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1、 中学体育课标解读的心得体会(7篇) 义务教育体育与安康课程标准（2023年版）于4月21日正式公布，义务教育阶段的课程比例的设定发生了许多的变化，将来可以断言这些设定都将在义务教育阶段的中小学中得以实施。 探究一条适合目前中小学生的培育方式和方法，也是教育主管部门和家长们都在共同探究的方向。但是即便新课标公布，我们依旧知道，读书仍旧是学生的进展方向，和进入社会的门槛条件。即便是新课标发生了内容上的比重变化调整，也不会转变这一社会现实。 一、体育上位成主流? 最为显著的就是体育与安康课程的比重调整到10%-11%，超过了英语的比重，成为了第三大主课？ 虽然从数据上看是这样的，但是还要考虑课程中
2、安康课程的存在，所以体育课程大致跟英语比重持平应当更为合理。（试想假如是体育教师去给孩子讲解安康课，画面感十足啊）而艺术课程的9%-11%的比重，也要分成音乐和美术两项，所以这两门课程的比重提高，但是并没有影响到英语的地位。 值得留意的是，新课标除了在球类、田径、体操等工程根底上的根底上进展了体育课程的掩盖。还将时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等工程也收入其中，目的在于鼓舞学校突破原有根底教育课标对于运动工程的限制，让孩子们从个人兴趣动身进展体育熬炼。 不过如何引导和不让家长背负更多的经济负担也是值得思考的方向，究竟这些流行的工程每一类都要花费大量的金钱和精力才能做到精通，并不是适合全部
3、的孩子。 二、英语主科地位下降成定局 降低英语在教学中的比例早有各种流言和说法，此次新课标的公布无疑实锤了将英语比重降低的现实。从课程上看，确定了开设的年级和对学习根底的把控，意图扭转在许多家庭中，让孩子在幼儿园就开头接触英语教学，额外给孩子童年增加的负担。力图实现英语零根底入学。而语文和数学分别在20%以上和13%以上，比照外语的6-8%，比重下降明显。（为何说外语而不说英语，由于在某些学校外语可能是日语或者俄语等其他语种）。 三、课时削减，英语难度未必下降 这也是许多教师和家长的内心想法。“新课标”已经写明是一项十年的教学调整，是将来进展的方向和参考，从今年秋天起实行，但是全部的事情都不行
4、能一蹴而就，家长学生和教师学校，也需要有一个适应过程。 也预示着将来培育学生的根本步调，这次将会从2023年秋季学期开学后，进展落实。但是会给学生们适应的时间。也不能因此理解为英语不重要，可以不学或者无视。 四、将来高中教育是否会实行类似的模式 这一点其实是许多家长所关怀的，但是目前看来短时间内并不会如此，假设也如此调整的话，不如跟义务教育阶段同时并行。这样反而更简单连接。 但可见的是将来高考英语为主科的地位仍旧没有动摇。 虽然课程占比在义务教育阶段明显缩减，将来的考试难度应当不会有所降低，反而更加考验学生的学习力量，学校的教学力量和家长的重视程度了。 英语和体育这两门学科比重的增减，无非是义
5、务教育阶段表达素养教育的尝试，目的就是转变学生们机械化、填鸭式的学习方式，为将来人才培育供应真正的人才，而不是分凹凸能的考神考霸。 中学体育课标解读的心得体会二 义务教育体育与安康课程标准（2023版）一经发行，业界反响猛烈。作为一线体育教师，仔细研读本版课标是当下我们迫切要做的事。课程标准（2023版）较之以往的课程标准变化明显，强化了课程的育人导向，优化了课程内容构造，研制了学业质量标准，增加了指导性，加强了学段连接。紧扣核心素养确立课程目标，明确了以进展学生运动力量、安康行为、体育品德为动身点。我们还发觉，安康教育五个领域的内容也写进了本版课程标准，在我看来，这是体育课从体育到真正的体育
6、与安康质的飞跃。此外，还增设了跨学科主题学习模块，解决了各科各自为战、分别割裂、学而无用的问题，有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育以及国防教育有机融合，多措并举，促进学生全面进展。特殊是在落实“教会、勤练、常赛”这一理念里，指导师生以赛促练、以赛促学，学、练、赛融会贯穿。 中学体育课标解读的心得体会三 随着教育部印发义务教育“体育与安康”课程标准，一些新兴体育工程，诸如攀岩、轮滑、滑板、飞镖、滑雪等开头进入了校园，这当中滑板、攀岩是奥运会新增工程，凸显了当前我国校园体育对竞技体育的支撑作用。 课程标准要求，体育与安康课程应当依据学生的学习需求和兴趣爱好，面对全体学生，落实“教会、勤练、
7、常赛”要求，注意“学、练、赛”一体化教学，所以要对体育课程提出新的要求，体育教育必需进一步明确“培育什么人、怎样培育人、为谁培育人”。 当今世界科技进步日新月异，网络新媒体快速普及，人们生活、学习、工作方式不断转变，儿童青少年成长受环境影响较大，因此，义务教育体育课程必需与时俱进，进展修订完善，全方位提升学生身体素养。 在校园体育中参加新兴体育工程，甚至是一些小众工程，肯定程度上反映了我国校园体育场地设施的不断完善，具备了开展更多新兴工程的水平，代表着校园体育教育的进步。 长期以来，我国校园体育的教育主要以播送操、田径、足球、篮球等群众工程为主，由于场地、教学实际和师资水公平因素的限制，小众工
8、程在学校体育课程中长期处于缺失状态。 而如今随着新课程标准的公布，校园体育也正式迎来了转变。新课程将过去以外在与学生的体育运动学问技术战术作为课程研制规律起点转变到以培育内在于学生核心素养作为规律起点，从根本上转变了学校体育教育。 课程标准（2023）开宗明义指出：“义务教育体育与安康课程以身体练习为主要手段，以体育与安康学问、技能和方法为主要学习内容，以进展学生核心素养和增进学生身心安康为主要目的，具有根底性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成局部，对促进学生德智体美劳全面进展具有特别重要的价值。” 新的体育工程，尤其是奥运工程的参加，正是学校体育思路转变的表达。首先，奥林匹
9、克教育秉持的核心价值观与新时代学校体育“四位一体”目标殊途同归。奥运工程能够很好融入体育教学、课外体育、竞技体育、社会效劳为一体的大体育工作格局，其次，奥林匹克教育核心载体竞技运动是实现新时代“四位一体”学校体育目标不行替代的独特资源，最终，奥林匹克教育提倡基于竞技运动的跨学科、跨课程融入，是新时代培育德智体美劳全面进展学生、促进学校整体进展的有效途径。 目前，奥运会竞技工程也在日趋年轻化，年轻工程的参加，是奥委会对年轻群体的挖掘。近几年年轻人对奥运会的关注度逐年下降，诸多工程已经不符合当前年轻群体的审美，举重、拳击和现代五项被剔除后，滑板、冲浪和攀岩进入，无一例外的都是极具年轻元素。 滑板和
10、攀岩都属于小众工程，参加群体较少，且参加难度较大，而通过校园体育提前让青少年承受训练，这对于扩大运动群体将是重要保障，同时也为我国在新兴运动工程中争金夺银，供应了群众根底。 校园体育的开展，还能够为我国竞技体育人才输送人才，当前我国竞技体育选材面不断萎缩、学校运动队效率不高，难以输送后备人才，如今新的校园体育课程或将渐渐转变这一现状。 更为重要的是，一些一般的中小学，通过开展奥林匹克教育，全面促进了学校的进展。奥林匹克珍贵的阅历，在教育中得以传承和发扬，对于培育新时代德智体美劳全面进展的学生具有重要作用。 新兴体育工程进入校园，既符合新时代要求，也符合新的体育教育理念。引进较为流行、成熟的符合
11、中小学生身心特点的新兴体育工程，能够重新激发青少年参加运动的热忱，进而真正让青少年爱上体育，提升身体素养。 中学体育课标解读的心得体会四 2023年4月21日，新版义务教育体育与安康课程标准（2023年版）公布。 相较于上版课表，新版课标理念主要集中在坚持安康第一、落实“教会”“勤练”“常赛”、加强课程内容整体设计、注意教学方式变革、重视综合性学习评价、关注学生个体差异六个方面。总的来说，新版课标更加强调学生核心素养的培育与运动技能的习得两个局部。 新版课标主要有以下几个变化： 1、完善了培育目标； 2、优化了课程设置； 3、细化了实施要求； 4、强化了育人导向； 5、优化了课程内容构造； 6
12、、研制了学业质量标准； 7、增加了指导性； 8、加强了学段连接性。 作为一线体育教师及县级体育名师工作室主持人，我深知自己应起到辐射传播的作用。首先，应准时组织名师工作室会议，将新版课标的新变化、新要求精确传达给名师工作室各位骨干教师，使工作室的骨干教师对新版课标有一个整体熟悉，使新课标能够更好的指导工作室的骨干教师的日常教学工作，并辐射到县域内其他体育教师，做到“有的放矢”；其二，以名师工作室为平台，积极推动体育课堂改革，表达“立德树人”根本要求，突出单元教学，落实教会勤练常赛，着力解决当下学生运动技能把握不牢、各学段教学内容不连接问题；其三，通过工作室的骨干教师，积极指导鼓舞一线体育教师积
13、极探究体育与其他学科有效融合路径，提高学生综合运用所学学问，解决实际问题的力量，促进学生的全面进展。 总之，新课程标准对体育教师的要求提高了，我们必需转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立“以学生为本”的教学理念，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得学问的主动者，让我们每一位教师都能够走进学生的心灵，让我们的学生都能享受到体育的欢乐。 中学体育课标解读的心得体会五 尽管身体安康保障一切的根底，但在校园中，体育课程往往最不受到重视。而为了有效提高学校、教师、家长对体育教学的重视程度，我国的传统体育教学模式也正在逐步发生变化。日前，教育部公布2023年版义务教育体育与安康课程标准，全面提升了
14、小学及初级中学体育课权重，这一变化引发了热议。 随着国民对安康重视程度的逐年提升，学生的身体素养问题也成为了校园着重改良的内容。近日，教育部印发了义务教育课程方案和课程标准（2023年版），其中备受关注的便是体育与安康课占总课时比例10%-11%，超越外语和理化生、科学，成为小学、初中阶段仅次于语文和数学的第三大主科。而之前始终被视为重中之重的英语学科，所占比例不过只有6%-8%。 校园体育的重大调整，全面提升了体育教学与考核的比重，在呈现出提升青少年体育与安康的目标之外，把体育教育推动到九年义务教育的全阶段。从课程设置上来看，义务教育阶段体育与安康课程内容主要包括根本运动技能、体能、安康教育
15、、专项运动技能和跨学科主题学习。而在课程地位的上升背后，针对体育与安康的评价，被要求实行过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式，将评定结果作为高一级学校招生录用、地区教育质量评估等参考依据。可见，“开齐开足体育课”正变为现实，“把体育课还给操场”的时代，或许正式降临。 与此同时，新课标还明确学校需充分利用课后效劳开展体育熬炼等。在根本运动技能、体能等提升学生身体素养的工程之外，新课标中的“专项运动技能”版块收录了田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育等六大类运动。时下流行的水上、冰雪、飞盘、滑板、轮滑等运动工程已见诸于新课标，意在鼓舞破除原有根底教育课标对于运动工程的限制，引导
16、青少年及年轻家庭从兴趣动身，广泛尝试并参加体育运动，与此同时，而新课标在球类、田径、体操等工程根底上，尽可能掩盖历史悠久的传统体育工程，旨在培育学生的中华民族认同感与文化自信。 为解决局部学生“喜爱体育却不喜爱体育课”的问题，新课标针对专项运动技能提出了相应的课业要求，意在从根本上提升校内、校际、家庭体育气氛，使球迷群体进一步呈现年轻化趋势，带动更多家庭参加体育运动，相关要求将推动青少年体育培训、体育赛事、媒体转播等细分领域深耕细作，助推将来十年青少年体育市场蓬勃进展。 至于体育是否会真的取代外语成为第三主科的问题，或许还不能就此盖棺定论，究竟，真正打算学生和家长时间与精力投入比例的中高考外语
17、考试的难度和分值目前还没有变化。然而，必需指出体育课标改革的目的不是要盖过外语教学，其目的是从顶层设计来提升青少年的安康意识和行为养成，安康的青少年、安康的中国人，这才是改革才的最重要意义。 中学体育课标解读的心得体会六 教育部公布了义务教育体育与安康课程标准（2023年版），依据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了肯定的熟悉。下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。 一、更新观念，提高熟悉。 1、坚固树立安康第一的指导思想，在体育教学中，以增加学生体质，增进学生安康为动身点，表达身体、心理、社会三维安康观，实现运动参加、运动技能、身体安康、心
18、理安康、社会适应五个领域目标。 2、新的课程标准，表达以人为本的思想。即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要动身。依据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。学习是阅历的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。学生来到学校，不是被动的承受学问，而是要积极主动的进展学问建构。通过自主的学问建构活动，学生的制造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，共性得到开展。 3、教学方法要创新，以培育学生的学习兴趣为主，采纳启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。 4、改革评价
19、体系，转变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。采纳学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。发挥评价促进学生开展、教师提高和改进教学实践的功能。 5、积极开发校本课程，探究学生喜爱、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，依据学校校本课程开发方案进展。 二、实践过程。 1、了解学生。新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师盼望到达的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进展教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最终制定学习目标。 2、制定教学方案。依据对学生的调查了解，对比体育与安
20、康新课程标准，确定学年、学期教学方案。 3、初步确定评价方案。依据课改要求，考虑可操作性，初步确定的体育与安康评价方案。例如：阶段性考核，在学生学习完一个新体育技能后，组织学生进展考核，教师进展评分。 三、对新课程改革实践后的一些体会。 1、课堂不再是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台。在过去的体育教学中，教师牢牢的主宰着课堂，学生总是被教师牵着鼻子走，课堂气氛很沉闷。而在现在的体育课堂上，你看到的教师是以引导者、组织者、合的身份消失在学生的面前。学生是课堂的主体，一切教学活动都围绕学生进展。学生在教师的引导下，通过自主、合作、探究等学习方式进展学习。在体育教学中，学生的积极性提高了
21、，兴趣更浓了，干劲更足了，气氛更好了，课堂真正成为师生共同学习的舞台。 2、课堂不再是对学生进展训练的地方，而是引导学生开展的地方。把训练等同于教学，把训练当成课堂中的主要行为，是以往我们课堂中常见的一种现象。这种现象无视了学生的主观能动性和个体差异，体育教学需要练习，但更需要兴趣。以往的体育教学是教师要学生学，新课改后变成了学生要学。 3、课堂不只是传授学问的场所，而更应当是探究学问的场所。让学生学会学习，把握学习的方法，养成不断求知的习惯，养成终身学习的意识，是时代开展对学生的期盼。我们体育课改的目的，是培育学生终身体育的意识和习惯，更要留意让学生体会体育熬炼的价值，坚固树立终身体育的观念
22、。 四、新课程改革中遇到的一些问题： 1、领导重视不够的问题。受应试教育的影响，中小学教学以主科为主，非主科受重视程度不够，领导重视也往往只是喊喊口号而已，很少落实到实处。例如：参与各级各类培训，语文、数学、外语等课程常常可以参与省级，国家级培训，而体育学科等非主科以区级培训为主，就算有省级，国家级培训，也会以各种理由推脱，这就在很大程度上打击了体育教师的教学积极性，不利于体育学科的开展。 2、体育教师自身素养提高的问题。现在许多体育教师，尤其是年轻教师，不注意体育学习，不愿花时间钻研教材教法，体育教学水平停滞不前，不利于自身和学科的开展。 3、以人为本，多鼓舞、多表扬这种气氛培育出来的学生有
23、很多优点，同时不行防止的存在缺少挫败感，眼高手低，自以为是的性格，甚至极不虚心。而利用体育教学，培育学生优良的思想品质，任重而道远。 4、体育器材、场地缺乏的问题。现在很多学校，尤其是农村学校，体育器材远远没有到达教学的要求，而城市学校体育器材到达了教学要求，但是场地不够，无法用这些器材。例如：现在学校上体育课一般是四、五个班同时上课，学生占了操场的大局部地方，进展投掷工程教学很难开展。 中学体育课标解读的心得体会七 坚持“安康第一”的指导思想，体育场教学要面对全体学生。因此，在课堂上，力求人成为学习的仆人，让每一个学生都积极地参加到体育活动，享受学习体育的欢乐。 一、激发学生自办法识和创新思
24、维。 少年儿童的“奇怪”心理特别强，但当愿望已经满意，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。 1、情景教学 依据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜亮夺目，器材布置干净，新奇，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。 2、制造民主、公平、和谐的课堂教学气氛。 体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿势面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比拟严厉，可以在指定地
25、点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓舞，信任，敬重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，教师应留意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际动身，满意共性进展的需要，让人人拥有体育熬炼。 二、培育兴趣，树立终身体育理念 有人认为，兴趣来自多体验，中国很多学生对乒乓球很有兴趣，这不公由于它是“国球”，而且由于他们自幼就从地上打到小桌子上，由水泥台打到木台子。接触多了，学生就会越来越理解乒乓球，兴趣便会产生。 有人认为，兴趣来自奇怪。在许多事情上，孩子比成年人兴趣高，国为他存有
26、丰富的奇怪心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等体育工程与器材一问世，学生主掀起一股“热”，爱不释手，这就是由于奇怪的原因。 有人认为，兴趣来自胜利的鼓舞。有的学生对田径工程并不喜爱，经过熬炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了果实的味道，兴趣就越来越大;特殊是很多人以崇拜的目光凝视着他，赏识他时，他从事田径的兴趣就更浓了。因此，兴趣不能压制，压制是兴趣的最大敌人。 兴趣靠抱负支持，抱负靠兴趣引路。打个比方：人们在山间闲逛，兴趣使他们连续爬山。当爬到半山腰时，人们感觉腰酸腿疼就没有了兴趣，回头下山了。有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，连续攀登，抱负把他们带入一个新的境地。这就是抱负
27、的力气。 永久的目标，永久的兴趣，造就了永久向前的人。由此看来，“兴趣 爱好 习惯 抱负 进展”是一种递进的关系。所以，我们体育教师需要做的就是在学校体育教学中，通过各种体育活动，去发觉学生对运动的奇怪心，去培育学生学习的兴趣，去鼓舞他们积极参加，从面使学生把握一些运动技能，使其兴趣爱好转变为良好的熬炼习惯。 三、丰富教学内容 每个学生都有自己的抱负，自己的爱好，自己的特长。学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好，要求教师细心选择多种教学内容。例如，素养练习上肢力气中，选择学生装一起做俯卧撑，这不利于共性的进展和主体的发挥，那么，可以之样安排内容：1俯卧撑、2高支撑俯卧撑、3拉哑铃、4合作俯卧撑
28、等，运动量到达自己最大强度的百分比多少来确定，学生装选择自己喜爱的练习工程进展练习，运动量让学生自己把握，其兴趣和熬炼的实效将会大大提高。 在教学中可经，鼓舞学生自己制造练习。“萝卜青菜，各有所爱”，为适应学生装的个别化需求，将来建立者必需适应社会的需求，要求学生自己选择练习内容，自己预备经济实效的器材，使教与学的内容具有开放性，放眼社会，着眼将来。 四、自评与互评相结合，优化评比构造。 自我评价和相互评价在体育教学中的应用能准时，精确的学习信息反应作用，表达了学生装的主华美性，对改善教学效果，提高教学质量起到重要的作用，学生在参加体育活动，积极思索主动熬炼，自我熟悉，自我提高方面都要有显著的提高，在促进学生之间的合作与交往，形成良好的竞争意识，发挥个人及团体的想象力和制造力，增加自尊心，自信念和顽强的意志品质方面同样具有明显的作用。互评和自评相结合华美了学生学习的主体性，在肯定程度上解决了学生学习中“要我学”和“我要学”的冲突，转变了学生被动学习和评价的状况。 在体育教学过程中，通过自我评价和学生间的相互沟通，评价教师获得了学生单元教学过程中学生个体生理，心理的来源，有利于激发学生的积极思索，发挥制造力。改良教学方法和组织方法，对学生进展针对性指导，提高教学质量。