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1、 伞植物教案6篇 伞植物教案篇1 教学目标： 一、学问目标： 1.通过学习，知道种子的主要构造。 2.描述菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点； 3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的缘由； 4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。 二、力量目标： 1.学会科学观看的根本步骤及方法，培育学生观看、分析思索的力量； 2.通过小组活动培育合作意识。 三、情感教育目标： 1.参加收集种子和果实的活动，体验与人的沟通和合作。 2.通过熟悉本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的亲密关系。 3.培育学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的欢乐。 教学重点： 培育学生通过试验、观看、思
2、索、争论得出正确的科学的结论。教学难点： 一、学生试验的顺当进展； 二、把教学过程设计成一个指导学生进展讨论、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参加到教学活动中来，并在活动中体验胜利的喜悦。 课时安排：二课时 教学方法： 讲授法，多媒体教学。 学生分析： 初一学生生物学问积存不多，特殊是试验的时机少、动手力量差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应当教会他们初步的试验方法及步骤。初一学生的思维比拟活泼，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生留意力吸引过来，还能极 大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心简单疲惫，留意力集中的时间较短
3、，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式赐予刺激和加强。 教学过程： 教师活动学生活动 展现五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子构造是一样的吗？通过下面的观看试验，你会找到答案。 提示：在动手观看之前先阅读p83p84试验内容。 提示留意：观看种子构造的根本步骤是由表及里、先形态后构造、先宏观后微观。 板书：菜豆种子的构造 强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存养分物质。 板书：玉米种子的构造 强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存养分物质小结：种子的大小、外形千差万别，但它们的构造是根本一样的，都有种皮和胚。胚包括胚芽、胚轴、胚根、子叶，它
4、是幼小的生命休，是种子构造的最重要局部。 提问：你想知道种子植物比苔藓、蕨类植物分布更广，种类更多的缘由吗？ 小结：低温、枯燥条件下种子的寿命可以延长。 过渡：种子植物的种类确实特别的繁多，你能说出以下种子植物中哪些种子有果皮，哪些没有吗？ 小结：种子植物依据种子外面是否有果皮包被被分为二大类 演示：一组图片（如银杏、冷杉、塔柏、马尾松、罗汉松、法国梧桐、女贞、夹竹桃、茶花、石榴等），以校园或本地公园植物为主。播放录像：蒲公英、鬼针草、杨、柳、竿彬等植物种子的传播方式小结：果实由果皮和种子组成，果实对种子起到爱护作用，所以被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广泛，种类更多。总结：放cai
5、课件（内容：菜豆种子、玉米种子的构造，及两种种子构造的比拟）反应：出示抢答题 学生通过识图自己总结山种子植物的概念。（启动思维，激发学生的兴趣点） 请两位同学在实物投影仪前展现自己收集的五种植物的果实或种子，并介绍它们的名称。（角色互换，调动学生的视觉、听觉，猎取新信息。）（启发思索，学生带着问题阅读。） 学生统一将胚芽涂成黑色、胚轴涂成黄色、胚根涂成绿色、子叶涂成红色。（通过试验活动，充分调动学生学习生物的积极性。） 请一位同学在实物投影仪前展现自己的“作品”，全班同学赐予评价，并评价自己的试验效果。最终得出菜豆种子的构造。（通过探究性学习，引导学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生
6、猎取新学问的力量，） 步骤同上（学生在玉米种子上涂色、展现“作品”、评价、总结）（再一次通过探究性学习，培育学生的实践动手力量。） 分组争论：p841、2、3、4题，并将 答案填在书上，（在教师指导下，在小组内绽开争论，培育学生沟通与合作的力量，） 阅读p84第一段。（学生带问题阅读课文，培育学生分析、解决问题的力量。） 判别实物（小麦、蚕豆）。比拟它们的寿命，谁长谁短？ 在实物投影仪上展现同学收集的花生、豆角、松子、白果、苹果、橙等实物 学生答：（略） 请十位同学快速推断哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考察学生快速反响力量，同时活泼课堂气氛。） 看录像，让一个学生上讲台来充当教师，对学生提
7、问，学生答复：（略）（角色互换，逐步转变旧的学习方式，增加学生学习的主动性。）请一学生对剩余内容进展总结。（给学生更多的时机展现自己。）学生抢答：（略）（通过抢答的形式，加深对所学学问的理解。） 板书提纲 一、种子植物： 1.菜豆种子的构造：2.玉米种子的构造: 种皮果皮和种皮 胚芽胚芽 胚轴胚轴 胚根胚根 子叶（2片）子叶（1片） 胚乳 二、种子植物的分类： 1.裸子植物：种子暴露，没有果皮爱护。 2.被子植物：种子外面有果皮，种子被包在果实中。 3.被子植物比裸子植物更加适应陆地生活，分布更广，种类更多。 练习反应： 书p5练习123题，课课通p13 伞植物教案篇2 【活动目标】 通过试验
8、和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培育幼儿的观看、比拟及动手操作力量。 在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 【活动预备】 三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯（其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水）、一只量杯。 【活动过程】 幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土？观看前几天拔出的青菜和小草。 （1）青菜和小草都枯槁了。 （2）由于它们的根离开了泥土，离开土壤就会枯槁。 探究的问题：土壤中有什么？ 用小铲子挖泥土。 （1）土壤里有树根，
9、还有烂了的树叶。 （2）土壤里有死虫子。 （3）土壤里有蚯蚓、蚂蚁。 轻轻捏捏卫生纸包的泥土。 （1）纸湿了。 （2）泥土里有水分。 把泥土放入有水的杯子中。 （1）有气泡。 （2）泥土中有空气。 说一说，植物为什么会在土壤里生长？ （1）植物在土壤里生长，是由于土壤里有肥料。 （2）由于土壤中有水分和空气。 比一比，三种土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？ 将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。 （1）砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。 （2）壤土里的水只流了一点，其他都被土壤汲取了。 （3）粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。 想一想，植物种在哪一种土
10、壤中，根汲取到的水分和养分最充分？ 种一种，哪种土壤最适合植物安家？ 幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观看记录青菜的生长状况。 记录青菜在三种土壤中的生长状况。 【留意事项】 1、幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师留意引导幼儿选取较潮湿的土。这样，纸湿的效果较明显。 2、幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观看。 【活动拓展】 启发幼儿观看、探究仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。 活动反思： 该活动我能利用幼儿身边的熟识的资源土，引导幼儿进展观看、试验、探究、争论。活动中让幼儿带问题去进展试验、操作，引发幼儿学习、探究的兴趣。试验的设计
11、是让幼儿能探究出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。试验中我能培育幼儿良好的合作力量，记录力量，以及操作习惯，并鼓舞幼儿把自己在试验中的发觉，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观看到现象，我能引发幼儿思索，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展争论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。 活动中，我也发觉幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的学问预备，丰富幼儿的学问面，以利于幼儿在活动中绽开热闹争论，让幼儿在自主学习中猎取学问，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿
12、形成良好的学习思维习惯，发觉身边的科学。 小百科：土壤是指地球外表的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。 伞植物教案篇3 教学目标 1说出枝芽的主要构造以及枝芽与茎的关系。 2举例说出茎的根本构造及各局部的作用。 3说出导管和筛管的位置和功能。 教学重点 1举例说出茎的根本构造及各局部的作用。 2说出导管和筛管的位置和功能 教学难点 1举例说出茎的根本构造及各局部的作用。 2说出导管和筛管的位置和功能 教
13、学过程(2课时) （一）、导入新课 引导学生读第68页题图参天大树， 思索问题：植物要汲取的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的?(茎) 这说明茎具有什么功能?(输导功能)从今引发学生的奇怪心，激发学生探究的兴趣。 cai展现课题植物茎的输导作用 （二）新课讲授： 芽:就是未绽开的枝或花 一、枝芽发育成茎 1芽的种类 按芽着生位置 顶芽（位于枝条的顶端） 侧芽（位于枝条的侧面） 按芽发育类型 枝芽：指将来发育成枝条（枝和叶）的芽。 花芽：指将来发育成花的芽。 混合芽：指将来既可发育枝条，又可发育成花的芽。 2枝芽的构造 3枝芽发育成茎 生长点使芽轴不断伸长 叶原基发育成幼叶 幼叶发育成叶 芽轴发
14、育成茎 芽原基发育成新芽 二、茎的根本构造 cai展现木本植物茎构造横切图 观看：木本植物的茎的构造 自主学习： 1.木本植物的茎有几个局部组成？ 2每局部有什么样的构造？有什么作用？ 教师巡回指导学生进展观看，引导学生争论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四局部组成。 教师引导学生观看显微镜下木本植物茎的构造示意图，回答下列问题。 1树皮的外侧局部的功能是什么?内侧局部是什么?内有什么构造?属于什么组织? 2木质部使植物茎很坚硬，内有什么构造?属于什么组织? 3位于中心颜色较浅的是髓，其细胞比拟大，有什么功能?属于什么组织? 4位于木质部和韧皮部之间的构造叫什么?
15、有什么特点?是什么组织? 5形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样? 6草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么构造? cai展现年轮图，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组相互补充。 小资料：请你算一算，据一位老护林员讲，一棵松树要生长3040年，才能到达直径12cm，问每年约长多少?(0304cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确爱护森林、爱惜绿色植物的重要意义。 三、茎的输导作用 学生阅读教材70页试验功能茎的输导 学生明的确验器材。目的等。 cai展现试验视频“植物茎的输导作用” 师生争论：得出茎的木质部内的导管运输
16、水分和无机盐。 cai展现带有瘤状物的枝条图片 引导学生阅读教材p71内容。 争论引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。 伞植物教案篇4 教学目标 1.通过了解葫芦藓的形态构造和生殖等特点，进而了解苔藓植物的主要特征及对自然界的意义。 2.通过对葫芦藓的观看试验，培育学生的观看力量及试验力量。 3.通过对藻类植物和苔藓植物的比拟，培育学生的分析、比拟、归纳、综合等思维力量。 4.通过了解苔藓植物在自然界中的作用，使学生进一步树立生物科学的价值观;通过了解葫芦藓的形态构造和生活习性的特点，使学生树立植物体与生活环境相适应的观点。 重点、难点分析 1.重点分析： 葫芦藓与生活环境相适应的形
17、态构造、生殖的特点，是学生了解苔藓植物主要特征的根底，同时能使学生更好地理解：苔藓植物虽然比藻类植物高等，但还是只适于生活在阴湿的环境中，不能摆脱水的限制，使它在进化上所处的位置仍旧比拟低等。因此，葫芦藓与生活环境相适应的形态构造、生殖的特点及苔藓植物的主要特征，对学生理解苔藓植物在进化上的位置都是非常重要的，所以这两局部学问应确定为重点。 2.难点分析： 葫芦藓生殖器官的构造比拟简单，又由于受到条件限制，不易观看到，所以这局部学问应确定犯难点。 葫芦藓的受精过程离不开水，这点与绿色开花植物受精过程不需要水这个条件有很大不同，因此，学生理解起来有困难，加之，葫芦藓的受精过程不易观看到，所以，这
18、局部学问也应确定犯难点。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.引言：请学生观看玻璃缸内的水绵和盆栽的葫芦藓(或小墙藓)提出问题：它们的生活环境有何不同?当学生答出：水绵生活在水中，葫芦藓生活在陆地上时，再给学生出示葫芦藓的生境图，使他们了解到葫芦藓生活于陆地上阴湿的地面和背阴的墙壁上，并引导他们答出这些毛茸茸像绿色绒毯一样的植物在植物界中属于苔藓植物，从而引出苔藓植物的课题。 2.葫芦藓： (1)事先预备好新奇的葫芦藓，分小组让学生用肉眼或放大镜观看葫芦藓的形态和颜色，用尺子测量一下它的高度，并提出问题争论：葫芦藓植株呈什么颜色?植株平均高度是多少?葫芦藓的假根与绿
19、色开花植物的根一样吗?葫芦藓的茎与叶与绿色开花植物的茎与叶相比拟有何特点? (2)组织学生在仔细观看、争论的根底上答复出：葫芦藓植株颜色为绿色，植株的高度约为13厘米;它没有像绿色植物那样的真根，只有假根，假根只起固定植物体的作用，不起汲取水分和无机盐的作用，所以葫芦藓的假根与绿色植物的根有很大的不同;葫芦藓有茎和叶，含叶绿体，能进展光合作用，这些地方是与绿色开花植物一样的特点，但是葫芦藓的茎比拟柔弱、叶又小又薄，而且茎和叶中都没有输导组织，这些都是区分于绿色植物的特点。 (3)在学生已经了解了葫芦藓的生活环境和形态构造之后，连续组织学生深入争论：从葫芦藓的形态构造特点来说明它为何适于生活在阴
20、湿的环境?以使学生能很好理解生物的形态构造是与其生活环境相适应的。 (4)葫芦藓生殖过程的教学，可采纳剪贴图或投影片，协作教师的讲解和提问来进展。 先由教师给学生展现带有雌枝和雄枝的葫芦藓植株的图(有条件的学校可让学生对比图观看同一棵葫芦藓植株上的雌枝和雄株)，从而了解它是雌雄同株的植物，然后给学生分别展现雄枝上的雄性生殖器官，雌枝上的雌性生殖器官的图，使学生了解在雄性生殖器官内会产生很多带鞭毛的、能在水中游动的精子，在雌性生殖器官内会产生一个球形的、不能运动的卵细胞、植株在潮湿的条件下，精子游动到雌性生殖器官里，与卵细胞融合，完成受精。这一受精过程可通过复合投影片给学生展现。当学生了解了受精
21、过程后，依据前边所学过的学问，可启发学生答复出：精子与卵细胞融合形成受精卵，发育成胚，再由胚发育成新的植物体。最终提出问题：“葫芦藓生殖过程有什么特点?”供学生思索争论，使学生明确，它的受精作用离不开水，这也就打算葫芦藓只能生活在阴湿的环境中。 3.其他的苔藓植物和苔藓植物的主要特征： 这局部教学可通过组织学生观看小墙藓和地钱来进展(可协作使用挂图或投影片或录像)。 在观看后，组织学生思索争论：墙藓、地钱的生活环境与葫芦藓有无不同?地钱的形态有什么特点?苔藓植物有什么共同的特点? 在分析、比拟根底上，由学生归纳出苔藓植物的主要特征，教师要强调以下两点： 一般具茎和叶，但无输导组织。 受精过程离
22、不开水，适于生活在阴湿环境中。 4.苔藓植物对自然界的意义： 这局部教学，可选择有苔藓植物成片生长的生态图(如有录像更好)，展现给学生观看，让学生思索，成片的苔藓植物生长在林下、山野阴湿环境中，这会有什么意义?使学生经争论后明确苔藓植物在水土保持上的作用。至于苔藓植物对监测大气污染的作用，可由教师结合当前大气污染的状况加以讲解。特殊是让学生了解到苔藓植物对二氧化硫等有毒气体非常敏感，故可把它当作监测空气污染程度的指示植物。 5.复习稳固时可选择以下题目供学生在课上练习： 题目：请指出以下哪些特征是与葫芦藓的生活习性相适应的。 假根真根茎和叶内有兴旺的机械组织茎和叶内无输导组织葫芦藓植株有雌枝和
23、雄枝之分受精过程不需要水受精过程需要水受精卵在雌性生殖器官内发育形成胚。 ?板书设计】 其次节苔藓植物 一、葫芦藓 1.生活习性：阴湿环境 2.形态构造： (1)矮小 (2)有假根：固? (3)有茎和叶：含叶绿体，无输导组织 3.生殖： 二、其他苔鲜植物 墙藓地钱 三、苔藓植物主要特征 一般有茎和叶，无输导组织;受精离不开水;生活在阴湿环境。 四、苔藓植物对自然界的意义 1.保持水土 2.监测空气污染 小资料 地钱的培育 一、方法步骤： 1.78月间，到林间、山地岩石阴面、木桥底下等阴暗潮湿的地方采集生有孢蒴的地钱。用放大镜观看，发觉孢蒴将要开裂，就可用镊子把孢蒴取下，放入广口瓶，盖严封好，放
24、到避光处，可防止水分蒸发，保持孢子的活力。 2.把3/4黑土壤(如用其它的土壤，应肥沃、ph值保持在6.58)和1/4草木灰混合筛过后拌匀，装入中等大小的花盆，压实，用清水淋透，放在窗台上。十余天后，表土层变硬，即可接种。 3.用镊子从广口瓶中取出孢蒴，用细针挑破孢蒴，把里面鲜黄色的孢子散落到土层外表，撒上薄土，淋透水，让孢子得到萌发的相宜湿度。 4.把花盆移到离窗稍远处，每天都淋几次清水，避开阳光直射，土层龟裂。10天左右，当小地钱长出后，把花盆稍稍移近窗台，在其前方放几盆茂密的盆花，使它既不受到阳光直射，又能得到适当的光照以进展光合作用。 二、试验结果： 培育到10天左右，可看到花盆的土里
25、长出星散的绿色小地钱。这些小地钱长到小指甲大小，腹面的假根清楚可见。2个月后，地钱反面消失胞芽杯。第2年6月份长诞生殖器官，78月份再生出孢蒴。 除上述方法外，还可采下地钱胞芽杯放入园土，进展培育。 伞植物教案篇5 一、提议进展的时期： 3月 二、主题由来： 在我们的四周，四处均是植物，这也从来没有激起过小孩们的关注，尽管小孩们每天接触这一些物品，但是特别少思考些啥问题，因此，想通过這樣的一個主题教学，让小孩们全都来关爱四周的些许物品，全都探究奇妙的植物世界，与此同时让小孩们养成一种宠爱观测和观察四周东西的习性，培育小孩较佳的观测和观察习惯，懂得发觉些许自然状况，并想通过数种模式、数种方法的学
26、习方式，让孩子清晰更加多的植物学问，去结交更加多的植物伙伴，让小孩真正宠爱植物，宠爱自然界，明白我们的日常生活与植物拥有严密的关系，离开了植物，人们将没法生存。 三、主题的内容与要求： 1、关爱四周与我们一块儿日常生活的小花小草树木，体会我们的日常生活无法离开植物，要疼惜、爱护植物。 2、区分蔬菜的不一样品种，清晰蔬菜的品种更加多。 3、清晰些许栽培蔬菜的新方式，关怀技术在蔬菜培植内的使用。 4、清晰有一些植物拥有保养健身、治病的作用。 四、环境创立： 1、运用季节的特点，将教学中室的一面板用种种田园里的物品装扮成1幅美丽的图画，让孩子仿佛置身于美丽的自然界里，进而体会我们的四周四处均是植物，
27、植物带给我们很多的好处，产生去探究植物的心愿。 2、教学室内悬挂孩子自个儿制作的树，将教室安排成一片小林子。 3、开创小小栽培园，让孩子每日去观测和观察一下植物的生长状况，并作些记录。 4、安排一個“植物的问题”小角落，把孩子发觉的植物问题在墙上出示出来，与其余孩子全都一同共享、探讨。 5、开办设立一個“小药铺”出示种种有保养健身作用的植物。 五、资源整合： 1、请爸爸妈妈们带孩子观摩菜市场，清晰蔬菜的类别及食用方式等学问。 2、培育小孩喜爱吃蔬菜的习性。 3、请爸爸妈妈们搜集相关植物的学问，并让小孩认知四周熟知的花与树。 4、带小孩去观摩温室技术，清晰无土培育。 5、搜集些许保养健身茶与里头
28、的成份组合成的教学材料。 伞植物教案篇6 教学要求： 1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 2、连续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。 3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。 4、朗读课文。 教学重点、难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 教学预备： 1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;预备田字格黑板。 2、了解学生已有的与课文中内容相关的学问状况。 教学时间：2课时。 第一课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文；识
29、写文中生字。 2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的方法。培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 3、把握多音字“得”的不同读音。 教学过程： 一、谈话导入。 抓住“植物”一词，导入新课学习。 二、初读，了解课文内容。 （一）学生借助拼音自读。 要求：读准字音，读通句子。 （二）学习“得”字不同读音。 学生自己在文中找出，读一读，全班读。 （三）检查自读状况，初步理解课文内容。 1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。 2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。 三、细读，理解课文诗句。 （一）学习第一自然段。 1、学生边看课文边思索：这一自然段给大家提出
30、了什么问题？ 2、练读问句：“植物*的”啥方法？” （二）学习第2、3、4、5自然段。 1、鼓舞学生用自己喜爱的方式自由读2、3、4、5自然段。 学生边读边思索：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆*的方法是什么？好在哪？ 2让学生依据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。 3、组织学生相互沟通，鼓舞学生说自己喜爱的课文中的一种植物。要求学生各自先做好预备。依据沟通的状况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“预备”、“降落伞”、“晒”。 （三）学习第6自然段。 1、学习生词“学问”。 2、齐读，说说这一自然段告知我们什么。 （四）概括小结。 四、朗读全文。 1、说说你还知道那些植物传播种子的方法
31、。 2、谈谈学完课文后的感想。 五、作业: 1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。 2、把刚刚的感想用自己喜爱的方式写下来。 其次课时 教学要求： 1、复习稳固生字词。 2、练习有感情地朗读课文，激发学生喜爱和观看大自然的情趣。 3、练习用“预备”这个词语造句。 教学过程： 一、复习生字。 (一)检查生字读音、局部难把握的字形。 (二)尝试听写生字。 (三）听写后，学生各自校对。 二、练习朗读。 （一）提出要求，鼓舞学生各自主动积极练习朗读。 （二）朗读汇报，沟通。 1、鼓舞学生选择自己喜爱的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。 2、以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进展。 例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学用心听他读这一自然段，然后依据这位学生读的状况，师生共同评议。依据需要，为了激发心情，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容帮助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的根底上，练习朗读，以求水到渠成地到达诵读的要求。 三、课堂练习。 （一）学生朗读全文。 （二）练习造句。 预备 四、板书设计： 17、植物妈妈有方法 蒲公英 风 苍耳 动物 * 传播种子 石榴 动物 豌豆 弹力