？生：萤火虫。师：那囊字呢？别着急举手，我们先来看一看。师：瞧，这是最早的囊，看看图，再猜猜字，说说囊最初的意思。生：口袋师：恭喜你。那大家怎么记住这个字呢？根据想一想。生：囊字上半部分就相当于口袋的结，两个口相当于的两个贝壳，囊 是用布料做的，所以下面是少了一个点的衣字。师：你说得实在是太好了，联系意思，再看看图，发挥想象，我们就 记住了这个字。接下来，我们来一起写好这个字。教师范写。师：囊在课题中的意思还是指口袋吗？生：指用白布做成的袋子。师：有没有不同的意见？生：装萤火虫的布袋。生：我觉得囊是用一个袋子把萤火虫装起来。师：对了
6、，这里不是指口袋，而是指用口袋装。再次读好课题。生：囊萤夜读。师：接下来让我们走进这个故事，请同学们打开书翻到76页，自由 朗读课文，注意读准字音，开始吧。生读。师：读完了，哪些字的字音你想要提醒大家注意的？生交流字音。师：盛，这是一个多音字，为什么在这里读ch 6 ng呢？生：因为这个字的意思是把萤火虫装到白色口袋里面。师：就是装的意思。根据意思判断字的读音，真是学习的好方法。这个多音字（数）读什么呢？生：sh u师：数十就是很多只。这些字的读音你们都注意了，相信你们一定能将课文读正确，谁来试试？生读。师：课文读准了故事的大意，你读懂了吗？回忆一下我们之前学习文 言文时，你掌握了哪些好方法，
7、能够帮助我们理解文言文的意思呢？ 生：借助注释，插图，拆字组词法。师：看来同学们掌握了不少方法，接下来就请同学们运用这些好方法, 再次读读课文，试着读懂课文的大意。谁来读读学习要求？师：谁来交流一下？生：第一句是胤经常读书，然后说他家里穷，买不起油，在一个夜晚 他用白色薄娟的口袋装了几十只萤火虫来照亮看书，以日继夜的看书 生：我认为家贫不常得油是家庭贫困不能常常得到灯油师：博学多通是什么意思呢？生：知识很广博师：现在我有几个小问题想考考大家，有没有信心？生：有师：练囊和囊萤夜读中的囊意思一下吗？生：囊萤夜读的囊是动词，练囊是指白色薄娟的口袋师：同样都是囊，在不同的语境中意思可能会发生改变。第一
8、句刚刚 有同学解释为胤肃敬勤勉，这是书上的注释，谁能用自己的话说说？ 生：车胤每次看书很晚，还忘了休息。师：恭勤是什么意思？生：勤奋师：你找了有关勤的词，那恭呢？生：一点都不马虎，很认真。师：那组个词。生：恭敬师：有时候我们用生活中常用的词语来解释，会更清楚明白。刚刚这 位女孩还用到了组词来理解，这是一种很好的思路。课文当中还有哪 些地方，也可以用到组词的好方法？生：博学多通，博是广博生：照，照亮生：贫，贫穷生：学，学识师：课文的意思读懂了，我们再来读课文一定会读得更加清楚流畅。（请生读）其他同学边听边划出停顿。师：对这位同学的停顿，大家有没有什么意见？生：恭勤不倦是一个词语，因此应该在胤后面
9、断。师：还有哪个词语也不应该断？生：以夜继日是一个词语，应该在它后面停顿。师：以夜继日是什么意思？生：用晚上的时间补充白天没有完成的事情。师：换个词怎么说？生：夜以继日 师：焉是没有任何意义的语气词，所以最后一个短句可以不停顿。现 在我想请一位同学读读，读准停顿和字音。生读，师范读，生齐读师：课文一共两句话，这两句话有什么联系呢？生：第一句说的是人物的精神品质，第二句说的是车胤用萤火虫照亮 看书的这件事。师：第二句话就是通过一件具体的事例来表达人物的性格特点。如果 让你在凋L恭勤不倦，博学多通”之间加一组关联词，你会加什么？ 生：加上”因为所以”师：你来读一读。师：课文当中并没有用上关联词，但
10、是意思表达得一样清楚。前面是 因，后面是果。下面让我们再读课文，感受文字的简练之美。生读。师：读着读着，我们仿佛穿越了时空，来到了几千年前的东晋时代, 这天，天色已晚，月色朦胧，家里的灯油早已用完，家贫的车胤会怎 么做呢？怎么想呢？生：他会借月色来读书抓几只萤火虫放在薄薄的袋子里就可以用来照亮读书了师：你只抓几只萤火虫吗？ 生：应该是几十只萤火虫。师：为什么呢？生：几只萤火虫的光很暗，应该抓几十只，积少成多。师：所以课文中说的是“盛数十只萤火以照书”，装在怎样的袋子里,他会怎样想呢？生：我觉得他会用透明的或者白色的袋子，这样子光会透出来，更亮-占 o 八、O生：用一个小袋子，这样光才可以聚起来
11、。生：要用薄薄的袋子师：为什么呢？生：这样透光性更好师：除了透光性，还有什么原因？生：因为这样有空气，萤火虫不容易死掉。生：这样才可以持续发光，他读书的时间就越久。师：看来车胤为了读书还真是生：绞尽脑汁，煞费苦心师：为了读书，多么的用心啊。此时此刻，车胤在微弱的莹光下轻轻地展开竹简，就这么读着。他在怎样的读着呢？生：他在津津有味地读着生：认真地读着，目不转晴地读着师：读着读着，他感觉这萤火十分微弱，眼睛有些酸涩，人也变得昏昏欲睡了，这时车胤生：他会掐一下自己保持理智。生：他会洗一把冷水脸。师：谁再来读读这句话，读出他的坚持。生：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。师：读着读着，车胤走进了书
12、中，他仿佛沉浸在了书中的世界里生：他读到难过的地方也跟着难过，开心的时候也跟着开心。生：与书中人物同悲同喜生：和书中的人物交谈师：此时此刻，阅读对他来说是什么？生：是一种乐趣生：快乐的享受生：满足幸福的感受师：谁来读出他阅读时的快乐满足？生读。师：车第L投入其中，乐在其中，不知疲倦。如果让你用文中的一个词来形容车胤你会用什么词？生：恭勤不倦师：我们再来看看这两个字，再谈谈你对这两个字的理解师：做一件事既要怎样又要怎样？生：既要用心又要用力师：用力换一个词生：做一件事既要用心想又要用劳动来实现师：又要努力，投入全部的精力。这就叫生：恭勤师：真正理解一个词，除了联系注释结合生活去理解，更重要的是去
13、 用心体会。相信恭勤不倦的车胤囊萤夜读的身影已经深深地刻在了你 的心中。长大后的车胤敏捷有智慧师：今天，当我们翻开三字经读到这句话（下图左下角），我们 就不由得想起了（引导背诵）生填空背诵师：当我们看到明代宣德青花瓷残片上也画了车胤，我们不由得又想 起了生背诵。师：我们的习主席也多次在谈话中提到囊萤夜读，他这样说让我 们牢记习主席的话，将囊萤夜读的精神记在心中。（引导背诵）生背诵。师：课文通过囊萤夜读的故事像我们塑造了一个勤勉阅读的学子形象。 其实在我们的身边也有很多个性鲜明的人物，比如我们的同学。如果 让你仿照第一句话，用两个四字词语来形容，你会吗？如果这两个四 字词语是因果关系，那就更棒了
14、。当灯读书。2 .这个故事就是囊萤夜读，今天，我们来学习一下这个小故 事。(板书：囊萤夜读)学生齐读课题。3 .这是一篇文言文。千古传诵，流传至今。4 .补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古 国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们 都是以文言文的形式记载下来的。我们要去传承民族的瑰宝，就要学 好文言文。【课件出示3另外，凿壁偷光和囊萤夜读这两 则文言文表现的是同一个主题：热爱读书。由凿壁偷光的故事导 入，引入新课的学习。二、读通读顺，感知课文。1 .试读，说说读后的感受。自己解决生字：【课件出示4囊、 萤、恭、勤、博、贫、焉2 .自由、大声读课文，至少读
15、三遍，有生字的地方，难读的地方 多读几遍。(1)注意读准前鼻音“勤 贫焉”，后鼻音“囊 萤 恭”。(2)指导书写。【课件出示5】重点指导“囊 勤焉”。“囊” 上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插 避让。“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。“焉” 上面是个“正”，下面的部分不是“与注意把字写得扁一些。3 .读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。生：X手不释卷，才鬲八斗。生：X冰清玉洁，拾金不昧。生：X勤奋刻苦，学富五车。师：今天我们学习了一篇文言文，经历了精神之旅，同时也感受了文 字之美。接下来的时间
16、请同学们将囊萤夜读抄写下来。师：今天我们一起走进了囊萤夜读的故事，我相信同学们一定记住了 车胤,，记住了他的生：恭勤不倦师：也记住了他的生：博学多通师：更记住了这个历久弥新的故事，今天这节课我们就到这儿，下节 课我们再继续学习文言文二则的另一篇，课后请大家完成两项作 业。师：今天这节课我们就上到这儿，谢谢同学们。板书设计：4 .教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔划分节奏。5 .学生再次自由朗读课文。6 .点名读，齐读。三、理解文本，探究交流。1 .真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。 的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6囊 萤：用袋子装萤火虫。囊：文中作动词
17、用，意思是“用袋子装”。胤 恭勤不倦：晋朝人车胤肃敬勤勉而不知疲倦。恭：肃敬的意思。练 囊：用白色绢子做袋。练：白绢，文中作动词用，意思是“用白绢做 以夜继日：夜晚接着白天（学习）。2 .从以上词语的解释中，理解了词语，找出文中描写车胤动作的 词语，从这些动词中，你体会到车胤什么品质？预设：表示动作的 词语是“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”。【课件出示7 预设：从“囊萤（用袋子装）”和“练囊（用白绢做）”中，我体会到 车胤刻苦努力，没有条件努力创造条件的精神。3 .当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课 文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以同学交流。4 .预设交流
18、【课件出示8】（1）我读懂了 “胤恭勤不倦，博学多通”，这句话告诉我们晋朝人 车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（板书：车胤：谨 慎勤劳而不知疲倦）我读懂了 “夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”。这 句话的意思是说，夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋 子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。（板书：囊萤夜 读夜以继日）5 .同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。【课 件出示9】（1）我觉得车胤真的很聪明，遇到困难很好地解决困难。（2）我读懂了车胤家里非常贫穷，没有读书的条件，但是车胤 绝不放弃，努力给自己创造条件。（3）我们这些有条件读书的人，应该
19、珍惜读书的机会，好好学 习。读课文，感知课文。这是理解课文内容的重要环节。如果能把 课文读得通顺、流利、节奏准确，对课文内容就有了一定的了解。理 解文本，探究交流。这一环节是为了让学生对故事有更深入的理解。 课堂小结及拓展延伸（）分钟四、读写训练，朗读全文1 .师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读了这个故 事，你感动吗？将你此刻内心的想法写出来。（学生动笔写感受。然 后交流。）2 .让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）部编版语文四年级下册囊萤夜读教案与反思【第2篇】矢志不渝地热爱，虚怀若谷地交流，如琢如磨地研讨，生生不息地传承。树立“学生是发展的、独特的、具有独立意义的人”的学
20、生观，任务群驱动下的“学的活动”课堂观，以“深度解读教材、组织学生 学习”为己任的教师角色观。杨红娜高新区卞欣和美语文研修共同体成员，西安高新第三小学语文教师, 语文组教研组长。高新区教学能手，区师德标兵。高新三小“名校+” 教育联合体”明星辅导员”、“最美教师”。所带班级获高新区优秀班 集体。教学设计获省级、市级教学设计一等奖，微课获一等奖等奖项囊萤夜读教学设计教材解析囊萤夜读是部编版四年级语文下册第七单元的一篇文言文, 介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。（车 胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天 的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几
21、十个萤火虫照 着书本，夜以继日地学习。这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣， 我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。学情分析四年级学生学习文言文有一定基础，但方法需要教师引导，所以 把朗读作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不 难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂, 才能正确地断词断句，才能把句子读通顺。要让学生注意断词断句， 做到准确。总结文言文学习方法：反复朗读是关键，课文注释结合看， 扩充词语想画面，牢记方法在心间。教学目标1 .正确、流利地朗读囊萤夜读，认读“恭、勤、焉 3个字，会 写“囊萤”等7个字。2 .结合注释理解诗句的意思，借助注释，理解文
22、意，体会人物的精神品 格。3 .探究学习，体会其中的道理，初步感受文言文的特点，激发学习文 言文的兴趣。教学重点正确、流利地朗读文言文，感受人物的品质。教学难点能参考注释读懂每句话的意思。教学设计01趣味交流，导入课题1 .用古人的方式进行交流介绍自己。2 .【课件出示：课文插图】观察图中人物，说一说给你留下了什么印象？学生反馈，导入课题并板书，指导书写“囊：学生利用已有的 学习经验介绍“萤3 . 了解认识“车胤”及晋书。4 .学生齐读课题，根据已有的学习经验，说一说题目意思。【设计意图：谈话导入，激发学生学习的兴趣，介绍文言文知识，让 学生了解我国古代文化丰富多彩，博大精深。】02初读课文，
23、扫清障碍1 .提出读书要求：自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。2 .指名说一说需要注意的字音，多音字。多音字：盛(ch 4 ng) 数(shD)3,回顾文言文学习方法：多读、注释、扩词等。5.多形式反复朗读文言文。【设计意图：通过多种形式的反复朗读，达到熟练掌握文言文的目的。】03再读课文，品读感知1 .自主学习：自由读第一句，用以往的学习经验，思考问题：车胤是一个怎样的人? 你是从哪里看出来的？出示：“胤恭勤不倦，博学多通”2 .理解人物：学了这句话，你觉得车胤是个怎样的人？总结：谦逊有礼、勤奋好学、 博学多才。3 .小组合作探究，交流第二句，出示学习要求：(1)熟读并理解；(2)车胤是在什么情况下读书的？(3)表现了他怎样的精神？4 .回顾课文，体会人品出示问题，尝试用原文回答。5 .反复朗读文，强调“读准字音，注意词句之间的停顿，还要注意读