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1、2022实用的小学语文教案范文集锦9篇小学语文教案 篇1第一课时教学目标1、相识5个字，会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。3、在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与作者产生共鸣。4、培育学生收集信息的实力和酷爱祖国文化的思想感情。教学重、难点相识5个字，会写2个字。教材分析与教学设想本节教学内容为一首五言诗，共20个字。向我们展示了一幅人与自然的和谐美景。教学中应留意让学生在充分朗读的基础上，识记生字，体会意境。教学打算字卡、小黑板老师活动设计一、介绍诗人，导入新课师：在唐代有一位大诗人，他的名字叫白居易，传闻他刚生下来就会说话，而且还相识“之、无”二字，五六岁便懂得声韵，
2、十五岁时便可以作诗作赋了，今日我们就来学习一首他写的古诗：遗爱寺。全班齐读课题二、熟读古诗、体会意境1、师范读正音。2、师逐句领读。3、生试读古诗（留意要读准字音，读通句子。）4、全班齐读古诗。5、指名读古诗，集体订正。6、想象画面师：同学们，读了这么多遍古诗，在你们的脑中出现了什么画面？（指名回答，适时启发）7、体会意境、朗读古诗师：同学们，现在你们就是宏大的诗人白居易，来到了这鸟语花香的美景之中，禁不住大声地吟诵起来三、识记生字1、去掉熟字，留下生字。师：老师把熟字去掉你还相识生字吗？（1）全班齐读生字。（2）男女生读生字。（3）分小组读生字。（4）开火车读生字。（5）指名读生字。2、记忆
3、字型、重点指导师：同学们，你们用这么短的时间，就把生字记住了，真了不得。你有什么好方法和大家共享一下吧。生1：土寸寺生2：猜字谜：双手举玉打一字3、嬉戏巩固生字：说位置读生字4、出示课后读一读词语领读、齐读、小老师读、分小组读师：同学们生字记得这么好，信任同学们也肯定能把字写美丽。四、指导书写1、分析字型，讲清位置（1）师：“寺”字是一个什么结构的字？（2）书写时应留意什么？2、师范写、生书空。3、学生在练习本上书写。师桌间巡察要求：姿态端正，书写工整。留意每一笔，在虚宫格中的位置。4、集体评议展示优秀的字。5、书写“爱”字方法同上五、思维拓展同学们，今日我们学习了一首大师人白居易的诗，信任同
4、学们和老师一样都特殊喜爱他的诗，课后就请你收集他的诗作，读给你的小伙伴们听一听。教学回顾大多数学生能想象诗中的画面，体会古诗的意境，熟记生字。小学语文教案 篇2教学目标：1、研读课文，培育学生探讨、沟通的实力。2、有感情地朗读“我”与车主的对话，提倡特性化朗读。3、懂得“诚恳和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、谈话导入，揭示课题1、课件图片出示“钱”。钱有什么作用?(学生说话沟通)2、在学习、生活上，钱的作用的确很大，但是什么东西比金钱更重要呢?今日，我们就一起来探讨“比金钱更重要”的东西。等我们学习课文以后，大家就明白了。揭题(板书课题)良好的开端是胜利的一半，悬念
5、式的导入激发了学生学习的爱好，激励性的语言让学生尝到胜利的喜悦，为后面的学习做好了铺垫二、插图质疑，学生第一次与文本对话1、插图出示，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)学生是学习和发展的主体。这一环节的设计，奇妙地利用插图，留意到学生的个体差异和不同的学习需求。2、带着问题自由读课文，到课文中去找寻答案。留意读准生字新词，读通课文。3、沟通反馈：让学生带着问题去初读课文，而不是老师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中相识生字新词，、读懂故事，而且还培育了良好的阅读习惯。三、感悟品尝，学生其次次与文本对话导入：读到这里，你有什么新问题产生了吗?(学生回答，进行取舍)留给学生自主
6、学习的空间和思想的余地，体现老师引领者、组织者的地位。充分让学生参加沟通、探讨，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气缘由)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米(车主违章停车的缘由)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道我往回走了五六十米(归心似箭，车速过快的缘由)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆但它终归是停着的，事故的责任应当在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。问题三：纸条上会写些什么?1、探讨，各抒已见，这张留言条该怎么写。2、悟出作者为什
7、么不写事故缘由。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于担当责任的珍贵精神。)重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们特性的形成起到了很好的促进作用。四、情境再现，学生第三次与文本对话 导入：我给他留了纸条，他会给我来电话吗?红色小汽车的主子是否会让我担当这一笔损失呢?再次自由读课文，他们是怎么对话的?应当怎么读?1、自由读他们的对话，想想你认为该怎么读?你读懂了什么?2、分角色朗读学生点评新课标指出：“阅读是学生的特性化行为。”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”这一环节为学生供应了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。3、情境再现模
8、拟通话(可以自由发挥)假如你是红色小汽车的主子你会给他打电话吗?两个学生模拟通话，情境再现。演后评议。先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演(模拟通话)，在表演时，以文本内容为基础，可以依据自己的理解自由发挥。这一环节的设计，旨在为学生的学问内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践供应一个条件，增加学生的生活体验。五、再读再悟，想像练笔1、导入：作者为什么懊悔，假如是你，你会有这样的感受吗?2、假如一个偶然的机会，他们相遇了，他们又将会怎样说，怎样做?绽开想像，把它写下来，相互沟通。启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。既加深了对课文的理解，又训练
9、了语言表达实力，同时也培育了创新精神。六、课内外链接1、沟通：你对“诚恳和信任比金钱更重要”有什么新的相识?除了诚恳和信任，你认为还有什么也比金钱更重要?这一环节的设计，是对课时目标3的检查，是为学生创设沟通机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，特性得到张扬。使课堂教学充溢着人文魅力。2、找一找，在我们身边，哪些小挚友在诚恳、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，视察社会，视察生活，发觉学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同探讨。这是一篇思想性很强的文章。诚恳和信任是我们生活中的一种美，类
10、似这种美还有许多，如宽容、友爱、互助等等。或许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发觉罢了。通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校内，走进多元困难的生活，去反思他们的生活，让学生回来到自己的实际生活。让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。让他们学会在生活中发觉美，在生活中创建美，形成正确的价值观和主动的人生看法。这也是这课的情感目标的最终归宿。小学语文教案 篇3教学目标：1、相识9个生字，会写8个生字。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。课前打算：多媒体课件、课文朗读录音、绘画
11、用品。教学时数：两课时课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。教学过程：一、故事导入：1、小挚友们，你们听过神笔马良的故事吗？谁能给大家简洁地讲一讲？2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了许多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，画出不相识的字。2、出示课件，认读生字，检查认读状况，并激励学生找寻自己最喜爱的方法识记生字。3、开火车读课文，检查朗读状况，师生正音。4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小挚友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为画。”说话，师随机板书
12、、板画）三、细读课文，感悟语言、感情朗读。1、小组自学。(1) 课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜爱他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜爱它？2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。（1）你最喜爱哪一小节，为什么？（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的最好？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。（3）比较感悟句子。我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能愉快的成长。你喜爱哪个句子？为什么？我要给小鸟画很多谷粒。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。（同上。）2、总体朗读指导。（1）“假如我有一支马良的神笔。”
13、这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？（2）“画一个红红的太阳”“画很多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子?（指导学生分别读出“兴奋喜悦沉重”的语气。）（3）竞赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）四、指导背诵，积累语言。选你最喜爱的一节背诵下来。找自己的好挚友，竞赛背。五、扩展活动假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？小学语文教案 篇4教学要求正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生
14、字。理解由生字组成的词语。有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累美丽语言。品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子独立、自强的形象。结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培育学生爱美的情趣和酷爱劳动的情感。教学重点1.通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行。2.体会作者用词的精确精妙，品析语言的魅力。教学时间两课时教学过程布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。第一课时一分钟竞赛(一分钟记忆)山山洼洼噼噼啪啪摇摇摆晃匆忙忙忙犹迟疑豫甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌一、导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路
15、，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1.老师朗读，学生边听边想象画面。2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。3.槐乡独特的风土人情令人沉醉,信任读了课文你们肯定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。三.品读观赏1、按自然段指名朗读，老师相机订正读音。(如“酿”读ning,不要读成ling;“塑料”的“塑”读s,不要读成su。)2、你最喜爱槐
16、乡的那个季节?把你喜爱的部分读给大家听，并联系课文说说理由。学生沟通，老师适时评价。(1)请喜爱五月槐乡的孩子谈体会：(槐乡的五月令人兴奋，让人沉醉，到处浸润着槐乡特有的风情。)(2)喜爱八月槐乡的同学谈体会：(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)3、指导学生有感情的朗读喜爱的段落。4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满足的季节，他们华蜜欢乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳和善、独立自强的品行。5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组探讨，指名回答，畅所欲言。四、布置作业。有感情的朗读课文，背诵自己喜爱的段落。其次课时一分钟竞赛(一分钟记忆)热忱好客 勤劳淳朴
17、 风土人情 令人兴奋 让人沉醉 潇洒豪放 吃苦耐劳 自食其力孕育 勤劳 和善 自强 独立 馥郁 如雪的颜色 多姿的形态 飘溢的香味 笔笔融情一、检查复习，导入新课。指名背诵你喜爱的段落。上节课，我们观赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的华蜜欢乐。这节课，我们一齐来体会作者美丽质朴的语言。二、品读佳词妙句，领悟作者用词的精确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。以下是要求学生重点领悟的：叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇摆晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。比方、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起
18、，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精致以及槐花的俏皮和充溢灵气。那漂亮的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!找出文中的其他比方句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的低垂着翅膀，像塌了架的草垛
19、;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的燥热，更衬托出槐乡孩子勤劳英勇、吃苦耐劳的品行。三、学习生字。1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提示大家什么?你有没有最好的方法记住它?2、用生字组词扩展对字义的理解。四、布置作业：摘抄好词佳句2、 捅马蜂窝教学要求：1、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结合语境与生活阅历理解“乐园、冒险、报仇、痊愈、罪孽、舒心”等词语的意思。体会“爬满青苔”的“爬”，“闯进屋来”的“闯”，“拖进了屋”的“拖”等词的形象性。2、朗读课文，概括课文的主要内容。3、联
20、系课文有关语句说一说“我”情感的改变，引发思索人与动物如何相处。教学重点：1、学会生字、新词。2、能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教学过程：第一课时谈话导入新课：今日我们来学习捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗?检查预习状况出示本课生词，指名认读闯进 反对 害怕 耗尽 慌张 胶水老师提示：“怯”字读“qi”，不要读成“qu” ;“嬉”字读“x”，不要读成“x”;“慌”字不要多一点。视察每组字有什么不同，再组词。邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )绑( ) 怯( ) 慌( ) 胶( )插( ) 尸( ) 拖( ) 胶( )播( ) 户( ) 托( ) 郊( )指名分段朗读课
21、文，要求：正确、通顺。评价朗读状况。整体感知：默读课文 ： 1、思索：课文主要写了一件什么事?2、提出不懂的问题。小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢? 下节课我们再接着学习。其次课时一、激情引入：1、由于无趣，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的损害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美妙和甜蜜。2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容?二、精读感悟1、 自学：要求：(1)自读课文，找出描写“我”思想感情改变的句子，画下来读一读。(2)想一想，每次思想感情改变的缘由。2、小组合作：沟通各自画下来的句子。(老师巡察指导)3、全班沟通，结
22、合全文，理清“我”情感改变的线索，沟通“我”对思想感情改变及其缘由的理解相识。4、重点理解(1)出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的剧烈渴望。那多好玩!当我给这个调皮的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，静静溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，抓紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我起先有些迟疑，最终还是新奇战胜了害怕。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，似乎听到爷爷在屋.内呼叫，但我已经
23、顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我抓紧用竿头顶住蜂窝用劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹胆怯，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而猛烈地朝我扑来，似乎一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这报仇者不顾一死而拼死的气概使我惊呆了。我抬手想拦住脸，只觉眉心像被针扎似的猛烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。提问：把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么?“那多好玩”中，“那”是指什么?文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写?中从中感受到了什么?从文中找出比方句，结
24、合文意理解其运用的妙处。马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?找出心理描写的句子，用“”画出来，说说你从中感受到了什么?(2)作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明白什么?(3)文章的结尾“再不做一件损害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是谁?(三)总结归纳：再读课文，说说读了本文你想说什么?板书设计： 2 捅马蜂窝剧烈渴望 惊讶 盼望不再做一件损害旁人的事3、颤抖的羽毛教学目标：1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。3、品尝重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义4、结合课文，联系实际
25、体会“自悟、自省”的重要性。小学语文教案 篇5乌塔是一篇略读课文，文章主要讲解并描述的是一位岁的姑娘，独自一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们现在的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，运用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。教学时，一学生提出了一个很尖锐的问题：我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危急，万一出了事怎么办？我们肯定要留意平安。而且有的学生还举了小孩被拐被骗的详细例子加以说明。是啊！平安重于一切，做没有平安保证的事情是没有意义的。这的确难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？我没要求学生围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题绽开探
26、讨，而是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔独自一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着，我组织小组接着自学探讨。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前突然开朗，思路一下子开阔。结果学生绽开想象，联系实际谈了很多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标，他是如何做打算工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本状况，在家设计好了旅游路途，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱打算旅费等。她这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们须要的吗？她即节约又大方，即对
27、自己负责又关切他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了平安起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担忧，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所须要的吗？最终我给学生抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思索。这样，我对教材的敏捷处理给课堂带来了无限朝气。学生不仅有话可说，对教材有较好的理解，语文实力得到了训练，而且能凭借教材多角度思索，不断延长，进行深层次地思索，有效地提高了课堂教学效果。用好教材是
28、我们每一位老师都必需探讨的问题，并将干脆影响到对学生语文素养的培育，还影响到语文对学生的感染力。因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，敏捷疏导，有效提高语文课堂教学效果。小学语文教案 篇6教学目的：1、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。2、相识17个生字，会写其中的7个生字。相识1个偏旁。3、理解课文内容，从中受到要多亲身去感受，去体验的启发。教学重、难点：识字写字，朗读课文，背诵课文。课时支配：二课时20xx年6月2日第十六周星期二第一节第一课时教学过程：一、激发爱好，导入新课。1、谁去过华山？想看看华山吗？2、课件播放一小段表现华山高的录像。3、今日我们要学的课文叫咏华山。读到这个题
29、目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、提出自读要求：读准字音，读通句子，画出自然段。2、认读带有拼音的生字。3、课件出示17个带有拼音的生字、学生想读啊个就读哪个，读对了，其他同学跟读3遍。4、认读没有拼音的生字。5、课件出示本课生字组成的词。自由读，指名读。6、用手势告知老师课文有几个自然段。三、了解每自然段的大意。四、指导写字。五、学生描红、老师巡察、指导。教学后记：二类字比较难认。一、复习生字引入形式：开火车二、读文感悟，巩固识字。1、齐读第1自然段和最终一自然段。2、学习第2、3自然段。3、画出讲华山高的句子。4、再读读，一边读一边想象华山的样子。5、指名读。6、站在高耸入云的华山
30、上，七岁的寇谁不由自主地吟咏起诗来。7、吟诵诗句。8、诗中有没有不明白的地方？9、齐读第2、3自然段。10、分角色朗读。11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？12、记一记本自然段的生字。四、质疑五、小结教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更简单让他们理解诗的大意。小学语文教案 篇7这是一篇极具普遍教化意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却迥然不同这件事，告知学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文奇妙的寓劳动教化于生动形象的故事之中，耐人寻味。现在的孩子大多缺乏劳动意识，胆怯劳动艰辛，等、靠、要的思想
31、极为严峻，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中老师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成酷爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的欢乐，情愿做一个爱劳动的好孩子。1、相识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。相识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。两课时。第一课时切入举偶1、讲故事：边放动画课件边讲解并描述：今日，老山羊的白菜又
32、获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今日要学的课文小白兔和小灰兔。2、唱歌：老师播放劳动最光荣这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告知我们什么?今日，老师给你们带来了两位新挚友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。对话平台一、观赏依据切入举偶中的第一种方式，老师接着播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生
33、边看边听，整体感知课文内容。二、自学1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不相识的字自己想方法解决。2、拿诞生字卡，读生字，同桌相互帮助，记住生字。3、再读课文，把课文读正确。放手让学生充分自由读书，合作沟通，相识生字，读顺课文。遇到困难想方法自己解决，培育学生的自信，让学生经验学习过程，学生会从中获得胜利的喜悦。三、读文、识字1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。2、抽读生字，随机订正字音，提示学生留意的是：浇、挑是三拼音;施是翘舌音。要依据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提示。3、沟通识字方法，如：翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比较的方
34、法等。4、我会读：出示由生字组成的词语，并选择自己喜爱的词语练习说话。四、朗读1、读全文，边读边想：你读懂了什么?2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?老师相机进行指导： 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用帮忙说一句话吗? 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：感谢您!该怎么读? 小白兔恳求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读?(多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。)没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间相互评价，确定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的主动性。五、表演戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个
35、自然段内容。六、写字1、仔细视察田字格中的6个字，说说你的发觉。2、选三个自己喜爱的字练写。老师示范，学生描红、临写。3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。其次课时对话平台一、导入通过上节课的学习，我们相识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们兴奋地拿着自己喜爱的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们接着学习26课小白兔和小灰兔。二、朗读1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?老师相机进行指导，同时进行词句训练。第四自然段：读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌相互说，然后全班沟通。第五自然段：读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再
36、说几个这样的词语。第九自然段：出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。补句：只有爱劳动，才( )。说句：只有( )，才( )。品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由起先的仿说逐步过渡到独立运用。2、重点指导读好第八、九自然段。学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，老师进行范读，学生竞赛读、分角色读等多种方式进行。 同学接力读全文。 你喜爱读哪一自然段?先自己试着读，然后开展竞赛，看谁读得好。三、质疑学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。四、写字学生独立写剩下的三个字，然后
37、同桌互评，采纳打星的形式进行。小学语文教案 篇8教学目标：1.相识本课9个生字2.正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文。读出对话的不同语气。3.通过阅读、领悟课文的主要内容，从中学习做人的道理。教学重点：相识9个生字，领悟课文的主要内容。教学难点：体会小乌龟为什么笑了。教具打算：课件、动物头饰课时按排：一课时教学过程：一、题目质疑，激发爱好出示多媒体课件，请同学们看看图中都有谁?发生了什么事?小乌龟为什么笑了?让我们一起走入“欢乐读书屋”看看。二、初读感知，自悟解题。1. 自由读课文，圈画生字。2. 小组同学合作识字。3. 默读课文，说一说小羊、小公鸡和小猴为什么不理小乌龟了?4.
38、小组内沟通，小乌龟为什么笑了?小乌龟是怎条一个人?(全班汇报)5. 说说你从课文中学到了什么?三、分角色朗读、表演，体会人物特性特点。1. 同桌对话练习。在全班分角色读。(学生体会叹号所表述的语气，例如：小乌龟难受说：“唉，我爬得太慢了!”引导学生用低且缓的声音读出小乌龟的自责。又如：小公鸡感谢地说：“感谢!” “感谢!”用急迫、感动的语气来表现小公鸡的感受激之情。)2. 学生戴头饰分角色表演，大家评价。四、拓展延长小乌龟被人误会了，该怎么办?说说你在生活中听到的，看到的或者是亲身经验的别人误会你的事，你会怎么办?小学语文教案 篇91.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分
39、钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在绽开想象中融情，在语言表达中吐情。3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。1.激发学生写话爱好和酷爱大自然的思想感情。2.引导学生逐步学会细致视察、抓住特点、绽开想象、通顺表达。3.引导学生写视察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。指导学生抓住特点、绽开想象；用完整、通顺的话把自己喜爱的春天的景物写一写。指 导 课一、作前指导，储备表象老师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生心情，激发视察爱好，丰富事物表象。二、作中指导，学习表
40、达1.巧设情景，引导沟通。老师利用春游间隙，请学生席地而坐，相互沟通春天的新发觉。2.渗透方法，指导表达。学生自说。用自己的话描述自己喜爱的春天的景物。指名口述。师生评论，老师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜爱的一种景物。老师巡察点拨要“细致视察、抓住特点”。指名口述，师生评议，老师点拨“细致视察，抓住特点，绽开想象”。创设语言情景，引导学生绽开丰富想象。老师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生绽开想象，详细做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生绽开想象。指名口述“
41、想象”，激励学生特性表达。3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯穿顺的话（基础好的小挚友，也可以用小童话诗）描述自己喜爱的春天的景物。讲 评 课一、谈话深化孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，观赏到了春天的漂亮的景象，写下了对春天的赞美，你们情愿把自己的精彩片段让我们共同观赏吧？二、互赏选文1.小组内同学相互观赏对春天景物的描述。2.小组同学相互比较，推选优秀片断。同时，老师巡察留意发觉学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作打算。3.指名朗读优秀片断，相机引导学生相识评价标准：细致视察，抓住特点，擅长想象，语言美丽。4.大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，老师
42、利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生相识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发觉优点，激励他发扬优点，帮助他改正缺点。5.激励学生发觉“优点”。6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，绽开想象。7.对比评析，共同提高。8.借助板书，小结过渡：假如我们把“细致视察，抓住特点，擅长想象，语言美丽”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。9.比照评价标准，自评自改所写的话。老师巡察个别指导。10.自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。三、作后指导，延长爱好老师引导学生选择自己喜爱的方式，让大家共享写话成果，从而巩固写话爱好。老师简介卿苗，四川省南充市五星小学一级老师，从教十年来，在语文教学、教改中取得了可喜的成果。20xx年获得全国中小学教学教改探讨中心的最佳园丁奖。在南充市、区中小学老师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教化教学论文、随笔在多家报刊上发表。开放课堂丰富想象自由表达春天来了