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1、部编版语文六年级上册盼说课稿三）分析课文，探究盼这一心理活动的描写。通过学生合作探究和讨论，概括出课文通过哪些事例来写 “盼”，并找出最生动的两处描写，分析这样写的好处。让学生 深入理解“盼”的含义，同时提高学生的文学鉴赏能力。四）研究作者的描写方法。通过学生自主阅读和小组合作，分析课文中的环境描写、 人物的语言、动作、神态、心理、对话等描写方法，并让学生 尝试仿写，提高学生的写作能力。五）朗读课文，感受情感变化。通过自由读、合作读、分角色读、表演读等多种朗读方法, 让学生在读中感受作者的情感变化，产生共鸣，同时提高学生 的口语表达能力。六）巩固练。通过课堂练、课后作业等方式，巩固学生对课文的
2、理解和 掌握，同时提高学生的语文素养。五、说教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课文的理解和掌握能力 有所提高，同时也提高了学生的文学鉴赏和写作能力。但是， 我也发现有些学生在阅读和理解课文时还存在一些困难，需要 更多的个性化指导和帮助。因此，我将在后续的教学中注重个 性化教学，帮助每个学生更好地掌握课文内容。我来谈一下我的板书设计。本课教学有两个重点。首先， 我们要理解文章是如何围绕中心思想展开的。其次，我们要研 究作者的描写技巧，体会作者情感的变化。因此，我的板书设 计也是以这两个方面为主线展开的。文章中提到了盼望的情感，其中包括了盼下雨、盼变天、 盼惊喜、盼兴奋、盼担心和盼渴望。这些情感都是人们在不同 的情境下所体验到的。我们可以通过这些情感来理解文章的主 题和情感变化。我的板书设计将重点放在了这些盼望情感上。我用图形和 文字来展示这些情感，以便学生更好地理解文章的内容。同时, 我也鼓励学生在阅读文章时，关注作者的描写技巧和情感变化, 从而更好地理解文章的主旨。