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1、实用的语文教案范文集合9篇语文教案 篇1 一、复习，导入新课 1、老师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。 2、老师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不当心掉进了_里，他不但没有_，反而，真是一只_的青蛙。 3、老师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样欢快呢?真是太惊异了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔) 二、朗读、争辩、突破重点 老师导读：大象感到很惊异，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的缘由了吗?请大家朗读课文2到6自然段。 2、指导分角色朗读。 (1)、指名分段读，检查同学读状况。 (2)、老师指名评议同学读的状况，
2、并引导同学抓住关键的词语进行感情指导。 “是谁在井里唱歌呀?”(“惊异”“问”：读出疑问、惊奇的语气) “是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、感动、有礼貌的语气) “你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、怀疑地) “你真是个聪慧有勇敢的小家伙!”(“真”“有聪慧有勇敢”：读出赞扬的语气) (3)、小组内分角色朗读课文，并演一演。 (4)、集体反馈、评议，老师适当地指导、评议。 3、争辩、沟通青蛙唱歌的缘由。 (1)、小组内争辩沟通：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求同学从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说) (2)、“我唱歌是由于我信任，伴侣们听到我的歌声
3、，确定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!” (3)、齐读青蛙说的话。 (4)、指导用自己的话说一说青蛙唱歌的缘由，(进行说话的训练) 4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。 三、总结全文，扩展详细 1、老师导：从青蛙的身上，你们学到了什么? 2、老师出示一些关于勇敢克服困难的名言警句，让同学读中感悟。 3、老师小结：是呀，小青蛙的勇敢，告知我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思考，想方法克服困难。 四、布置作业 1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。 2、有感情地朗读课文。 小结：欢快的小青蛙告知我们欢快的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢地面对，要用自己
4、的用和才智战胜它。老师希望你们也能做一个勇敢、聪慧、有出息的人。 板书设计： 23、欢快的小青蛙 不急不慌结果 青蛙掉进枯井勇敢、聪慧被大象救了 唱起歌 后记： 我们要学习小青蛙那种遇事不急不慌，勇敢、聪慧的好孩子，但是今后要加强同学的朗读力气的培育和爱动脑的习惯。 学习了这节课后，同学们都知道了遇事不急不慌，爱动脑思考问题的习惯，但是，同学们缺少了观看力气，今后留意培育和朗读的练习。 通过分角色朗读，男女竞赛，师生互读、给课件中动画配音等形式训练读，但是同学缺少了语气朗读的力气，今后留意指导。 语文教案 篇2 一、趣读 读，是文言文学习的基础，也是关键。但许多同学往往由于对文言文畏难或不感爱
5、好而不情愿多读，所以我首先着眼于调动同学读的乐观性。如何调动?在“趣”字上下功夫。如在教读童趣时，我接受了以下方法： 1、师生二人转： 读文时，我只读出句子的开头一个字或几个字，然后让同学读出这句话中余下的字。这样，师生相互协作、共同完成，形成以下的朗读格式： 余忆(注：老师读，下同)童稚时(注：同学读，下同)，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也;仰头观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细
6、视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 2、文白夹杂读： 对每句话，我有选择的用白话文说出意思，然后让同学用书上的文言相接，形成以下的朗读格式： 我回忆童稚时，能够张目对日，明察秋毫，观看藐小之物必细察其纹理，因此时常有物外之趣。夏天蚊虫的鸣叫声像闷雷一样，我私下把他们比作群鹤舞于空中，心理这样想着，则或千或百，果真鹤也;我抬头观看蚊子，项为之强。有时又留蚊于素帐中，徐喷以烟，让它们冲烟而飞鸣，把这当作
7、青云白鹤观，果真就像鹤唳云端，为此我怡然称快。我常常在土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲下身子，让身子与花台一般高;定神细视，把丛草当作林，把虫蚁当作兽，把土砾凸者当作丘，凹者当作壑，我神游其中，怡然得意。一天，我观看二虫斗草间，看的正入迷，突然有庞然大物，拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，只见它舌一吐而二虫尽为所吞。当时我年幼，看的正出神，不觉呀然一惊。待我神定，捉住癞虾蟆，鞭数十，驱之别院。 对于以上的两种方法，由于同学以前没有这样读的经受，所以感到特殊好玩而且轻松愉悦，读的也就特别卖力。两三遍之后，我让同学合上书本，我提示开头的一个字或几个字，同学很快就说出了后面的句子。然后再让同学两两组合，
8、自由练读，不一会就有多半的同学会背诵了。 二、趣练 以前进行文言文教学时，都是老师逐字逐句的讲析，告知同学那些文言词是重点，什么意思，要求同学牢牢记住，同学都是被动的接受，丢失学习的主动性。如何转变这种方式，让同学自己主动的去猎取学问呢?我在教学童趣时，接受了以下步骤，效果极好。 1、明确目标， 让同学学有方向。在学习之前，我先告知同学，文言文的学习应当从以下几个方面着手： 娴熟诵读，按要求背诵，增加积累。 理解文言实词，促进课文内容的理解。 理解、翻译好文句。 全面理解，分析文章的思想内容。 2、分组学习，实现兵教兵： 首先，我把同学平均分成五个小组，每组七人，然后每组选定一个组长，负责对本
9、组的七名同学的学习进行监督和管理。 其次，我让各组的成员之间进行合作、争辩、沟通，要求每个成员都能够娴熟地完成以上四个方面的学习。最终，我要求成员之间进行互查互帮，共同提高。 3、成果呈现，落实学习效果： 在小组自学的基础上，我接受两个“随机”的方式让同学到黑板呈现自学的成果： 我随机到各组抽取同学。 同学到我这儿随机抽取事先预备好的试题。 同学事先明确了学习的目标，避开了盲目，学习有了盼头。分组学习时，同学互查互帮，人人都主动参与，乐观性调动起来了，学习有了劲头。成果呈现时，同学人人踊跃，个个争先，偿到了学习的甜头。在整个的教学过程中，我讲的极少极少，但效果却极其显著，也使我受益匪浅。 语文
10、教案 篇3 内容预览： 雨林的毁灭-世界性灾难教案 一学习目标 1、理解课文内容，能分析雨林毁灭造成的巨大灾难 2、把握说明方法在文中的作用 3、体会说明文语言的精确性 4、培育同学正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要 二教学重难点： 重点：目标2 难点：目标3 三教学方法 ：先学后教、圈点批划法、朗读法 四教学过程： （一）导入： 1、 出示课件：呈现热带雨林的风光 2、 导语：热带雨林被称为地球之肺，雨林不仅美丽奇妙，而且繁衍着大量的动植物。这些植物为地球生命供应了赖以生存的氧气，而动物则是特殊珍贵稀有的。那假如它消逝了，毁灭了，后果是相当严峻的。下面我们就来学习雨林的毁灭-世界性灾
11、难。 （二）出示教学目标 （三）初读课文，整体感知，理解课文的内容 1、自学指导：同学们大声朗读课文，借助课下解释、工具书扫清文字障碍， 理解课文内容，思考问题： 雨林的毁灭会造成的怎样的巨大灾难？ 在书上可接受圈点勾画的形式找出答案。8分钟后，老师提问。 2、同学读课文，找出问题的答案，划下来。 3、老师提问，形成板书 师小结：雨林的消逝会让人类丢失大批动植物物种，而生命多样性的消逝会给大气带来一系列连锁反应，引起全球气温上升，冰川溶解、洪水泛滥等一系列灾难，甚至会使地球经受第6次大规模灭亡，所以作者说，雨林的毁灭是世界性的灾难。 （四）细读课文，把握说明方法 1、自学指导:本文作者为了使说
12、明的事理更加明白透彻、清楚,接受了多种说明方法，常用的说明方法有：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、列图表、作引用等。说明方法的作用的归纳方法为：说明白 （说明对象）的 （特点） （时间：7分钟） 下面就请同学们默读课文，找出文中运用了哪些说明方法，用直线划下来，并在书上标上作用。（回答的格式：我认为第 段中的 接受了 的说明方法，作用是 ） 时间：7分钟 2 、同学默读课文，划说明方法，并标上作用，先写完的同学可以先给老师看，或者同桌相互检查。 例如：刘易斯?斯科特的雨林一书列出数字表明，雨林以每分钟27万平方米（相当于38个足球场）的速度遭到彻底毁灭运用了引资料，列数字，做比较的说明
13、方法。运用列数字雨林以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭突出了雨林毁灭速度之快，令人震惊，而相当于40多个足球场是作比较的说明方法，给人更直观形象的感觉，让人触目惊心，体现了语言的精确、形象、直观的特点。 3、 师小结：本文运用了列数字、作比较、举例子、引资料等的说明方法，使说明的事理更加清楚，透彻，明白。而本文的语言也体现了精确形象的特点。 （五）品读课文，感受说明文语言的精确性 1、自学指导：说明文的语言具有精确的特点，体会语言要明确这些词语表示猜想、估量、还是表示范围、程度等，这些词语删去后句子的表达有什么不同，要把这些词语放在具体的语言环境中进行分析。（时间：6分钟） 分析下列句子中
14、加线的词语能否删去，为什么？ （1） 然而昆虫共有1000万种乃至一亿种，而且大部分在热带雨林生活。 （2） 最严峻的那次大约发生在2. 45亿年前的二叠纪。 2 、同学进行品析 3、 老师提问 （六）总结提高 老师提问：学习完本课后，你有什么收获或感受？ 思考后，同桌相互争辩。 老师总结 ：地球是我家，人人要爱她，作为地球的仆人，我们确定要树立环保意识，从身边做起，从小事做起，爱惜我们赖以生存的家园。 五、布置作业 小调查：在你的身边，有哪些破坏环境的行为？并为改正这些行为出谋划策，用调查报告的形式写下来。 . 语文教案 篇4 一、教学目标。 1、熟读、记忆12个成语，理解成语的含义，培育同
15、学积累成语的习惯。 2、训练同学自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的挨次，理解短文最终一句话的含义。 3、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，熬炼口语交际力气，培育文明、大方的交际习惯。 、训练同学在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。 二、教学过程。 第一课时： （一）明确目标。 今日我们来学习“积累运用二”。 （二）学习读一读，背一背。 1、自由读、理解。 2、指名读、争辩、沟通。 3、背一背。 （三）阅读。 1、出示阅读提示： （1）读短文，要求把短文读流利。 （2）数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？ 2、同学阅读、反馈。 （1）指名分段朗读，说一说每
16、一段讲的是什么。 （2）重点了解短文的叙述挨次。 （3）短文最终一句话有什么含义？请谈谈你的理解。 3、总结。读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。 其次课时： （一）训练要求。 1、对自己担当角色的话要表达清楚。 2、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。 （二）训练预备。 1、二个或三个同学结组去买一次书，用心观看书店营业员，登记营业员的语言。 2、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。 3、想一想自己读书后的体会或心得。 （三）训练步骤。 1、引入，揭题：同学们宠爱读书，也宠爱买书，现在请你们分别担当角色书店营业员，“我”、“爸爸
17、”来表演对话。 2、预备表演自由结组，试演。 3、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。 （四）评议要求。 1、语言是否符合角色特点。 2、语言表达是否清楚明白。 第三课时： （一）习作要求。 1、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。 2、把事情写清楚，语句要通顺。 （二）习作预备。 按确定的挨次。把给你留下深刻印象的事表达清楚。 （三）习作步骤。 1、启发谈话在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？宠爱他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。 2、明确要求。 （1）审题：小伙伴是写
18、人的，通过一些事表现小伙伴的特点。 （2）写事时要按确定的挨次表达，做到条理清楚。 （3）语句要通顺。 2、指导选材。 （1）同学回忆自己小伙伴的事。 （2）小组沟通选材。 所选事例是否能突出人物品质特点。 事情的经过是否说得清楚、具体。 、练写。 语文教案 篇5 老师：这是什么？（出示课件。） 同学：竹排。 老师：今日老师就带你们去欣赏美丽的风景好吗？出示课件 老师：你们看到什么风景。 同学：小鱼。 同学：禾苗。 老师：今日老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。 同学齐读课题。 老师：请同学自由读，把不熟识的字圈出来。 同学：自由读。 老师：小伴侣读好了吗？那请同学
19、读给林老师听好吗？ 同学齐读课文。 老师：谁能站起来为大家呈现一下？（指一生读） 老师：他读得怎样？ 同学：他读得感情不好。 老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文） 老师：他读得怎样？ 同学：特殊棒！ 老师：这些生字宝宝，你们熟识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。 老师：谁来说说这个小伴侣读得怎样？ 同学：他读得很正确。 老师：给他掌声，说说为何会熟识这么多字。 老师：打开课本，请小伴侣自由拼读生字。 （同学自读生字，老师巡回指导。） 老师：谁来找找三点水的字。 同学：江流游。 老师：从三个字中你发觉了什么？ 同学：江里有水，所以是三点水。 同学：鱼在水里游，所以游是三点水。 老师：你
20、们真能干，掌声鼓舞。 老师：说说唱为何是口字旁？ 同学：唱歌是用嘴巴的。 老师：排为何是提手旁？ 同学：竹排用手来划。 老师：生字宝宝摘下了帽子，再请小伴侣来认一认，（小黑板出示，同学集体认读。） 老师：生字宝宝跳到我们的歌里，你们熟识吗？ （同学自由读诗歌。） 老师：你最宠爱哪一句，把最拿手的一句读给大家听。 同学：鸟儿唱，鱼儿游。 老师：为何宠爱这句？ 同学：鱼儿在水里快乐地游来游去。 同学：小鸟在天上飞速地飞来飞去。 老师：请同学来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（同学表演） 老师：怎么读，才能读出这种感情来。 同学：兴奋。 老师：那请小伴侣带着这种心情一起来读。 语文教案 篇6 一、教学内容
21、 初读课文， 学习生字 二、教学目的 1. 初步学会3个生字，熟识7个字。 2. 朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的宠爱之情，初步产生学习古诗的爱好 3. 背诵课文。 4. 指导书写“红”、“毛”，能正确规范地书写。 三、教学重点 学习朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的宠爱之情，初步产生学习古诗的爱好 四、教学过程 (一)谈话导入 同学们，今年你们几岁了?6、7岁了能做许多事了，老师给你们猜个谜语好不好? 头戴一顶红帽子， 身穿一件白袍子， 脚蹬一双红鞋子， 唱着歌儿伸脖子。(打一动物:鹅) 在一千三百多年以前，有一个叫骆宾王的小伴侣，当时他只有7岁，有一天，他去池边戏水，
22、有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。 (板书:鹅。) (二)新授课 1. 初读古诗，记住生字音。 (1)自读课文，画诞生字，读准字音。 (2)出示卡片，读准音，扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。 (3)自读课文，检查生字读音。 2.读懂课文，整体感知。 (1)朗读全诗，学看解释，说说消逝在你面前的是一只什么样的鹅?(自由发言) (板书:曲项 白毛、红掌、从上倒下的观看) (2)鹅唱歌时是什么样的? 指名读第1句。告知同学前面两行是第1句。鹅叫的时候脖子是什么样子的? 师述:“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思?(曲是
23、弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌) 课件欣赏:鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。这个样子你宠爱吗?小作者也特殊宠爱，他是怎么用他的诗表达的呢?(连续地说出三个“鹅”字来) 练习朗读，留意停顿 鹅，/鹅，/鹅， 曲项/向天歌。 这两句写出了鹅叫时的样子，那么它游水时又是什么样呢? (3)轻声读第2句。 指名说说鹅游水时的样子 白毛/浮绿水，(鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊) 红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着清亮、碧绿的池水) 想象画面 课件欣赏:加以体会 练习朗读，边读边想象。 (4)朗读全诗，体会出这首诗的意境 提问:这首古诗是按什么挨次
24、写的呢?(先说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最终说鹅的红色的脚掌拨水的样子。) 小结:观看任何事物都要有确定挨次，写的时候也要按挨次写。 3.朗读全诗，练习背诵。 (1)想象诗句构成的美丽的图画。 (2)配乐朗读，练习背诵。 4.指导书写: (1)(课件演示)说说生字在田格中的位置，找特殊笔画。 (2)书空笔顺，练习描红 (3)呈现同学的作业，相互说说修改看法 (三)巩固:朗读全诗，背诵 (四)小结:这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形，你们宠爱诗中的这只鹅吗?让我们一起读出这种宠爱之情吧。(全班齐读) (五)板书设计 11.鹅 鹅，/鹅，/鹅，
25、 曲项向天歌。叫时的样子 白毛浮绿水， 外形 红掌拨清波。游水动作。 (六)作业 1.朗读、背诵古诗。 2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。 语文教案 篇7 欢快读书屋一： 马拉松的故事 时间： 教材分析：课文记叙了雅典士兵菲地皮茨在马拉松战役中3次长途奔跑传递战斗信息，因体力耗尽而牺牲。人们为了纪念这个爱国者，将其奔跑的距离定为奥运会长袍竞赛中的马拉松赛跑。故事传递这样的思想：奥运会竞赛表现人类共同的心愿对祖国的宠爱、对和平的向往、对自由的追求。 学情分析：同学能够自学读懂此文，大对此文的立意不愿定挖掘太深，老师要加以引导。 目标： 学问目标：正确、流利、有感情的朗读课文。熟识三个生字，
26、积累课文中有启发意义的句子 力气目标：读懂课文内容。 情感目标：感悟奥运竞赛项目中表现人类的共同心愿对祖国的宠爱、对和平的向往、对自由的追求。 重、难点：抓住菲地皮茨三次传递战斗信息的故事，理解奥运的精神品质。 教具：搜集资料 教法：读出感悟。学法：自主探究。 流程： 1.组织教法： 2.导入新课，板书课题，研读课题，质疑。 3.让同学自由读文，留意读准生字的读音，在读中熟识生字，并将不熟识的生字所带出来的词画出记号。 读一读，在熟识生字的基础上通读全文，把课文读流利。 4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。 5.指导同学从以下三个方面读课文 （1）默读、填表： 大事人物表现 第一次报信 其
27、次次报信 第三次报信 （2）争辩：菲地皮茨是一个怎样的人？ （3）从他的表现中你获得了什么启迪？ 6.读了这个故事，请同学用一句话表达对人物的赞美。 7.积累内化： （1）识字：精确认读课文中的生字。 （2）复述这个故事。 8作业：请同学在课外阅读更菲地皮茨的故事。 板书： 马拉松的地理位置 马拉松的故事.菲地皮茨三次传递战斗信息的故事 将菲地皮茨长跑的距离定为马拉松赛跑 语文教案 篇8 教学目标：读准字音的练习，巩固生字，积累词语，辨析近义词。培育同学修改习作的力气，进行阅读短文的练习，培育口语交际和习作力气。培育和提高同学的语文综合素养 教学重点：培育和提高同学的语文综合素养 教学难点：培
28、育口语交际和习作力气 查阅资料：摘抄描写秋天的好词佳句 教学具预备：投影 教学课时数：2 第1课时 教学要求：读准字音的练习，巩固生字，积累词语，辨析近义词 教学过程： 一、读准字音的练习。 1、读题审题，明确题目要求。 2、同学自己读一读，选择读音。 3、全班沟通。 4、确定多音字的方法就是要据词定音。 二、比一比，说说你有什么发觉，再组词语。 1、读题审题，明确题目要求。 2、同学观看这些词并思考。 3、沟通：每组字有哪些地方相同，有什么不同？ 4、今后要防止写错别字，多积累词语，扩大词汇量。 三、辨析近意词。 1、想一想两个词语的意思，可以查字典解决。 2、试着口头填空。 3、全班沟通，
29、准时订正。 四、修改一段话。 1、读题审题，明确题目要求。复习修改符号。 2、了解这段话的内容，同学尝试修改。 3、修改之后再读，检查修改的是否正确。 五、作业：自选1、2、3完成。 第2课时 教学要求：进行阅读短文的练习，培育口语交际和习作力气 教学过程： 阅读短文的练习。 1、读题审题，明确题目要求。 2、充分练习自由读，达到正确自由读。 3、指名读，指导正确读。 4、同学练习分角色朗读。 5、师：读出年轻的柳树高傲的语气和老柳树友好温顺的语气。 6、结合短文内容进行争辩，可以有哪些不同的结尾，为什么？ 7、作业：续写结尾。 二、口语交际 1、课前布置同学观看身边的事物，收集关于秋天的信息
30、。 2、召开信息发布会： 师：大家围绕秋天的话题开放沟通。可以描绘秋天的景物，说一说秋天的感受，还可以讲一个秋天的故事。 3、同学沟通：先小组沟通再全班沟通认真听，沟通听后的收获，也可以提出不懂的问题，虚心向别人请教。 4评一评：看谁说的和别人不一样？哪个同学讲的吸引人，甚至哪个词、哪句话说得好？ 第三、四课时：、评改部分 语文教案 篇9 教学目标 1、熟识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的宠爱之情。 3、学习作者通过描写和乡下人家最亲热相关的景物来抒发感情的表达方法。 4、积累好词
31、佳句。 教学重难点 有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的奇妙，体会作者对乡村生活的宠爱之情。 教学预备 1、预习提纲：课文预习作业。 2、预备资料：多媒体课件。 教学课时2课时 第1课时 课时目标 1、熟识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3、理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 教学过程 一、复习故知，导入新课 1、回顾古诗：同学们，乡村生活是奇妙的，像一幅画卷，一起回忆一下古诗宿新市徐公店、四时田园杂兴（其二十五）、清平乐村居。 2、导入新课：还有一位老人，他离开
32、家乡几十年了，后来最终又回到了阔别已久的家乡，当看到家乡的美丽景色，禁不住写下了这样一篇美文乡下人家，请齐读课题。（板书课题） 二、初读课文，扫清字词障碍 1、提出读书要求：自己小声读课文，遇到生字要借助拼音读一读。 2、认读生字新词。 3、指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。 老师在黑板上的田字格中示范指导，同学仿写。（“构”是左右结构，右边是“勾”，不要写成“勺”。“蹲”是左右结构，右边“尊”中的短横确定不能遗忘写。） 三、再读课文，整体感知 1、朗读课文，作者用一句话概括了他眼中的乡下人家，请用横线画出来。（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独
33、特、迷人的风景。） 2、通读课文，作者介绍了哪几道独特、迷人的风景？请简洁概括一下。（瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。） 四、关注有新颖感的语句 1、自由朗读课文，并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。 2、把自己感爱好的段落和同组同学沟通，并进行批注。 五、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？（乡下人家朴实、自然、和谐、布满诗意的乡村生活。） 第2课时 课时目标 1、能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的奇妙。 2、学习作者抓住乡村景物的特点，用精确生动的语言进行描写的方法。 教学过程 一、复习故知，导入新课 1、指名朗读生字新词，检查同学把
34、握状况。 2、导入新课：通过上节课的学习，我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们连续学习，看看乡下人家的生活毕竟是什么样子的。 二、品读课文，感悟体会 （一）整体品读。 1、乡下人家的一幅幅画面呈现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。） 2、读句子，抓住关键词语理解体会。（独特、迷人） 3、课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景，你最感爱好的一处是哪里？ （二）依据同学的沟通，依次进行品读感悟。 1、品读第1自然段。 （1）要求：哪些同学被屋前瓜架吸引住了，就请站起来、读出来。 出示课件：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构
35、成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。” （2）那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗？（对比） 师：对比之下，瓜架让人觉得 生：可爱多了。生气勃勃 师：同学们，这是我们今日巡游的第一站乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己的感受。（指名同学说） 2、品读第2自然段。 过渡语：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放。 （1）课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。 师：你能用哪些漂亮的词语来形容如此奇异的画面呢？ 生：百花齐放、芳香扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷 师课件出示句子：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大
36、丽菊，它们依着时令，挨次开放，朴实中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（同学齐读） 师：“朴实”和“华丽”原来是一对反义词，但用在这里毫无违和之感。乡村的花任凭地种在门前的场地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托，有美丽的彩纸来包装，因此可以称得上“朴实”。但它们颜色明丽，光荣照人，又是“华丽”的，因此称其为“朴实中带着几分华丽”。 （2）研读：同学们，乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉，屋后的风光也别有一番景象。瞧，几场春雨过后，鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。 课件出示句子：“几场春雨过后，到那里走走，常常会观看许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”谁来读读写竹笋的句子？其他同学认真
37、听，体会一下。 你刚才是怀着怎样的心情读“探出头来”的？把“探”换成“钻、伸、冒”可以吗？ （惊奇、渴望、兴奋、感动） （不行以。这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快，形象地呈现了“雨后春笋”的奇异画面。尤其是“探出头来”，拟人化的手法让人感到嫩笋长势的快速，嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头，充分呈现了春笋勃勃的生气。） （3）带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一读句子。（生齐读句子） 3、默读第3自然段。 （1）过渡语：农家小院的植物生气勃勃，动物也是闲适拘束，你们看谁来了？（课件出示：小鸡觅食。） （2）指名读读，读完思考：我看到了（）的母鸡，（）的公鸡，它们走来走
38、去干什么呢？这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，请大家带着幸福欢快的语气齐读。 4、品读第4自然段。 过渡语：除了母鸡、大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？（鸭子） 出示：“他们的屋后假如有一条小河它们也从不惊异。”（生自由读句子） 想想：除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？（狗、鹅、羊） 小结：这些动物、植物和乡下人家欢快地生活在一起，是多么和谐呀！ 5、品读第5、6自然段。 （1）再读一读他们之间和谐相处的画面。（生读）乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美。（师生接读） （2）文中把纺织娘的叫声说成是唱歌，赛过催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人）谁再来给大家读读？ 三、仿写练笔，拓展延长 你们眼中乡村的景致是什么样子的？学习作者的一些写法，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你宠爱的一处景物。29