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1、 冀教版语文一年级上册教案5篇 教学目标： 1、正确流利地朗读课文 2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚气氛和小动物们的欢快心情，也感受人们春天里活动的变化，激发学生喜爱春天的情感。 3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。 教学重、难点： 了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快心情。 教学过程： 一、导入、 同学们，你们有没有发一暖和漂亮的春天已经静静来到了身边啦?你从哪发觉的?(学生自由发言)。当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样?你们喜爱春天吗?不光小朋友偿喜爱春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也快乐地不得了。这节课我
2、们一起学习第七课惊蛰和小动物一起体验春天到来时的欢乐与兴奋。 板书课题惊蛰 介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是说明气候变化的时间，也许是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么好玩的事情发生呢? 二、初读课文 请同学们自由读课文，留意把字音读精确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗? 学生读课文划生字，借助拼音读生字。 指名说说如何记住生字。 三、深入读文，理解内容 1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢? 学生读文思索 指名答复，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。 2、课文中都提到了哪几个小动物?你最喜爱哪个? 学生再读文，体会、留意小
3、动物们的动作和语言。 指名答复 依据学生的答复，随机指导。 第一自然段：理解“冬眠”。 问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很得意? 学生读后，指导朗读从“赶忙唤醒”说说怎样读。 小金蛇的话，学生说说试读。 师范读，学生练读，指名读。 小金蛇的伙伴们可能都有谁呀? 学生答。 其次自然段 第一句读出欢高兴喜的语气。 刺猬的哪些动作和语言让你觉得它得意? 指名读 理解“眯缝”动作表演 “喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话?再读小刺猬的话。 自由练习读文，表现出小刺猬的得意。 第三自然段 通过“快乐得大喊”体会怎样读青蛙的话。 指名读，比读。 通过表演理解“忸怩”。 惊蛰到了
4、，小动物们都爬出地窖，在暖和的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多快乐呀，齐读第四自然段。 四、表演读文，学习二十四节气歌 1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的欢乐心情。 2、小动物们这么得意，你们情愿来演一演它们吗? 戴头饰表演。 3、你还知道其他哪些节气? 指名说说。 出示二十四节气歌，师简洁解释，齐读，自由读。 试背。 冀教版语文一年级上册教案2 教学要求 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.了解大山里的生活场景，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 3.正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重难点 了解大山里的生活场景，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 课前预备 山中的图景
5、、高山流水苗岭的早晨的乐曲。 第一课时 教学过程 一、音乐声引入 教师今日带大家去山里玩，(要求学生闭上眼睛)，教师放高山、流水、鸟鸣的录音，听到音乐声你想到了什么?(指名说想到的美妙事物和画面)。你猜猜，这么悦耳的声音是哪里发出来的?翻开书，答案就在书中。 二、初读课文。 自读课文，要求借助拼音读熟课文， 同桌互读，相互评价， 指名读，教师正音。 三、细读课文。 1.教师出示中心议题： 请你带着开心的心情朗读课文，你从课文的听到了什么?看到了什么?划出有关的句子，体会着读一读，说一说。 2.学生带着问题自读课文， 3.同桌沟通 4.全班共同学习，(指名说)提示学生尽量按课文的挨次来说。 (1
6、)学生确定会说听到了小溪和鸟儿的歌声。 教师可以让学生边读边想像：小溪和小鸟都会唱什么歌?还会说什么话呢?在大山里，你还会听到什么声音呢?(指名说) (2)学生确定会说看到了金竹林、山茶树，以及天上的白云。弯弯的小路。教师要引导学生想像你可能还会看到什么?(指名说) 学生可能说看到小兔子在吃草，小松鼠在树上玩，小动物在做嬉戏，满山都开遍了五彩缤纷的花朵 教师出示若干幅关于山、小溪、小动物的图片，让学生观赏 (3)你喜爱大山吗?请你带着对大山的喜爱读一读课文，读出大山的美，争取你的朗读能感染全部的同学。自读，指名读。教师指导朗读。 四、联系生活，谈感受： 山里的孩子多么爱自己的家乡啊，你爱自己的
7、家乡吗?谁情愿说说自己的家乡美?生活在这样美的家乡你感觉幸福吗? 五、课外拓展 让学生唱家乡、说家乡、画家乡、写家乡选择其一。 六、作业：背诵课文。 其次课时 教学过程 一、齐背课文，指名背诵。 二、会认字教学 1、“叮 响 喳”三个字都是“口字旁”，“深 满”都是“三点水”，可以利用部首记忆法进展记忆。 2、茶 崖 都可以引导学生依据部首表示的意思进展记忆。 3、其他生字可以让学生沟通自己的记字妙招。 三、指导写字 1.我：出示田字格中生字“我”，学生观看共几笔写成。留意提示学生：“我”字其次笔的横，要长，要上右上微微扬。第三笔是站的直，有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩和谐照顾，形成
8、一种“稳定站立”之势。 2.家：出示甲骨文和金文的“家”字，让学生猜一猜是什么字。告知学生“家”的本义(是住宅，由宝盖头和“ ”组成，说明古时候的人多养猪。在原始社会，“家”首先是生产场所，它必需有驯养的动物，现在只要有房子有亲情，即可为家)。出示“家”，让学生观看共几笔写成，共几笔撇，哪个撇最长，哪个撇最短。提示学生：要写好“家”，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。学生描红，练写。教师巡回指导。 3.叮 叫：可以采纳部首记忆法，跟“口”有关系，所以是“口字旁” 4.半：可采纳比拟记忆法和刚学过的“伴”进展比拟。从字义上进展区分 5.行：
9、多音字，要结合词语重点讲解。 6.词语扩展。 四.写字指导 1.联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。 2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 学生观看共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。 冀教版语文一年级上册教案3 教学目标： 学问与技能： 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。 理解课文内容，了解大山里的生活场景。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 绽开想象，感悟文章内容。 过程与方法： 观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风光之美。 合作探究，识记、学写生字; 在情境中体会，在朗读中感悟。 情感、态度与价值观： 体会喜爱大山、喜爱家乡的思想感情。 激发学生喜爱家乡、喜
10、爱生活的情感。 重难点分析： 正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、标准。教 学中，提倡独立识字，小组合作学习，相互帮忙，共同促进。 多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展现，丰富学生的感性积存，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。这是教学中的难点。 课前预备： 图画纸和彩色笔。 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，激情引入。 出示有关大山的风景图画： 1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的风光?(同学们说) 2、请用自己的话描述一下大山漂亮的风光。 学生畅所欲言。 教师导入：漂亮的大山多么令人神往，今日就让我们一同走进大山吧! 3、
11、板书课题：我爱大山我爱家 学生齐读课题。 4、读课题想一想：小的家在哪里呀? 二、初读课文，整体感知。 1、学生读自读要求。 学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。 把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。 2、再读去掉拼音后的课文。课件展现 自由读指名读齐读。 3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。) 4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。 预设： 由于生活经受与见识缺乏，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平常喝的茶叶和看到的大海来帮忙学生理解。) 5、你喜爱这儿吗?说说理由。 6、齐
12、读课文，再次感受大山之美。 三、认读生字。 1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。 2、出示生词。抽查学生认读状况。 3、男女生竞赛读，开火车读生词。 4、认读生字，沟通识记生字的方法。 如：偏旁归类，联系字义记忆： “口”：叮、响、喳、叫; “氵”：深、满; “辶”：过、遍。 比拟记忆：半伴 四、指导书写。 1、教师在田字格黑板上板书生字。 2、引导学生观看这些生字在田字格中的位置并进展口头组词。 指导学生练习： “我”：其次笔的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力气的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐照顾，形成一种“稳定站立”之势。 “家”：撇画较多，且长短不一，就像各不一样
13、的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且，“家”的上下两局部要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。 3、学生仿写，练习书空。 4、学生练习，教师巡察，适时指导并订正姿态。 5、展现学生作品，师生共同评价，书写较好的同学嘉奖“小笑脸”。 五、扩展阅读。 读一读，唱一唱。 我们的家乡 蓝蓝的天上白云飘 ， 白云下面马儿跑， 挥动鞭儿响四方 ， 百鸟齐飞行 。 要是有人来问我 ， 这是什么地方? 我就傲慢地告知他， 这是我的家乡。 冀教版语文一年级上册教案4 教学要求： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 了解大山里的生活场景，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。 正确认读本课十
14、三个生字，会写六个生字。 教学重难点： 识字、写字，读懂课文，体会课文的思想感情。 教学时间： 两课时 【第一课时】 一、激趣导入 你们爱自己的家吗?有个山里的小朋友也很爱自己的家，让我们一起去看看吧? (板书课题) 二、示情景图，初读课文 1、示情景图，放音乐，生自由读 要求： 学生借助拼音，读准字音，自由读课文。 2、指名学生读，教师正音。 3、去掉拼音自己试读。 4、指名读。 5、出示词语自由读。 6、开火车读，指名领读。 7、认读生字(注：在认读二类字的过程中，要扩展学生的词汇量，提高自学词的力量。 三、理解课文 找出你喜爱的地方读一读，说一说。 四、配乐赏读 分段指导朗读，带着感受读
15、。 五、拓展思维： 可以唱家乡、画家乡、说家乡、读家乡、写家乡。 六、小结： 短短的两小节，让我们观赏了一幅有声的画和一首无声的诗。 【其次课时】 一、复习： 1、指名背诵课文。 2、认读词语： 二、学习生字词： 1、学习生字“我”。 2、出示生字卡片“我”。 3、学生拼读，识记字形，并启发学生说出自己的识字方法。 4、分析字形，口头组词。 5、学生书写练习，教师范写，学生在拼音本上写生字。 6、学习“家、丁、叫、行、半”，方法同上。 7、学生齐读生字。 我：笔画比拟多，教师要示范，写好这个字的关键斜钩要充分绽开，写得比左边局部高长，其实也可以遵循写英雄字的规律左低右高。 家：这个字历来是书法
16、中的一个范字，字形难以把握，让学生充分观看这么多撇的长短，让他们和谐相处，下边的弯钩要写在田字格的左边。 行：留意左边两撇要上下取齐下撇略微长些，竖不要长了，占一半。 三、稳固练习： 拼音本上写生字。 冀教版语文一年级上册教案5 教学内容： (冀教版)义务教育课程标准试验教科书 语文 一年级上册第16课。 教学目标： 1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2.正确认读十二个生字。 3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4.了解课文内容，感受想像的奇异。 重点难点： 通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹漂亮奇怪的景象，激发他们的想象力和对自然的喜爱。 课前预备： 图片、生字卡片 教学过
17、程： 一、联系生活，导入新课。 1、(出示课件)引导学生观看并结合生活说一说：这是什么?它像什么? 2、师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。 3、说一说：“七彩”指哪些颜色?(介绍科普学问) 结合学生的生活阅历创设情境，导入新课。 进展科普教育，实现学科的整合。 二、_初读课文，识记生字。 1、学生翻开书指读一遍课文。遇到不熟悉的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。 2、师范读课文。 3、小组合作，认读识字。 4、师出示带生字的词或短句，学生在详细的语言环境中认读记忆生字。去掉拼音读一读读生词、生字。 教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟识生字词。教师的
18、范读，可以到达正音、指导的作用。在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮忙学生在课文的语境中循序渐进地熟悉生字、新词，有利于很好的记忆。 三、再读课文，深入品尝。 1、学生在小组内自由读课文。同组同学相互评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。 2、师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。 3、逐段指导朗读，各小组沟通自己的体会和问题。指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。感悟七彩桥给人的轻快飘逸之感。理解“倾泄”的意思。 引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么? 4、指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇异景观。 5、
19、小组相互读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。、 6、说一说：你见过彩虹吗?看到漂亮的彩虹你想到些什么? 学生在读中观赏、读中体会、读中评价，既观赏了别人的朗读，又观赏了自己的朗读，还进展了评价力量。一系列的引导想像沟通，进展了想像力和口语表达力量。鼓舞学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。 四、指导书写生字 1、师引导学生观看所写生字，留意字的间架构造及占格位置。 2、学生独立书写。提示学生在自己写生字之前，先观看字的构造，然后再下笔。 观看教师的范字书写，是学生写好字的根底。要求孩子书写仔细并写标准。注意培育学生的观看力量和审美意识。 五、课内延长 1、收集描写彩虹的
20、词语、句子或诗，摘抄下来。 2、把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。 积存语言，丰富学生的学问。 设计意图 这篇文章主要是让学生感受想象的奇异，想象已现实为主，结合文章内容，引导学生通过多种方法读懂读通课文，学生自主解决生字生词，教师泛读到达正音的目的，在初读课文之后沟通体会，解疑答难。教师在教学中，适当的向学生渗透一些科普学问。如：彩虹的七种颜色是红、橙、黄、绿、蓝、青、紫，培育了学生对科学学问的深厚兴趣。 对生词“似的”的解释采纳了结合上文来理解词语，让学生自己来理解，不把学问驾驭在一个很高的位置，而是让学生结合语境来解答，从这句话中引出瀑布，鼓舞学生多多汲取课外学问，从“瀑布”的样子让学生感受“倾泻”。 在理解课文的根底上，让学生边读边想象，感受课文中想象的奇异，扩展学生的想象思维，并让学生自己也去想象雨后彩虹。 冀教版语文一年级上册教案