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1、2023年我的长生果教学反思精选篇我的长生果教学反思1我的长生果教学反思1本课是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的酷爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是酷爱读书，在书中不断吸取养分，才使得作者成长为一个优秀的作家。这是一篇阅读课文，应当以学生自主学习为主，引导他们思索，感悟。本文作者的经验与学生的读书经验很相像，所揭示的道理对学生也很有用，所以，不必多讲，把课堂教给学生，边读边想，自主感悟。本课四字词语较多，但不难理解。“浮想联翩、整个吞枣”我引导学生结合上下文来理解，在语言环境中体会词语意思。“不言而喻
2、、不求甚解”采纳借助工具书的方法来理解，更能精确体会作者的读书经验。在阅读中，发挥合作学习的作用，沟通体会，我先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中沟通阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。课文中两个过渡段是作者读书经验中悟出的道理，也是作者写作体会，对学生习作很有帮助。启发学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，这样的文章才是好文章。我的长生果教学反思2我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活
3、的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。因为这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分
4、调动学生自我阅读的主动性，培育学生的自我阅读的实力。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进行阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。接下来，为了增加学生对这几个方面的理解，我引导学生结合自己平常作文中的状况，谈一谈自己印象深刻的体会，比如，你的哪次作文借鉴和仿照的成分比较多，老师给了你什么样的建议；你的哪次作文构思别出心裁，落笔别出心裁，老师又给了
5、你什么样的评价。当然，对于最终一点，真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。学生短暂理解还有些困难，我从引导学生抓住“呕心沥血”这个词语的理解入手，进一步理解真正的好作文是要用完心思，专心艰苦地创建的。不足之处，对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，尤其是在理解文章时，侧重了对好作文的理解，没有将作者是如何写清晰明白的作文语言训练的重点，今后应当引起重视。我的长生果教学反思2我的长生果这篇课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，
6、作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从起先读书时的整个吞枣，不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯，不仅仅扩展想象力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作本领。教授起先，我让学生带着问题边朗读边思索，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出特性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学沟通体会。学生基本
7、并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自我的见解，仅有学生相识到自我是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我的长生果教学反思3这是篇略读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：自己通过求学网，解决课文中不认、不懂的字、词；围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容；提出自己不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自己喜爱的好词好句。通
8、过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学时，首先在导入中以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习爱好，激起学生课外阅读的主动性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行
9、呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。通过本节棵的教学，我觉得要信任学生，学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚丽夺目的光彩。我的长生果教学反思4学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的纷繁芜杂，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等书中把长生果比方成书，他是人们的养分品（精神养分），文中用了许多比方，描述生动，详细，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话：书籍是全世界的养分品。作者还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：
10、作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的鲜味，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，并且也学会了很多写作方法。我信任，学生的作文会越写越精彩！这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读爱好，必需要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的纷繁芜杂，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文中用了许多比方，描述生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”作者还提了提议，阅读不仅仅能够扩
11、大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，学生不仅仅会爱上读书，并且也学会了很多写作方法。我信任，学生的作文会越写越精彩！我的长生果教学反思5这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，
12、教学线路清楚，重点突出。这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，可是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解整个吞枣不求甚解外，基本放手让学生自读。做到把课堂还给学生，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自我去理解，留意引导学生
13、结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，同时引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。我的长生果教学反思61、相识12个生字。2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3、学习一些读书和习作的方法。引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。一课时。一、质疑导入齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中找寻答案。二、自学课文要求：1、自学生字新词，同桌相互考读：反馈：老师抽查自学状况
14、。2、知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经验)3、找出描写两次作文经验的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的缘由?反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。(爱读书广读书读好书善读书爱思索勤总结)4、同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果”的寓意：反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的实力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活恒久年轻的“长生果”。(体会比方的表达方法)三、总结自己的学习收获结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系。我的长生果教学反思7这是一篇阅读课文，课
15、文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。这堂课开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”驾驭时机恰当
16、，学生学习效果较好，都会背诵。我的长生果教学反思8一、教学效果本课是本单元最终一篇课文，学生已经拥有了较强的自学实力，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：1、调动积累，激发爱好。上课一起先引导学生谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何改变有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进学生的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好打算。2、自读自悟，把握主要内容。课件出示主旨性问题：默读课文，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法。此时让学生再
17、结合自己的实际生活阅历谈一谈读书经验，力争和作者的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。3、字斟句酌，升华情感。在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。通过沟通达成共识：运用贴切的比方生动形象地介绍了读书
18、的方法和作用，让学生再牢牢记在心里。二、胜利之处整节课呈现的是学生是学习的主子，而且思维也是在与学生的碰撞中有所提升。三、不足之处学生的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。四、改进措施假如再重新上这篇课文，我会指导学生在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培育目标，让我的教学更圆满！我的长生果教学反思9今日我讲的第四课我的长生果。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。这是篇略读课文，我应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。
19、不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。这是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。我的长生果教学反思10教学后，我给学生布置了接着收集资料的任务。课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的
20、学习、拓展。所以，在文本阅读中，学生的搜寻整合信息本领、归纳复述学问本领、诵读本领、自主学习与合作探究的本领都得到必需程度的提高。整个教学设计围绕“注意培育学生的问题意识、自主学习、自主探究”为基本理念：1。敬重特性，发展特性，满意发展健康特性的要求。2。重视和培育学生的创建力，搜集学问信息的本领。3。学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。4。重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。同时亦让我惊诧：学生的智力资源的确不行估量！“人类最值得开发的地方在我们的两耳之间”，作为老师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢？这节课的缺憾，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用
21、，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。我的长生果教学反思11学了这篇文章，使学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的纷繁芜杂，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等书中把长生果比方成书，他是人们的养分品（精神养分），文中用了大量比方，描写生动，详细，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话：书籍是全世界的养分品。作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有别出心裁的鲜味，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创建！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且
22、也学会了很多写作方法。我信任，学生的作文会越写越精彩！这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发学生的阅读爱好，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的氛围。学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。我的长生果教学反思12本周的观课议课活动，由我上了人教版五年级语文上册第四课我的长生果一课，研修主题是课内阅读与课外阅读的有机整合方法探究。这是篇略读课文，在占有课外阅读学问的基础上，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去说明，要让学生联系上下文自己去理解，板书也应当少而精。引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始
23、终。这是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资料，了解作者，并做以下几件事：自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词;围绕阅读提示，通读课文3-5遍，了解课文内容;提出自己不理解的问题，并试着自我解决;摘抄自己喜爱的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的文中写了作者读书、写作的哪几件事，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。学生是学习的主子，在他们的学习过程中，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习
24、就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的实力正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的长生果为话题，激起学生的学习爱好，激起学生课外阅读的主动性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解读书与作文的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;
25、一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。所以，老师精深的思索，是课堂胜利的.前提。要信任学生。学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚丽夺目的光彩。教学后，我给学生布置了接着收集资料的任务。课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的学习、拓展。因此，在文本阅读中，学生的搜寻整合信息实力、归纳复述学问实力、诵读实力、自主学习与合作探究的实力都得到肯定程度的提高。整个教学设计围绕注意培育学生的问题意识、自主学习、自主探究为基本理念：1、敬重特性，发展特性，满意发展健康特性的
26、要求。2、重视和培育学生的创建力，搜集学问信息的实力。3、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。4、重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。同时亦让我惊诧：学生的智力资源的确不行估量!人类最值得开发的地方在我们的两耳之间，作为老师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢?这节课的缺憾，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让学生只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。我的长生果教学反思13我的“长生果”这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由整
27、个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作潜力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。在教授本文时，就应让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，不用去说明词语，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这
28、种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子，我让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感。此刻谈谈自己在教授时的.方法，以及在教授时出现的不足。教授亮点：教授起先，我让学生带着问题边朗读边思索，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间，让学生在默读、阅读的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出特性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学沟通体会。学生基本并能归
29、纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理？（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。（2）作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，就应是自己呕心沥血的创建。最终引导学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简洁谈谈自己的体会。那里不仅仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描述自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文资料的理解。最终引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。不足：1、学生在小组沟通时流于形式，每小组只有23个学生大胆沟通，其他成员只在于理解学问，懒于思索；2、学生基本能精确完成
30、阅读提示中的问题，但沟通表达时语言的组织潜力欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深化：作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？以及写作文方面有何阅历可供我们借鉴的？作者写作文的阅历对你写作文有什么帮忙？透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样自己去编故事，同时我相识到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位老师务必仔细上好每一节课。我的长生果教学反思14全文以作者对对阅读的酷爱的情感贯穿始终。作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。教学前，我首先让学生收集资
31、料，了解作者，并做以下几件事：自己通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容；提出自己不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自己喜爱的好词好句。通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”，分析的都比较到位，但孩子们又提出了很多新的问题。学生是学习的主子，在他们的学习过程中，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究
32、的实力正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步形成依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的.学习爱好，激起学生课外阅读的主动性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。我的长生果教学反思15这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题，阅读课文的基础上，为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出一个问题：“假如用两个字来概括本文的内容，你认为应当是什么？”学生沟通后得出应当是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让学生小组沟通合作，围绕“读”和“写”讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有肯定趣味性。然后借助树状图把最能揭示作者描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上，领悟作者的精致语言和写作方法，达到以读促写的目的。