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1、 义教小学语文一年级上册教案5篇 教学目标： 1、认读本课生字，重点指导“房、顶”两个字。 2、力量目标：能有感情地朗读课文。 3、情感目标：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮忙小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮忙。 教学重点： 1、指导学生能有感情朗读课文。 2、认读生字，重点指导“房、顶”。 教学难点： 了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是怎样帮忙小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮忙。 学会本课中的生字，仔细工整地写好“房、顶”两个字。培育学生良好的书写习惯。 教学预备： 生字卡、课件 教学过程： 一、引入 1、出示课件：谜语板书蘑菇图 蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，
2、可我们今日观察的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。 古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房”，指名读字音。户在这里做偏旁，应当叫什么?熟悉户字头。 记住这个字了吗?在桌子上写一写。 2、出示卡片读“顶”，你怎样记顶字?假如你记住了，写给你的同桌看。 3、翻开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。 师：大家的字写的不错，今日我们一起学习11课板书课题齐读 蘑菇为什么会长在房顶上呢? 二、初读课文 1、自己读课文 要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。 读词句 2、再读课文 要求：边读边标出自然段 三、
3、整体感知深入了解 学习第一自然段 1、指板书：这是谁的房子?这是一座怎样的房子? 加上“矮矮的”一词更能详细的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时也可以照这样做，想方法把句子写详细。 2、学习其次自然段 过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多焦急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是怎样帮忙它的? 指两名学生读其次和第三自然段。其他学生用“”标出帮忙小兔的小动物，用“-”标出这些小动物是怎样帮忙它的。 3、集体沟通 a、小熊-新衣服。贴小熊图 出示课件比照： 小熊知道了，给小兔送来了衣服。 小熊知道了，给小兔送来了
4、新衣服。 (体会：小熊的一片心愿，新衣服更保暖) 师：快把你这份心愿告知小兔。学生练习对话 指导朗读：还有哪只小熊情愿把自己的这份心愿用读的形式说给小兔听。 b、小山羊-厚棉被。 课件： 小山羊知道了，给小兔送来了棉被。 小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。 (体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更温和) 师：快把你这份浓浓的爱意告知给小兔。学生对话练习 指导朗读 c、小猴-雨伞。 对话练习指导朗读 (充分表达学生主体，a、b、c学生先说哪一个都行) 4、句式练习 看，森林里的小动物多和善啊! 出示课件 对比板书把句子添完整，记住这些和善的小生灵。 其实，树林里还有许多的小动物，也来帮忙小兔了，
5、想一想还有谁会来，给小兔送来什么? 5、回读其次自然段。 小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住肯定要让小兔知道咱们的心愿呦!师引读其次自然段。 6、学习第三自然段 小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮助，但小兔的困难并没有解决。 到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难过啊，这个时候，谁来了?它又怎样帮忙小兔的? 小松鼠送来蘑菇 师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生答复 确实是我们大家的心声。赶快唱一唱吧! 哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小松鼠在唱一唱。再指学生读 看有变化了
6、，蘑菇长大了一点，真奇妙，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮忙小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。 学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。 师：瞧蘑菇真的长大了，快乐吗?齐读最终自然段。看来真是人多力气大啊! 7、板书小结 小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是自己的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保存的献了出来，献出了自己的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们说些什么? 四、发散思维 当别人遇到困难，我们又该怎样做呢?同学之间，假如都有爱心，相互帮忙，那我们就是一个暖和的大集体。 五、课外延长 今日，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人们的美妙愿望，教师
7、向大家推举一本书格林童话连环画，这本书有图有文，特别生动。我们可以让爸爸妈妈给我们讲一讲，也可以自己看图看文。这本书中有我们熟识和宠爱的多篇童话，有小红帽、灰姑娘、狼和七只小羊等等。教师还要向大家推举一首歌，叫爱的奉献，教师唱两句，“这是心的召唤，这是爱的奉献”这首歌告知我们只要人人都献出一点爱，去关怀别人，帮忙别人，那世界将变得更加美妙! 六、作业 把故事读给爸爸妈妈听。 义教小学语文一年级上册教案2 过程建议 1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是俺们见过的生字婴幼儿，你还认知他们吗? (开火读，留意字音是否标准。)把这些字贴在黑板上。 2、你会写这些字吗?(组内练习书空，订正错误
8、的笔顺。) 3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要俺们做什么? 4、同桌商议，一起完成题目。(提示同学在数笔画时要认真仔细，书写时要工整洁净。) 5、汇报，鼓舞同学说出多种方法：如逐个数、逐个填;将全部字的笔画都数好后，再归类填写。 看看读读 这项活动的目的是复习稳固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让同学懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅颜色鲜亮的风景图，能够吸引小朋友们的留意力，充足发挥插图的作用，在稳固字词、正确使用量词的同时，培育同学的观看力量和口语表达力量，通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用，培育语感。 过程建议 1、同学们，教师带大家去郊外欣赏，出
9、示图画或课件(不带词语)，看!多美的风光呀!说说你都看到了什么?(指导同学按肯定挨次观看，点击课件出示词语，指导读词。) 2、你能依据图画编一个小故事讲给大家听吗，?(小组内练习后推举一人讲给大家听) 3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。 4、在生活中象这样的词还有许多，你会说吗?(组内练说然后汇报，留意量词用得要准，教师随时订正。) 5、拓展：五()星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟 一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水 读读画画 这项活动是复习带有一样偏旁的生字。题目中有一个大转盘，四周
10、是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参加活动，指导同学在玩中学学问，培育自主、合作、探究的意识，增加学习语文的自信念，激发学习语文的成绩感。 过程建议 1、出示大转盘，指导同学按肯定的方向自由读字。 2、引导观看：认真观看这些字，你发觉了什么? (培育学擅长观看、擅长考虑、擅长发觉、擅长表达的良好共性，进展思维，进展语言。) 3、这道题是什么意思，你会涂色吗?怎样涂?(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。) 4、汇报
11、，集体订正。 5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字?你在哪里见过这些字? (鼓舞同学在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。) 6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。 读读背背 东西南北是一首区分方向的儿歌，儿歌能帮助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。 过程建议 1、嬉戏：指方向。教师说方向，同学用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱挨次练习。) 2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。 3、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。 4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读
12、，男女生赛读，齐读，边读边做动作 5、说说你读懂了什么。(帮助同学弄清利用太阳区分方向的方法) 6、看图：小女孩早晨起来面对什么方向上学去，你还能推断出其它三个方向吗? 7、教师在教室里指出东方，让同学找出其它方向。 8、你还知道其它区分方向的方法吗? 9、齐背儿歌。 口语交际这样做不好 这个口语交际练习有两幅图，这两幅图颜色鲜亮、环境美丽，可是有些人的行为与这自然的美不全都(在草地上踢球、铺张自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝告他人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好?能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝告他人不要做有损于公共利益
13、的事情，说话时有礼貌，并且学会关怀身边的事情，勇于标明自身的态度，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应当充足调动同学的积极性，鼓舞他们发挥自身的聪慧才智说出自身独到的见解，培育安康的人格，进展安康的共性。 交际预备 挂图或课件 组织过程 1、揭题：生活中，俺们常会遇到不良的行为，比方随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢?(指名答复，板书课题。) 2、师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗? 3、指导同学简洁地说出图意。 4、这样做为什么不好?假设你看到了这种行为，会怎样劝告呢?在劝告的时候要留意什么?(明确要说出这样做不好的
14、理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温柔，不能强硬等等。) 5、分组争论。(教师巡察指导) 6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，留意听他表达的是否清晰，理由是否充足，讲话是否有礼貌，挖掘出同学的优点多鼓舞和确定，适当地提出意见和建议。) (明确：小草也有生命，在草地上踢球会损害小草，破坏环境，影响他人休息。开着水龙头洗菜太铺张自来水了，可是水资源却是有限的。) 7、扮演：自由选择合作伙伴练习扮演，留意劝告者的语言、方法、态度、表情，加上被劝告人的语言、动作。可以两个人扮演，也可以几个人一起合作;可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。 8、哪组想汇报就让
15、哪组给大家扮演，评出“最正确合作”奖，嘉奖一朵小红花贴在生长记录册里。 9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗?你应当怎样劝告?(先在组内争论沟通，然后设置情境扮演。) 10、反思：你做过这样不好的事吗?今后该怎样做? 11、总结：在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见，俺们不但自身不做这样不文明的事，当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要准时大胆地劝告，要留意说话的方法，盼望每个人多关怀身边的小事，做合格的小公民! 义教小学语文一年级上册教案3 教学目标： 1、熟悉12个生字，会写也、长、山、出4个字。熟悉2个笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美妙与宝
16、贵，培育喜爱大自然的情感。 教学理念： 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反响也往往是多元的。这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发同学的阅读兴趣，引导同学自读自悟;同时，要给同学留有充足的独立理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学过程： 一、激趣导入 1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方? 2、板书课题，学习阳字，熟悉旁。 二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同
17、桌画上一个红太阳。) 三、识字 这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方? 1、同学在课文中圈诞生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、沟通：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。 嬉戏：登山看日出。(用生字铺成的山路) 四、学习课文 1、学习第一自然段。 (1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。 联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性熟悉。 理解洒遍一词。 (2)指导朗读 2、学习2、3、4、自然段。 (1)教师范读。 (2)小组自读后，选择在家喜爱的段落进展学习、争论、沟通。 (3)汇报、展现、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上
18、的小树，高了。 田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。 并考虑：你觉得它(小河)还像什么? 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜爱这句话。(着重理解跳进一词) 观看插图中小女孩的神情，感受阳光的美妙。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的 指导
19、朗读。 3、学习最终一自然段。 (1)同学朗读、评议。 (2)小组争论：说说你对这句话的理解。沟通、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文。 1、齐读课文，留意有感情。(配乐) 2、评比朗读能手。 3、背诵全文。 (1)出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 (2)想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示我会写。同学观看后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。 2、展现同学作业，点评。 七、读读说说 1、开火车读带有日字旁的字。 2、教师随便指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。 八、扩展活动 1、说说阳光得意吗?为什么? 阳光可以帮人类做些什么事?假设地球没
20、有阳光，那会怎样? 2、画一幅图，表示阳光的美妙。 义教小学语文一年级上册教案4 学材分析 这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能鼓励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 学生已有的学问、阅历 1、通过前面课文的学习，有了肯定学习课文的方法和习惯。 2、有肯定的阅读力量、朗读力量和语言表达力量。 3、具有肯定的分析领悟力量。 学习目标 1、熟悉12个生字，会写生字自。 2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 3、感悟课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做
21、的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 课前预备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 导学方法 情境教学法、朗读感悟法 教学流程 一、揭题导入。 (一)导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么?是怎么学会的? (二)提醒课题。 1、今日，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本事是怎么学会的? 2、看教师写课题，你猜教师想写什么?齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 (一)读一读课文，用铅笔标出不熟悉的字，借助拼音多读几遍。 让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 (二)出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你熟悉的字读一读，不熟悉的字看拼音读。 (三)听读课文
22、，识字。 这篇课文讲了几个小故事?从这两个故事中你选择一个喜爱的读给大家听。(自告奋勇地站起来读) (四)同桌合作读课文，读中稳固识字。 假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他;假如读错了，你就帮帮他。 (五)识记生字。 哪些字你以前就熟悉了?怎么熟悉的?哪个字你有好方法记住它? 在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记表达梯度。最终一问旨在让学生体验胜利的喜悦，增加学生课外识字、自主识字的意识。 三、研读课文第一段，感悟故事内涵。 (一)出示投影片，显示文中的两幅图片 (学生喜爱哪幅就说哪一幅。)请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁?他们说什么?(教师板书：小鸭
23、鸭妈妈小鹰鹰妈妈) (二)这节课我们先学第一段 1、课文里是怎么写的?哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听?指名读小鸭说的话。 2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发觉的? 3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话?自己练读，同桌相互评议。 读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗? 4、小朋友对谁说话会用上您? (三)自己读一读鸭妈妈的话。 1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧! 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗? 分小组争论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳? 2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。(学生评读。) 采纳敏捷的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读
24、、男女生竞赛读。 (四)引读：小鸭学会游泳了吗?(齐读最终一句。)从哪里看出来?出示词语卡片：几天、学会。(教师板书：学会游泳)你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮忙吗? (五)分角色朗读课文，留意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本事。 四、把第一段编成课本剧表演。 (一)创设情境，进展口语交际训练 1、小鸭，你学会游泳吗?你刚学游泳时可怕吗?为什么不放弃? 2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的嬉戏情境。 用学生感兴趣的形式进展口语交际训练，给学生供应说话
25、的时机素材。 (二)戴上头饰表演。 五、学写生字 (一)这节课，你有什么收获? 读一读：自己能做的事自己做。 (二)学写自，让学生观看字形。 教师问：你发觉了什么?指名说，学生范写、讲评。 让学生去发觉，去探究，结果会把握得更好，进而培育学生的自学力量。 六、作业 (一)把故事说给爸爸妈妈听。 (二)把其次段也编成课本剧表演。 板书设计 鸭妈妈小鸭学会游泳 自己去吧 鹰妈妈小鹰学会飞行 课后反思： 让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培育学生的自主力量。是这节课的胜利之处。 一、让学生自主地听说质疑 首先教师设计了一个布满悬念的问题：同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗?接着学
26、生看图说图意，让学生进展听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事?这两种动物是在谁的帮忙下学会本事的?让学生进展说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗?很多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比拟简洁的问题，教师让学生当场来解决;比拟简单的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比方：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?教师就让学生分小组争论沟通。 二、让学生自主地争论沟通 学生通过剧烈争论沟通后，得出了很多不同的答案。对于鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳?这个问题，有的说：由于鸭妈妈已经到
27、过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：由于鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长牢固了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。有的说：由于鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本事，不能总是依靠爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。 三、让学生自主地感情朗读 学生在感悟课文内涵的根底上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应当用有礼貌、恳求、商议的语气;在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温柔、鼓舞性的语气。每个学生都读得很有感情，似乎身临其境。 四、让学生自主地表演课本剧 学生在感情朗读课文之后，
28、教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得特别逼真。教师又顺势引导学生明白学本事要自己努力去学，从小培育独立生活力量，不依靠父母生活。 让学生自主学习自已去吧这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参加课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培育会学习、会思索、会制造的合格人才打下根底。 义教小学语文一年级上册教案5 教学目标： 1.学问与技能 熟悉“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
29、2.过程与方法 正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3.情感态度与价值观 从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 教学重点： 学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“都”进展说话写话。 教学难点： 从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子肯定要守信用。 学情分析： 一年级的学生思维活泼，积极好动，求知欲强，简单承受新知，乐于表达，但长久性差，简单受四周环境和他人影响而消失留意力不集中的状况。因此，在教学中需要把戏多、新，让学生自主学习，为他们供应展现自己的时机。在教学中需要教师适时地进展点拨，指导，让学生跟着教师一起感悟
30、。 教学策略： 学生是学习和进展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读法、争论法、探究法等教学方法，协作图片展现、运用小黑板等教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学，勤于思索。 在教学中，优生能顺当地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进展指导，于是我采纳小组合作，让优生带动帮忙后进生的方法进展反复朗读、体会文章思想。 教学资源设计： 依据教学需要和教学设备实际状况，我除了用教材、教参外，我还预备了教学
31、用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。 教学评价设计： 为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“都”进展说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展现自我的时机。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。 教学过程设计： 1、复习，检查学生上节课学习状况。 (1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进展组词。 (2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字
32、。 (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜爱的词语。 2、谈话，导入新课 (1)教师叙述自己身边守信用的人或事。 (2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。 3、自读课文，整体感知 学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。 4、讲读理解，体会语言，感受人文教育 (1)抽生读课文，看学生读的状况，教师适时进展评价、点拨。 (2)齐读：着重“人物”对话的教导。 (3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的详细感悟。 (4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词
33、语，并让学生说出“ABB”式的词语。 (5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读其次自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的缘由”。 (6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商议的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读28自然段，优生带动后进生读、沟通、争论教师提出的问题，教师巡察，看学生完成的状况。) (7)教师检查学生学习状况提问，学生答复，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商议的语气。“不行，我同意过在家等他。”要读出态度坚决的语气。 (8)齐读其次至八自然段。(这局部是重点，让学生在反复朗读和争论沟通
34、中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品尝和理解本节课的重点内容，帮忙学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。” (9)齐读最终一段。思索：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你情愿做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示预备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生答复，加深理解课文内容。) 5、齐读课文，是学生与再次产生共鸣。 6、安排作业，复习强化。 出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡察，写完后展现成果。 总结延长： 小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你情愿做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。 板书： 小熊和小鹿 小熊(图片)同意种树 没去奶奶家 和 小鹿(图片)发烧，住院 让爸爸来说“对不起” 义教小学语文一年级上册教案