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1、 我的长生果教学反思（通用26篇）我的长生果教学反思 篇1 【教学目标】 1、熟悉12个生字。 2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3、学习一些读书和习作的方法。 【教学重点】 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、质疑导入 齐读课题，“长生果”的特点是什么?什么是我的“长生果”呢?请你从书中查找答案。 二、自学课文 要求： 1、自学生字新词，同桌相互考读： 反应：教师抽查自学状况。 2、知内容： 试着给课文分段，说说分段的理由。(主要写了童年读书、作文两大方面的经受) 3、找出描
2、写两次作文经受的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬?而且一次比一次进步的缘由? 反应：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 (爱读书广读书读好书善读书爱思索勤总结) 4、同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果”的寓意： 反应：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的力量，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活永久年轻的“长生果”。(体会比方的表达方法) 三、总结自己的学习收获 结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系。 我的长生果教学反思 篇2 我的“长生果”是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提示自读，把握主要内容，想想写了少年读书、
3、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后沟通体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁;作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点语段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，
4、在他们的课堂上，要鼓舞他们热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进展仔细的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。 我的长生果教学反思 篇3 今日我上我的“长生果”一课，这是一篇拓展阅读课文，教
5、学重在使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我充分做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，词语不用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，只是留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争
6、论，充分表达自我的见解，那见解如名人名言般精彩，李俊明：“写作文要写自我的真情实感，由于（对生活的）感受是心灵的馈赠。”王俊彬：“写作文时感觉想法犹如源源不断的泉水涌来，这就是灵感。” 是啊，这是孩子们给我的心灵馈赠。仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，他们的学习才能迸发思维的火花，成了他们体验胜利的活动，这时的学习就不再是一种负担。 我的长生果教学反思 篇4 我的长生果是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自
7、读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。 本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注意引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自己的见解，通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对学生来说很重要，每一位教师必需仔细上好每一节课。 本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首
8、先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造，作文要写真情实感。 每当我们学习一篇新课文时，我都要求学生去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自己去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求学生要
9、将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自己的写作中去。 我的长生果教学反思 篇5 这是篇略读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。 教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事： 自己通过求学网，解决课文中不认、不懂的字、词； 围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文内容； 提出自己不理解的问题，并试着自我解决； 摘抄自己喜爱的好词好句。 通过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比拟到位，但孩子们又提出了很多新的问题。依据以上状况，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学时，首先在导入中以四大名著西游记中
10、的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的积极性。接着，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅能够帮忙孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 通过本节棵的教学，我觉得要信任学生，学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出绚烂夺目的光荣。
11、我的长生果教学反思 篇6 这是一篇略读课文，我在教学时大胆放手让学生自主学习，指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于实践，围绕“阅读提示”提出两个问题：1、写了童年读书、作文的哪几件事？2、把你感受深的局部多读几遍，并做批注。然后围绕问题沟通，鼓舞学生自己去读文章，理解文章，逐步提高阅读力量。这样阅读才能让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习仆人。这样的课堂教学才能让学生学会如何组织自己的语言，不断鼓舞学生大胆想象、发觉、质疑、创新。 教学中让学生自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，许多词语要让学生联系上下文自己去理解。引导学生结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把热爱
12、读书这种情感贯穿始终。这篇课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 首先，我让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次，放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三，细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，在教学过程中我总觉得教师的话语，说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等文
13、中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话： “书籍是全世界的养分品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照,但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我深切地体会到：要激发学生的阅读兴趣，肯定要让学生喜爱阅读，并提倡阅读的气氛，学生的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们教师平常也要多读书，做一个爱读书的教师，肯定会幸福一生。 我的长生果教学反思 篇7 这是
14、一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进展快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，教师点拨，既做到以学为主，也发挥教师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，开篇与完毕严密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中消失了大段的教师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，可是使学生对阅读的.熟悉得到了升华，激发了学生对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。 我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读
15、中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依靠教师，常常都要教师催促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解整个吞枣不求甚解外，根本放手让学生自读。做到把课堂还给学生，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自我去理解，留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导学生联系自我平常的实际来谈体会，把热爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 我的长生果教学反思 篇8 我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领
16、悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是
17、在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进展仔细的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇
18、好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位教师务必仔细上好每一节课。 我的长生果教学反思 篇9 全文以对对阅读的喜爱的情感贯穿始终。在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 教学前，我首先让学生收集资料，了解，并做以下几件事：自我通过查字典，解决课文中不认、不懂的字、词；围绕阅读提示，通读课文35遍，了解课文资料；提出自我不理解的问题，并试着自我解决；摘抄自我喜爱的好词好句。经过查阅孩子们的预习笔记，发觉对阅读提示中的“文中写了读书、写作的哪几件事”，分析的都比拟到位，但孩子们又提出了很多新的问题。 学生是学习的仆人，在他们的学习过程中，热闹争
19、论，充分表达自我的见解，仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。从这些现象看，也说明学生的自主学习、自主探究的本领正在渐渐养成，孩子们的问题意识也正在逐步构成 依据以上情景，我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。 教学中，首先在导入中，以四大名著西游记中的“长生果”为话题，激起学生的学习兴趣，激起学生课外阅读的进取性。之后，以解决学生的问题为线，引导学生读课文，理解课文。在此环节中，为解决学生理解“读书与作文”的关系，我让学生阅读了读书与作文的文章，不仅仅
20、能够帮助孩子理解课文，同时还增加了学生的阅读量，使学生懂得了读书与作文的关系，经过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 我的长生果教学反思 篇10 我的长生果这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活和写作经受。满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作力量。在读写的
21、实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。 1.充分敬重学生的学习主体地位。 本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“沟通”“反应”这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习。在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的根底上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“沟通”这个学习过程中，表达学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来沟通探讨，在学生的自主争论沟通中提高熟悉，升华理解；“反
22、应”则是一个检测品读的过程，稳固了学生的学习成果。 2.学生自读自悟。 以读为本，在读中思索，读中领悟。由于这是一篇略读课文，我尽量给学生留足时间让他们自读自悟，充分调动学生自我阅读的积极性，培育学生的自我阅读的力量。因此，我引导学生回忆略读课文的学习方法，然后让学生依据课前导读中提出的阅读要求进展阅读，思索，沟通。学生通过自读自悟，填好学习单，从而进展全班沟通，学生通过阅读了解到要写好作文的两个重要方面是：作文，构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。本节课，应留意引导学生结合重点段
23、体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终，使得在书里如饥似渴地吸取养分，并不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 对于本文的学习，初衷是要引导学生自我阅读，通过梳理读书和写作的几件事，让学生体会到读书的方法，写作的构思、内容、表达及写作训练。但真正在教学中，给学生留的时间还是不够充分，梳理读书和写作几件事时，侧重了对读书的理解，但写作指导没能让学生充分地说，时间安排有些仓促。今后，应留意把控课堂教学时间，让学生在关键环节充分地说，充分地沟通，充分地表达。 我的长生果教学反思 篇11 、本文为略读课文，内容与学生的学习生活严密相关，可放手让学生自学： 按阅读提示，
24、先自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 、教师还要留意引导学生结合重点语段体会对书的情感，对阅读的喜爱： 热爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。 、对所悟到的道理，可让学生反复读读例举的两篇作文，来加以体会： 一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要
25、写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心沥血的制造，才能打动人心，获得胜利。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 、文中有大量生动的比方和运用恰当的成语，要引导学生留意体会，并适当进展积存。 、朗读时要留意以下字的读音： “恰似”“如饥似渴”中的“似”读 s，“似的”中的“似” sh读，“美差”中的“差”读 chi，“差不多”中的“差”读 ch，“奔向那里”中的“奔”读 bn，“沉甸甸”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读 gun，“格外”中的“分”读 fn，“禁不住”中的“禁”读 jn。 我
26、的“长生果”教学建议全文共756字 说到“长生果”总让人想到西游记里奇妙、得意的人参果，我的长生果一书中的“长生果”是指什么，答案自然不言而喻，但为什么要把书比作“长生果”呢？学生们的答复仅停留在对书的钟爱，这一浅显的答案上了。 比方的目的是什么，我自然知道。但若照搬教参上的答案，莫说会被课改专家们批死，连我自己都觉得索然无味，对不起这么一篇文质兼美的好文章。 思考中，我把重点落在？“长生”一词上，顾名思义，“长生”自然指长生不老，可能吗？答案是笑话，况且课题已标明白双引号？ “读书能延长人的生命吗？” “不会！” “那读了这么多书，为什么说功用不言而喻？” “哦，我明白了，书是精神的养分品，
27、这是莎士比亚说的！” “读了那么多书，等于经受了别人做过的事，等于节约了自己的时间，就是延长了自己的生命！” “找句诗说明一下！” “问渠哪得清如净，为有源头活水来！” 我的长生果教学反思 篇12 我的“第1课是第1单元的略读课文和第1单元的期末课文。在学习了前三篇课文和最终一节阅读方法沟通课后，学生们对本单元的主题有了很好的体验和理解；阅读；。因此，我让学生注意自我阅读和自我理解，在阅读中思索和理解，在文本阅读中学习和学习。在教学中，我试图让学生理解阅读与作文的关系，引导学生体验阅读的成长、对书籍的情感和对阅读的喜爱，并将喜爱阅读的情感贯穿始终。通过阅读重点章节，让学生理解作文要新奇、新奇，
28、写真情。经过仿照和借鉴,细心制造,打动人心,取得胜利。正是在书中对养分的渴望在不断增长。 这门课对我来说也很重要。这是我父亲王先生第一次来听我讲课。更重要的是，这是我进入真正的小学校后，第一次有专家作为新手来指导我，所以我既兴奋又紧急。在经受了35分钟的精力充足之后，我准时找到了王先生，并与她进展了面对面的沟通。首先，王教师真诚地确定了我的教学姿势、教学风格和教学风格。其次，她向我提出了两条重要的教学建议：1。教学生思索和思索。教学生阅读。关于第一点，她接着告知我如何教学生提问以及如何把握略读课文。关于其次点，她教了我“不动笔墨不读书”的教学方法。主要目的是让学生在阅读课文的同时做笔记，使学生
29、养成记笔记的好习惯，而且可以提高听课的效率，而不必在教师提问后查找和阅读大量的书籍。王教师还建议我可以让学生养成写“旁注”的好习惯。在阅读过程中，边注对学生准时记录阅读感受有着很好的作用。最终，王先生对我在课堂上提问的方式提出了建议；简洁明白，让学生理解教师盼望他们答复的问题，并以艺术的方式提问。不要让学生觉得这门课是教师的问题，他们总是试图找到教师提出的问题的答案，没有自我思索的空间和时间。 经过几分钟的交谈，我感觉自己迷失在大海中，重新找到了方向。以前，我根本上是摸着石头过河，询问了很多同级教师，向教师请教了一些好的教学方法，试图在缓慢的探究中形成一种自我课堂风格，但没有人能对我正在萌芽的
30、教学风格提出一些建议。今日，在听了师父对我的课的评价后，我不仅对自己胜利的教学方法感到快乐，而且也在思索如何将师父教给我的这些好建议融入到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这就是我现在想要做的。我很清晰我的自我定位。作为一个新手，我还有许多东西要学。只有不断地学习和思索，我才能渐渐提高。我记得笛卡尔曾经说过：“我不知道。”；我想是的，我是”一个不能思索的人，我认为，是一个不能学习，不能生活的人，而一个不能思索的教师是一个不合格的教师，他只会停下来。 听了大师的话，我也有了一个重要的熟悉，即学生是学习的仆人。在课堂上，我们应当给他们一个热闹争论的时机，充分表达他们的意见。教师起着更大的引导作用
31、。只有当学生意识到自己是学习的仆人翁时，他们才会主动学习，自觉学习。当学生成为学习的仆人，学习就成为他们的需要，成为他们体验胜利的活动，成为他们生活的一局部。学习不再是一种负担，而是一种享受。 最终，我要感谢学校为我供应了这么好的教师，感谢教师对我的细心指导，感谢全部帮忙我的教师。小李会更加努力的！ 我的长生果教学反思 篇13 今日我在我的“长寿果rdquo第1课，这是一篇扩展阅读课文。教学重点是让学生理解阅读和作文之间的关系。通过阅读重点章节，让学生理解：一是要有新奇的想法和创意，二是要有真情实感。经过仿照和借鉴,细心制造,打动人心,取得胜利。 首先让学生自己阅读理解，以阅读为根底，边阅读边
32、思索，边阅读边理解，阅读课文中的想象。在这节课上，我完全“把课堂还给学生”，没有说太多。我不需要解释这些词。让学生结合上下文理解自己。我只是注意引导学生结合重点段落，体验对书籍的情感和对阅读的喜爱。同时，我引导学生结合平常的实际叙述自己的经受，贯穿爱读书的情感，了解到书中对养分的渴求是不断成长的，所以当回首自己的青春时，他感到如此欢乐。 学生是学习的仆人。在课堂上，他们进展了热闹的争论，充分表达了自己的观点，这和名言一样精彩。李俊明:；写作文时，你应当写下你的真实感受，由于（生活的）感受是来自灵魂的礼物rdquo；王俊斌：“我不知道；写作文的时候，我觉得灵感像连绵不断的春天一样源源不断地涌进r
33、dquo 是的，这是孩子们的精神礼物。只有当学生意识到自己是学习的仆人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，所以他们不情愿落后。当学生成为学习的仆人，他们的学习可以迸发出思索的火花，成为他们体验胜利的活动。在这个时候，学习不再是一种负担。 我的长生果教学反思 篇14 我的长寿果这篇略读的文章是闻名作家叶文玲的一篇散文。主要回忆了她年轻时的阅读生活，阐述了她独特的阅读感受以及阅读对自己生活的影响。整篇文章是真诚的，层次清楚的。深情地回忆起他年轻时的阅读生活。他的阅读材料从被称为“烟民”的小图片到漫画书、文学和艺术书籍以及中外名著。阅读的范围和深度都在增加。在沉醉的阅读中，从不理解的吞咽到形成阅读笔
34、记的习惯，不仅扩展了想象力，熬炼了记忆力，增加了理解力，而且提高了写作技巧。在读写实践中，渐渐熟悉到读写与写作方法的关系：写作的第一理念应当是原创，写作也应当有肯定的“新奇感”，才能写出一篇好的作文。写真情作文的实践，离不开一开头的借鉴和仿照，但真正打动人心的应当是自己苦心经营的创作。主要回忆了两部作品的构思和创作经受。 由于这是一篇略读课文，我尽量给学生足够的时间阅读和体会，充分调动学生的主动性 我的长生果教学反思 篇15 我的“长生果”一课，是一篇拓展阅读课文，应当让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自我去理解
35、，板书也应当少而精。所以，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自我去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。
36、学生是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自我的见解，仅有学生熟悉到自我是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时还能在打好底稿后进展仔细的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的提高，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位教师必需仔细上好每一节课。 我的长
37、生果教学反思 篇16 教学完毕后，我安排给学生连续收集数据的任务。课程完毕了，但学习还没有完毕。它是无止境的学习和扩展。 因此，在文本阅读中，学生的信息搜寻与整合力量、学问总结与复述力量、朗读力量、自主学习力量和合作探究力量都得到了肯定程度的提高。整个教学设计围绕“注意培育学生问题意识、自主学习、自主探究”的根本理念 1、敬重人格，进展人格，满意进展安康人格的要求。 2、重视和培育学生的制造力和收集学问信息的力量。 3、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性。 4、重视和培育学生的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方法。 也让我惊异：学生的智力资源是不行估量的“人类最有价值的地方就在我们
38、的耳朵之间”。作为教师，我们如何才能更好地开发这一宝藏？ 这门课的圆满刚刚在争论课上提到。科学合理地使用帮助材料比让学生只看不想的效果要好得多，使用价值更高。 我的长生果教学反思 篇17 我的“长生果”一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，学生对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让学生以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使学生懂得读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让学生
39、明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进展呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。 这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王教师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既感动又紧急。在激情的煎熬了35分钟后我准时的找到了王教师，和她进展面对面的沟通，王教师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议：1、教会学生思索，2、教会学生读书。就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会学生提问题以及对略读课文该如何把握；针对其次点她
40、向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让学生的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者可以让学生养成做笔记的好习惯，再者可以提高听课的效率，不用在教师提出一个问题后满书本的去查找去阅读。王教师还建议我能让学生们形成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让学生在读书的过程中能准时的把自己的读书感受写下来。最终，王教师对于我在课堂上提问题的方式给出了建议要简洁明白，让学生听了很明白，教师想让他们答复的是什么问题，而且提问题要艺术，不要让学生感觉这一堂课都是教师在问，而他们始终在努力的找教师给出的问题的答案，而没有了自己思索问题的空间和时间。 短短几非常钟的谈话，有一种让我在大
41、海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前根本都是摸着石头过河，去请教许多同年级的教师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中形成一个自己的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些建议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自己胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思考如何把师父教给我的这些好的建议融合到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这才是我现在所要做的。我很清晰自己的定位，作为新人的我还有很多东西需要学习，只有在不断地学习，思索中我才会渐渐的进步。我记得笛卡尔曾经说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的教师则
42、是一个不合格的教师，他只会止步不前。 听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是学生才是学习的仆人，在课堂上，要给他们热闹争论，充分表达自己的见解的时机，教师更多的起到的是一个引导的作用。只有学生熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。学生做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一局部，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部帮忙我的教师们，小李会更加努力的！ 一、充分敬重学生的学习主体地位，积极调动学生的积极性在“生本理念”的根底上从设计到实施，“预习
43、”“沟通”“反应”这三个阶段，都特殊强调引导学生自主学习在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的根底上自学生字词，理清文章层次，然后在检测学生自学预习成果的根底上给时间学生自读自悟在“沟通”这个学习过程中表达学生独到的阅读体会一个学生汇报品读成果，其它的同学一起来沟通探讨，在学生的自主争论沟通中提高熟悉，升华理解“反应”则是一个检测品读的过程，稳固学生的学习成果 之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本试验，当然重视了学生的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清楚因此，在新改良的设计与实施教学中，我确定了本节课的教学重点：品析饱含深情的语言这也表达
44、了散文教学的侧重点 二、让学生多自读自悟，以读为本在读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解因此，本节课，应留意引导学生结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把热爱读书这种情感贯穿始终正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦 三、依据课堂上学生的表现，还有课后的检测与访谈，感觉本节课与这个课堂教学模式，还有许多需要反思的地方对于我的教学设计与反思来说，还存在着两个明显的缺乏首先是学生还没有充分调动起来，包括“预习”与“沟通”，两个环节都是如此，虽然说表达了学生学习的自主，但是积极性还远远不够
45、特殊是“预习”阶段，这种现象说明学生并没有沉下心来仔细去读书、仔细去思索，还是浮在表层而在“沟通”阶段，学生当然都在沟通，但是内容与形式还是比拟单一的，而且沟通的层次特别浅，很外表化，深入的质疑与探讨并没有消失，亮点不多，也缺乏积极而有深度的生成最终的反应是“以读引读”“以读引悟”，学生表现出肯定的力量，但整体上看来还是比拟碎，难以真正表达他们对于学问的把握，以及思维的培训状况 由本节课进而反思这个模式，也有一些问题需要我们去思索，去探究，去改良对于中学生来说，他们的学问阅历与思索深度都还远远不够，教师如何发挥作用？因此，“主体”与“主导”的关系如何构建？而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出
46、，并在课堂上进展这是一大改良，由于有教师的引导，这样的“自主学习”应当最有效率但，教师发挥作用的合理限度怎样？作为课堂学习的最重要的一个环节，“沟通展现”与“相互提升”阶段，如何保证沟通明确指向目标，沟通如何提高深度？我们知道，学生的有效倾听与积极思索是关键，是否需要特地去训练？还有，如何激发学生在课堂学习沟通过程中的精彩生成？这也是一个值得我们去仔细探究的地方 我的这节课，有胜利的地方，更有值得反思之处胜利可喜，而假如能够通过仔细的反思而发觉问题，并提出解决问题的途径，那就更值得可喜了 我的长生果教学反思 篇18 我在本节课的教学过程中比拟胜利的地方包括： 一、联系学生的实际生活阅历。 ，以问题为引领放手让学生去自读由于本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活严密相关，所以我采纳放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积存文中的好词好句。 二、展现课题