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1、部编版语文三年级下册清明教学反思（推荐3篇）部编版语文三年级下册清明教学反思【第1篇】古诗清明是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话，没 有用任何的典故，也找不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句子 也好像极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句则是行人与 牧童的简单对话，平平常常的一首诗，好像并不是什么大手笔，却有 着其它诗不能比及的独特魅力。我在教学设计中，一开始，就出示：清明、扫墓、踏青。让学生 读一读，再说一说清明节我们会做些什么活动，学生一下子就进入到 熟悉的场景中来了。我就直接引入了这首古诗清明，让学生和我 一起写课题，培养学生的动手能力。初读古诗，让学生自己读古诗。提出
2、要求，让学生在读古诗时, 带着要求去读。读完之后，检查生字词。用“开火车”读，指名读, 小老师领读等方式，激发学生的学习兴趣。学生在这部分学习很有热 情。由于时间紧迫，我的设计还存在不少需要改进的地方，还需要在 今后的教学过程中不断积累改进部编版语文三年级下册清明教学反思【第2篇】教学反思：中班的孩子在进行看图讲述时，习惯看的局部而很少去看整体, 特别是所要表达的整体深层意义。在进行活动清明节时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩 子学习看，孩子们首先看到的是最明显的部分，中心的牛以及牧童老 人，于是我就让孩子们说这个小朋友在牛背上干什么？注意观察这个 小朋友的表情动作，发生什么事情呢？和老爷爷
3、说什么呢？你们在什 么时候也是做注意的动作呢？把这个问题解决之后，就能马上明白， 原来骑在牛背上的孩子给那位老爷爷指路呢。然后引导孩子和我一起 朗读清明。并再次观看扫墓的，提问孩子们图上有什么？人们在 干什么？他们是什么样的表情？为什么是这样的表情呢？孩子很快 回答，图上的人们在跪拜，但是孩子们并不是很明白为什么要去跪拜? 结合我给他们讲解举例人们是在特殊的纪念日子用鲜花表示自己对 故人的怀念，我们国家把这样的日子叫做清明节。并讲述清明节的由 来，引导孩子知道每年的4月5日是清明节。引导孩子继续看左右下角的小幅，与幼儿交谈，清明节有哪些运 动和饮食习俗？孩子们踊跃回答，有荡秋千，爬上，去动物园
4、，放风 筝等等吃鸡蛋呀。与小朋友们继续对话，家人怎么怀念故人？我们可 以做些什么？一起欣赏古诗清明。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借 问酒家何处有？牧童遥指杏花村。这个活动孩子参与的很活跃，我也快乐的参与孩子们的描述。看 图讲述就是要孩子学会关注整体，同时也要结合其他的去发现图画背 后所要表达的真正含义。和孩子谈话上应该注意让孩子们听懂，能够很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，让孩子想参与主动交谈会正确来表达自己的意思，能 够引导孩子完成相应的活动目标。在绘本活动中，要注意在相应时间针对活动的重点，细致的准备 展示及讲解。在活动重点的把握上，我还需要多思考，认真思考后的 重点进行每个
5、环节上的把握，努力达成绘本活动的最终目标。部编版语文三年级下册清明教学反思【第3篇】清晨这首歌曲欢快活泼，朗朗上口，一听就让人耳目一新，所以 学生学的也比较快。新课标指出：音乐是听觉艺术。音乐的实践依赖于听觉，听觉体验是 音乐的基础。整节课下来，我很注重观察学生聆听感受。听音乐做律 动表演，听音乐理解歌曲的情绪变化等环节，整节课始终围绕听来开 展活动，每一次带着目的让学生听，这样层层递进，潜移默化中提高 了学生的音乐审美能力，为以后的聆听打下坚实的基础。新课部分，第一段轻快活泼的旋律与第二段优美舒展的旋律与形成对 比。在第二段的第二乐句尾音3一和第四乐句2一尾音差两度音程， 学生很容易把音唱错
6、唱成一个调。针对这种情况，我在上课前先将这 两句的旋律写在黑板上I I 3一 | 3一 |、I | 2一 | 2一 |作为新课前 发声练习，同时也是为后面歌曲难点的解决做铺垫。在学唱过程中我 利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化，经过我的提示学生们 能基本掌握这个教学难点。拓展乐器伴奏部分，是学生们最喜欢的环节，这节课我准备了 8个人 的份。我请上课表现最认真唱的最好的几个同学来打小乐器伴奏，这 样在无形当中渗透了课堂常规，让学生们知道，认真的孩子才能玩小 乐器，慢慢的以后孩子们会在课堂中提醒自己，认真学习。但有些上 课表现也比较好的同学因为没拿到小乐器有点丧气，是我这边 有一个困惑，如何
7、让学生没有乐器也同样快乐，也乐意去唱个？这些 问题值得我去慢慢思考，也有待改进。篇二：清晨教学反思这首歌是一首*校园歌曲，曲风清新。也是一首琅琅上口又充满着轻 松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿 意唱。孩子们也是很喜欢唱，每次都会投入地去演唱。我先让学生聆 听这首歌，在聆听时我观察学生，他们听得很认真，很投入。用听唱 法学唱了这首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式, 本以为可能会有不少的小女孩会比较腼腆，不好意思唱，可让我没想 到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩 子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好， 看来以后要帮助一下这些平时看起来挺能“捣蛋”的小家伙们。歌曲唱熟了，我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘，引导孩子 们用轻松、快乐的声音去演绎歌曲。我发现有几个平时在各项活动中 就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一 些随音乐节拍做出的动作。于是，以此为导线让大家自由发挥，用不 同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感。同学们的表现真是 棒极了 !