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1、基于标准的负数教学设计 教材来源：小学六年级数学教科书 内容来源：小学六年级数学(下册)第一单元 主 题：负数 课 时：共 2 课时，本节是第1 课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：张宝婷 目标确定依据 1.课程标准相关要求“在熟悉的生活情境中，理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题”。2.教师用书表述（1）、在对负数有了初步的认识后，教材让学生根据温度计上显示的温度尝试自己读出、写出正数或者是负数。（2）、在知道“盈利用正数表示，亏损用负数表示”后，教材安排了填写商店下半年的盈亏表的练习题等等。通过练习，进一步巩固学生在例题中所体会到的“生活中的负数”。3.教材分析 这部分内容
2、是学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情境，初步认识负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望；另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。4学情分析 学生初次接触负数，要培养他们的兴趣，为下面的深入学习打下基础。5.学习目标 学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活之间的联系。6、重难点 结合现实情境理解负数的不同含义。7.评价任务 1.通过多种方式，感知负数的特点。2.体验数的多样性。3拓宽学生对数的认识，激发进一步学习的愿望。学习过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点
3、环节一 揭示课题 出示目标 读出示目标 板书课题，出示学习目标。明确本节课学习任务。环节二 创设情境，激发兴趣 观察主题图，发现信息，提出问题。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境 会根据问题情境发现并提出问题 环节三 感知特点，表述特征 简单介绍零上16 摄氏度和零下 16 摄氏度的区别和联系 教师提供信息：零上 16 摄氏度和零下 16 摄氏度，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后首先建立学习模式。环节四 加强体验，感 受 学 习负 数 的 必要性 先让学生说出银行存折中的数据各表示什么？以 500 和-500为例，再放手让学生自己探索，各抒己见说出自己的想法。
4、要求学生用自己地知识经验独立解决。体验数学中数表示方法的多样性。环节五 观察比较 加深印象 让学生观察今天所学到的负数与以前学的数有什么不同 引导学生发现以前学的正数和今天所学到的负数是一对相反意义的数，加深学生对负数的认识。教材创设学习情境，提高了学生对认识负数的兴趣，也提高了学生自主尝试和探索的积极性。环节六 巩固练习，达标检测 在对负数有了初步的认识后，教材让学生根据温度计上显示的温度尝试自己读出、写出正数或者是负数。达到学以致用，让学生更加熟练地运用正、负数解决生活中的问题。学生观察说说自己有什么发现，突显“数学源 于 生 活 而 高 于 生活”。环节七 尝试总结本节所学内提出问题“这
5、节课我们学习了会用自己的语言说出课时本节是第课时授课对象六年级学生设计者张宝婷目标确定依据课程标准相关要求在熟悉的生活情境中理解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问题教师用书表述在对负数有了初步的认识后教材让学生根据温度计上显示的亏表的练习题等等通过练习进一步巩固学生在例题中所会到的生活中的负数教材分析这部分内容是学生已经认识了自然数并初步认识了分数和小数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数通过教学一方面可以适当拓宽学生对数的学情分析学生初次接触负数要培养他们的兴趣为下面的深入学习打下基础学习目标学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题会数学与日常生活之间的联系重难点结合现实情境理解负
6、数的不同含义评价任务通过多种方式感知负整合梳理 迁移训练 容，完成拓展题目。什么？什么样的数可以用负数来表示。本节课学习要点。课时本节是第课时授课对象六年级学生设计者张宝婷目标确定依据课程标准相关要求在熟悉的生活情境中理解负数的意义会用负数表示一些日常生活中的问题教师用书表述在对负数有了初步的认识后教材让学生根据温度计上显示的亏表的练习题等等通过练习进一步巩固学生在例题中所会到的生活中的负数教材分析这部分内容是学生已经认识了自然数并初步认识了分数和小数的基础上结合熟悉的生活情境初步认识负数通过教学一方面可以适当拓宽学生对数的学情分析学生初次接触负数要培养他们的兴趣为下面的深入学习打下基础学习目标学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题会数学与日常生活之间的联系重难点结合现实情境理解负数的不同含义评价任务通过多种方式感知负