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1、优秀苏教一年级语文上册教案通用5篇优秀苏教一年级语文上册教案（篇1）aoe教学提示：拼音课（义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级上册）教学目标：1 .学习（纠正）a o e三个单韵母的读音及四声。2 .学会书写三个单韵母。教学过程：板块一：看情境图，引出韵母一、师生谈话，激发兴趣。小朋友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的 拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你们就能认识很多汉字，就能 成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧!二、看情境图，引出学习内容。1 .瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什 么呢？（教师在黑板上出示情境图）插件：小熊+白板“看一看，说
2、一说”。2 .小结：多么美好的早晨呀！老师把你们的故事编成了一首 儿歌，“大公鸡，。啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫,前音轻短后音重，两音相连猛一碰。现在，我们用拼音翻台卡片 开火车来拼一拼，看谁已经把这个本领学到手了？火车火车往哪 开？请从第一排往后开。（插入动画：开火车，拼一拼）3 .练习带调拼读上节课啊，我们还学习了带调音节的拼读。知道要先拼音， 再定调。其实，如果读韵母的时候就把调放进去，也是一种很好 玩的方法呢。请大家看图，（课件出示17页第一幅图）听老师读： d- 1 -d i ,笛子的笛。请跟我读：d- 1 -d 1 ,笛子的笛。生活中还 有哪些字也发di音呢？请大家想一想。（
3、插入动画：请自己想一 想）呵，音节用处可真不小。我们来读读其他几个调的音节。（手 指图下的四声音节）请跟我读，d- I -d I ,什么di ?滴水的滴； d-di ,什么di ?敌人的敌；d-i-di ,什么di ?底下的底； d- i -d i ,什么di? 土地的地。瞧，把韵母带调读出来，很好玩 吧？请跟着我读一遍di的四声。4 .现场学习活动十七页上还有三幅图，你会用带调读韵母的方法读会图上图 下的拼音吗？请你们的老师带着你们一起读读吧！如果能再给这 些带调音节找出可以注音的汉字，那你们就更了不起了。（插入动画：请一起读一读）教学板块三课堂练习四、对号练习，强化巩固1 .看动作，猜音节
4、（课件出示音节词：nd t 1 du ）看，这里有 三个表示动作的音节词。小朋友们自己拼一拼，一会儿老师做出 这个动作，就请你指出这个音节，再拼给大家听。先听一听，跟老师拼得一样吗？（师边做动作边示范拼读） 准备好了吧？游戏开始了。（插入动画：请开始做游戏）2 .听物品，说声音动作难不倒你们，考考你们会不会说声音。小闹钟怎么响？ （嘀嗒，嘀嗒）对，就是这个音节词（课件出示18页下面的一幅 图），请跟我读dida、d I da,没有声调的音节da要读得轻一些。再来，小汽车怎么叫？（didi di）拖拉机，怎么响？ （t u t util）小小猪，怎么赶？ （1 ele le ）o现在，就请同学们
5、把书本翻到18页，读读音节， 连连线。（插入动画：读读音节，连连线）教学板块四一 书写练习五、书写练习过渡：（课件出示连线答案）请小朋友对一对，跟老师连得一样吗？（老师边说边点击课件连出）1 .观察字母又到了写字的时间了。我们今天再来看一看哪个小朋友的眼 睛灵，自己会看清d t n 1这四个声母在四线三格中 的位置。（课件出示，停留三秒，让学生观察。）2 .重点讲d要看清楚了，d与我们上节课学的b笔顺不一样。要先写左 下半圆，再写一竖。记住了，要先从最左边的笔画写起。t,要先 写竖弯，再写横。最后，再整体地看一遍。3 .练习做操看清楚了吗？就要写字了。写字前还可以做做写字操呢，今 天老师就想请
6、小朋友看看写字操是怎么做的。（课件播放写字节操）4 .开始写字好，请拿起笔，静下心来，注意一拳、一尺、一寸。我们开始 写字啦！（放春江花月夜的片头曲）第三部分教学备注重点难点L d t n 1 的发音方法及音节的拼读方法是 重点。2.带调拼读音节是难点。使用注意：1 .带调拼读可以让学生使用韵母带调读的方式拼。2 .当“请跟我读”教学环节出现时，使用教师可以暂停录像, 用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情 况。3 .儿歌编读范例：马蹄声声d d dd d,左下半圆d d d，伞柄朝下t小伞把儿tt t, 一个门洞n n n11, 一扇门JLn n no4 .开火车，拼一拼处
7、，请现场老师准备好拼音翻台卡片，按 照语文书17页上的四组音节，让学生开火车拼一拼。5 .现场教师指导学生学习17页的其他三幅图时，可让学生 联系生活寻找一下相关的音节字。6 .玩听音拿卡片的游戏时，要求学生准备好学具袋里的学具。 于课前剪好带来，以便课堂使用。7 .课前根据14页四组音节准备好拼音翻台卡片。优秀苏教一年级语文上册教案（篇3）课前透视画是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住 画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、 有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂, 很多学生在学习课文之前就会
8、背了，但是在识字写字和感情朗读 方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、 好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能 够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从 而受到美的熏陶。教学目标1、认识11个生字，会写4个字。认识“之、”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去” 是意思相反的词。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生 的审美情趣。教学重点识字、写字，练习朗读。信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。教学时数两课时。第一课时一、切入举偶
9、1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？（同 学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中）老师也出个谜语 大家猜一猜好吗？ “远看山有色，近听水无声。春去花还在，人 来鸟不惊。”（学生猜谜语）这则谜语就是今天我们要学习的课文画况（板书课题）好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点，利用他们感 兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学 习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。2、（出示挂图或课件）同学们，今天老师给你们带来了什么？ （是一幅山水画）请你们看看画上都有什么？（指导学生按一定 的顺序观察）今天咱们就来学习一首谜语诗画（板书课题）用一幅画引出课题，让学生感受
10、美，欣赏美，在美的情境中 进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。二、对话平台1、欣赏：教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。2、识字：同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认 识这些字的。引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。 对识字量大的学生及时鼓励。自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字, 借肋拼音多读几遍。利用生字卡片在组内交流识字方法。（认识”两个 新偏旁。）交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字 经验，提高识字效
11、率。你想提醒大家在识字的时候注意什么？（注意区分平翘舌: “色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记 “远、近、还”；用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、 人、近“；用给熟字加笔画的方法识字“来”。认读带拼音的生字。（可以指名读，领读，齐读，开火车读）摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？请你通过这一关识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力 和想象能力，还应适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以 巩固。3、朗读：（1）生字宝宝对大家的表现非常满意，他们设的关卡你们顺利 通过了，可他们又调皮地跑回课文中去了，你
12、还认识他们吗？（自 由朗读课文）指名读课文，引导学生相互评价。引导学生学会正确评价他人，是教学活动的一个重要任务， 从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动，培养 学生正确的评价态度和良好的评价能力。（3）多种方式练习朗读。坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，通过 自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，引导 学生图文对照，感悟诗句的内容和表达的感情。另外，文中句子 的节奏感很强，朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味, 在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之 情。4、写字：出示要写的字“人、火”，认读，说说这两个字应该怎样写，书空。（
13、注意笔顺规则：先撇后捺。）引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。（“人”字的第二笔从竖中线和横中线交处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交处起笔。）教师范写，示范笔画的写法。学生先描红，然后自由练写。（注意写字姿势的指导。）组内评议，写得好的奖励一颗小星星。三、作业回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竟 赛活动。优秀苏教一年级语文上册教案（篇4）教学目标1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字走之、斜到头2个偏旁：会写“水、去”等4个字。2、正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重点正确朗读、背诵古诗：通过偏旁归类
14、、反义词识字等方法，识 记生字。教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象：认识走之、斜刀头2个偏旁。教学准备课件教学过程二次备课第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个 杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。指名 猜。2、真聪明，老师为小朋友们带来了 一首谜语诗，请小朋友们 竖起耳朵认真听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来 鸟不惊。3、出示课件：山水画4、这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中 有什么景物？（板书山水花鸟）二、初读古诗，学习生字师：想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本67页1、学生借助拼音自由读古诗，读准
15、每个字的读音，读不准的 多读几遍。字音读准了，再把古诗连来起来读一读。2、画一画：教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字,连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅 图和这首儿歌里呢！板块二：利用表音表形图，读准韵母一、学习“a”1 .读准音。这是我们今天要学的第一个韵母“a”，只要把 “阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。请听老师读， 注意看老师的口型。请小朋友们读一读。插件：阿姨的头点一点，引出三个字“读一读”。2 .认清形。我们再来看看“a”，它不光发音和“阿姨”的 “阿”差不多，她的样子，像什么？小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条小辫子 呢！能记住
16、“a” 了吗？二、学习“o”1 .读准音。小朋友,真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“o” 的读音就像公鸡叫，特别响亮。听老师读，看老师的口型。你们 自己试一试。插件：小公鸡，引吭高歌，引出三个字“读一读”。2 .认清形。你们看看，“o”像什么？小结：早晨，太阳出来了。大公鸡00啼，这个“0”多像红 红的太阳啊，难怪读起来嘴巴圆圆的呢！然后齐读两遍。3、同桌互读古诗。同学们都读得很认真，现在读给同桌小朋友听，一人指读， 一人听，听同桌字音读得准不准，不准确请帮他纠正过来。开始 吧！4、检查自学情况师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队 伍，戴上了拼音帽子，等着你们读出他们的名字呢！(1)教师出示有
17、拼音的生字：远、有、色、近、听、无、声、 去、还、来谁愿意当小老师教大家读？指名小老师领读。师生正音。齐 读，齐读前问：读这些字时，你有没有要提醒大家的？提醒前后 鼻音、平翘舌音的读音。(2)生字分类，认清字形师：生字娃娃要分小组做游戏了， 你们能帮帮他吗？同桌悄悄地分一分。a、指名说一说自己的分法翘舌音：声、春前鼻音：人、春、近后鼻音：声、听、惊整体认读音节：无、远b、师：小朋友们真能干，生字娃娃高兴地笑了，老师的心里感到很惊讶，课件出示：远认识“工”谁能给远组个词？C、奖励小朋友们两个字谜：“三人日下去春游”，“米上加 横竖出头”。出示：春?来？小朋友们也可以尝试用编字谜的方法 记生字，聪
18、明的小朋友能给“春”和“来”组词吗？d、生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还近远，认识： 谁有好办法能分清这三个字？认生字的本领真高。e、出示课件，点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。5、指名读古诗、同桌合作读古诗，齐读古诗。读通读顺，指 导标画停顿。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。三、诵读古诗，想象体验1、谈话：刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一 句一句地学懂课文中的古诗吧！2、出示课件，请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山 是怎么样的？出示：远看山有色。理解实意：远看画上的山，清 楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。3、出示课件，请离黑板最近的同学
19、走到课件的幕布前，侧耳 倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗？为什么？出示： 近听水无声。理解意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。4、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看/山/有色，近听/水/无声。5、出示课件，请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学 上来摘画上的花，又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。 然后提问：“为什么你们摘不下花，也赶不走鸟呢？ ”让学生回 答后依次出现：春去花还在，人来鸟不惊。你能找出这句诗中的 反义词吗？来-去6、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。7、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。8、连起来朗读一遍古诗。9、这首诗讲的
20、就是一幅山水画，画美诗也美，让我们一起面 对着这幅画再来背背吧！四、布置课外实践回家找谜语诗，开展猜谜语活动。第二课时一、复习巩固1、复习诗句师：画上的山、水、花、鸟画得栩栩如生。还记得诗人是怎么写画中的山水花鸟的吗？我们一起来回忆一下。请仔细听，我说的是那行诗的意思，你就大声读出那行诗。2、复习生字词（1）闯第一关。出示生字完成“摘果子游戏”，然后齐读。（2）闯第二关。认读词语。3、背诵古诗：指名背，齐背。二、游戏巩固（一）比一比师：有些生字和我们以前学过的字长相差不多，很不容易分 辨。看谁有孙悟空的火眼睛睛，一下子就能认出谁是谁。出示形近字：近（）声O ?听（）色（）（二）学反义词1、找出
21、反义词。过渡语：这首诗很有趣，诗中还有几组反义词呢！你能把它 们用“一-”画出来并说一说吗？2、拓展反义词（1）师：在这课书的课后练习中有一道题，说出这些词语的 反义词，这可难坏了老师。（课件出示）谁能帮帮老师，说出反义 词呢？同桌互说、指名说、齐读（2）拓展积累反义词其实，在我们的生活中还有很多这样一组一组意思相反的词 语。事物的形状、人物的表情、感受以及时间、色彩等，你能试着 再说出一组吗？学生说后出示课件：“积少成多”预设：冷暖大小多少重轻软一一硬松一一紧快慢难易三、指导书写，掌握生字（一）指导写“水、去”1、出示生字：水？去读准字音，组词。2、教师范写，学生观察笔顺，学生书空笔顺。3、
22、学生观察“水、去”在田字格中的位置，说一说怎样才能 写好这两个字？4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔 姿势。6、投影反馈，师生评议小朋友们，在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花，也 可以上讲台来欣赏或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。（二）指导写“不、来”1、教师板书：不、来。读准字音，组词。2、记忆字形，教师范写，学生书空。3、指导书写。仔细观察它们在田字格中的位置，你发现什么？提示：“不，第一笔横要长：第三笔竖从撇上起笔，不要在横 与撇的交叉点上起笔；长点收尾。”“来”独体字字型左右对称，竖要写在竖中线上。两横之间
23、 的距离要适中，不要过远或过近；4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔 姿势。6、投影反馈，师生评议。四、布置作业：练写生字。第三课时一、检查复习1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。2、多种形式背诵古诗。(1)师生搭档每人背一句。(2)学生分小组在组内互相背诵。(3)男女生互相比赛背诵。(4)教师点名挑战背诵。(5)学生互相点名挑战背诵。二、自学生字1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形。2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的， 说说自己的识
24、记方法。(1) “来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识 记：“土+么=去”；“米+ 一 =来”。(2)色，上面是“W”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾 “巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。(3)听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是 “口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、 听声、听说。(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是 四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也 可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。(5)远、还、近：都有“工”。用偏旁归类法来识记。“近”一 一“斤”加走之旁
25、；“远”一一元”加走之旁；“还”一一“不” 加走之旁。(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。4、教师引导学生学习新的偏旁“匚、W”。5、同桌之间互相考查识字。6、游戏：识字大转盘。(课件出示转盘，转盘上面标有本课生 字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。 巩固识字。三、指导书写1、呈现“水” “去” “来” “不”4个要求会写的字，让学 生观察这4个字的笔顺、笔画特点。2、教师逐字范写，学生书写。3、教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。 “水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“
26、去”的竖在 竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、 捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线 和横中线交叉处起笔。4、学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。6、学生再写，班级展示。四、积累诵读1、教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短几十个字 就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一 幅美丽的山水画送给他们作为奖励。3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。优秀苏教一年级语文上册教案（篇5）教学目标：1 .正确书写“来、
27、不”两个生字。2 .能够有感情地朗读古诗，背诵古诗。3 .展开想象，图文结合，感受诗中描绘的景色，激发学生热 爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：1 .会正确书写汉字“来、不”。2 .正确朗读古诗、背诵古诗。教学难点：展开想象，感受诗中描绘的景色，借助诗的语境来认读生字。教学准备：课件、字卡教学过程：一、复习导入1 .运用“摘果子”游戏，认读由生字组成的新词。远方、没有、色彩、近郊、听见、无论、声音、还是、流水、 离去、未来、不是。2 .反义词我知道。远f近有f无去f来二、朗读诗句，领会诗意1 .教师范读课文，注意停顿和重音。2 .全班齐读古诗，学生之间指名读古诗。同学们再读这首古诗时，要注
28、意重音和停顿，这样才能读出 诗的韵味。下面大家来试一试吧！注意读好停顿，读出韵味。3 .配合动作表演，感悟诗意。同学们在朗读的时候，可以边朗读边想象，根据个人对诗句 的感受配上动作进行表演。如读到“近听水无声”时，做出侧耳倾听的样子，当读到“人 来鸟不惊”时，要做出摆手的样子。三、理解课文1 .你从哪些地方知道这是一幅画呢？说一说原因。2 .在画中，山、水、花、鸟是什么样的呢？（引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。）三、学习”1 .瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”， 跟老师读“e”。2 .读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读 一读，“扁扁嘴巴eee”。
29、插件：小白鹅，扇动翅膀，引出三个字“读一读”。四、发现口型变化1 .今天，我们学了三个单韵母，下面，请小朋友听老师读这 三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划）2 .小朋友自己也来读一读，比划比划，边比划边看自己的镜 子。插件：小熊+白板“对着镜子，认真地读一读,比划比划”。板块三：指导学生读准“a、。、e”的四声一、学习四声的符号。小朋友真棒，已经会读了 匕、。、e”这三个单韵母，你们知 道吗？韵母们还有四顶声调小帽子呢！（出示书）请同学们打开书， 你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？二、学习“e”的四声。第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，“ e ”柳树教
30、师总结：在远处看画上的山，山的颜色很清楚，站在近处 听，却听不见流水的声音。虽然春天过去了，可画上的花依然开 着。尽管人走近了，画上的鸟一点儿也不害怕，也不飞走。3 .在现实生活中，大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢？（引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。）教师总结：在大自然中，远看山是没有明亮的颜色的，近听 水是有声音的，春天过去了，花儿也就谢了，人走过来，鸟儿会 惊吓得飞走。同学们，结合生活中见到的情景，我们能改一改这首诗吗？ （教师适时板书）预设：远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。4 .根据交流情况，与画形成对比，帮助学生感悟画的特 点。（教师适时板书）四
31、、教师示范，学生练写1 .学生观察范字“来、不”，仔细观察生字的笔画在田字格 中的位置，注意横中线、竖中线上的笔画。2 .教师逐笔范写“来、不”，让学生观察字的笔顺、笔画特 点，提示书写要领，学生书空。“来”的字形左右对称，竖要在竖中线上，两横之间距离 适中，撇、捺要舒展。注意“不”的竖从撇的上部起笔，要在竖中线上，最后一 笔是长点。3 .学生在本上独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指 导。每写完一个字教师反馈点评，学生对照自己写的字，再书写。4 .学生在书上描红，对比描红与独立书写不同之处。（写字指导不仅要看教师的范写，还要看看是如何对学生写 的字进行反馈的。要引导学生对照自己写的字，找
32、到改进的方向，培养学生的 反思意识。）5 .学生在本上再书写，班级展示。五、布置作业1 .说一说“水”的第一笔是（），“不”的第二笔是（）。2 .请你说出下列词语的反义词。来-（）大一 O 多-（）远-（）有-O 上-（）3 .背诵古诗六、板书设计6、画山有色水无声 花还在 鸟不惊婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像小兔骑车上山坡。来， 听一听“0”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔 骑车先下坡又上坡，注意听了， “白”是恶心的“恶”。第四声 呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。e ”是肚子饿 了的“饿”。小朋友自己做做动作，读一读。小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵
33、母的四声。 跟老师一起做动作，一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下 坡又上坡，四声好像下山坡。三、学习“a、o”的四声小朋友们，你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗？ 试试看。插件：小熊+白板“读一读”。四、自由练习。1 .现在，请小朋友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一 读。可以按字母读，先读“a”，再读e”。可以按声调读， 先读一声，再读二、三、四声，能力强的小朋友也可以打乱顺序 读。2 .小朋友学得真认真啊！下面，老师给小朋友提供几个游戏， 看看小朋友学得怎么样？。（出示课件）老师宣布第一个游戏规则。插件：树上掉下苹果，苹果落在地上变为三个字“摘苹果”。 老师宣布第二个游戏规
34、则。插件：小朋友点鞭炮，鞭炮点燃后变为三个字“放鞭炮”。老师宣布第三个游戏规则。插件：天空中飞来许多小鸟，小鸟聚在一起变为四个字“小 鸟回家”。板块四：认识拼音格，学写韵母一、认识笔顺图。1 .小朋友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要 能正确书写呢。请同学们打开书，看看字母的旁边都标了一些数 字，还有小箭头，你能看懂吗？插件：小熊+白板“想一想”。2 .小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告诉我们书写 的方向，下面，请小朋友举起手，跟老师一起写一写。二、认识拼音格。1 .把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来认识一下拼 音格，它有四条线，组成了三个格。从上面数起，第一格叫上格，
35、第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“a o e”都写在哪一格呢？（小结）它们都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿（篇2）四个声母，读准音，认清形。1与单韵母组成的音节,lo歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格 的一半多一点，中格写满顶两边。a o e”都写在a o e”中格，所以我们要“中格写满顶两边“。看老师范写。2 .在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起 笔描一描。播放写字歌。写完后，大家比一比，谁写得最好！aoe教案教学设计（苏教版一年级上册）优秀苏教一年级语文上册教案 教学目标：1 .学会d tn12 .准确拼读dtn继续学习带调
36、音节的拼读。3 .完成语文书中的练习。4 .正确书写d t n第二部分 教学流程教学准备：1 .本课课件2 . b t ii的字母卡片教学板块与流程:教学过程：教学板块一一读准认清一、故事引出声母d t n 1今天，老师要给你们讲“孙悟空斗哪吒”的故事。话说孙悟 空不愿做天上的弼马温，就溜回了花果山。玉皇大帝看到孙悟空 不听话，便派哪吒三太子来收服他（说到此处，点击课件，出示 n）o可谁知，悟空使出绝技，打败了哪吒。哪吒心里直嘀咕：悟空 的本领特别大，俺打不过他，咱撤！（点击课件，出示d与t）。悟 空这时啊，乐得笑哈哈。（点击课件，出示1）二、学习声母，读准认清过渡：孙悟空很厉害，我们小朋友也
37、厉害。这节课，我们就要 来学会这四个声母。1 .读准d t先来学前两个（点击课件，出示d t 表音表形图）请 跟我读：dd , tt。能读得又轻又短吗？来，把手心对着自己的嘴，再读读这两个声母，你有什么发 现？（插入动画：请自己试一试）是不是发现，读d时气流较弱， 读t时气流较强？你们也和孙悟空一样脑子特别灵。让我们一起对着手心，请跟我读：d d d , t t t o2 .认记d你打算如何记住这两个声母呢？请小朋友自己观察一下图形, 用记声母b p m f的方法来想一想。（插入动画：请自 己想一想）想好了吗？看，闹钟与笔插在一起的形状很像d,闹钟 发出的嘀嗒嘀嗒声也是d,这样我们就一下子记住
38、了 d的形状和 读音。还可以用顺口溜来记呢：闹钟笔插d d do还有谁 会用不同的方法编个顺口溜来记住这个声母吗？请小朋友自己试 一试。（插入动画：请自己试一试）3 .认记t用刚才的方法，我们来记t这个声母。看谁的方法灵，记得 又快又牢。大家来看图，图上画的是一位模特女郎，这个模特女 郎正穿着很别致的衣服在表演呢！看起来就像t这个声母。老师 同样要送你们一句顺口溜：模特表演t t to请跟着读一 遍：模特表演t t to4 .游戏巩固现在，我要和你们来玩个变脸魔术。（出示bd p q的剪贴纸）请听好，b向后转是什么？（声母d）, t竖蜻蜓是什么？（声母f）u带眼镜儿呢？（U）请把答案告诉你们的
39、老师， 让她看看你们是不是跟孙悟空一样，有一双火眼金睛。（插入动画： 请自己试一试）小朋友准备好卡片，我们再来玩一个听音拿卡片的游戏。老师报到哪一个声母，就请你拿出这张声母卡片来，大声读一读。 看谁拿得又快又对。准备好了吗？游戏开始了。（插入动画：请开 始做游戏）5 .现场学习活动还有两个声母朋友n 和1,怎么样读准它们呢？（出示n 与1的表音表形卡片）请听我读：n n n, 111。老师有没有读得又轻又短呢？请你自己试着读一读。（插入动画: 请自己读一读）要想记住这两个声母，一点也不难。你们可以学 着用编顺口溜的方法来记住它们。老师用动画给大家一点提示， 看谁能从中受到启发。（点击课件，让学生观察）教学板块二一带调拼读三、复习方法，带调拼读1 .练读语境歌你们和孙悟空一样，脑子灵，眼睛亮，真厉害！学儿歌也一定 很棒！请听我读：（老师诵读，留白，让学生跟读）悟空本领特别 大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。哈哈， 你们也成了小悟空了。我们一起再读一遍，好吗？（师生击掌齐 读）2 .复习拼读方法小悟空们，还记得上节课学过的拼音节的方法吗？那就是: