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1、2023 年中学音乐学科学问与教学力量模拟试卷与答案解析42一、单项选择题(共 30 题)1. 开创音乐心理学独立学科的音乐理论家是。 A：卡尔 西肖尔B：洛威尔 梅森C：菲利普 海登D：梅布尔 格连【答案】：A【解析】：音乐心理学之父卡尔西肖尔，也是音乐心理学确立的标志。正确选项为A。2. 下面谱例中旋律的调式是。 A：宫调式B：羽调式C：小调式D：大调式【答案】：B【解析】：从谱例中可以得知该曲旋律音构成了五声音阶。因此排解C 和D。旋律音落在了最终主音la 音上，因此为羽调式。故正确答案选B。3. 下面谱例出自穆索尔斯基的哪部作品。 A：天鹅湖- 10 -B：胡桃夹子 C：李尔王D：图画
2、展览会【答案】：D【解析】：D 选项，1874 年穆索尔斯基看了亡友加尔特曼的绘画遗作展览会后创作的一部钢琴套曲。全曲通过一个闲逛的主题将十段侏儒古堡杜依勒里宫的花园牛车未孵化的鸟雏的舞蹈两个犹太人利莫日市场墓穴鸡脚上的小屋基辅大门描写图画的音乐连接起来，表现作曲家和朋友们闲逛参观画展的情景。这个作品被后人改编为管弦乐曲。AB 选项，天鹅湖和胡桃夹子都是柴可夫斯基的作品，故排解。C 选项，李尔王是巴拉基列夫的作品，故排解。故正确答案是D 项。4. 下面谱例属于哪种类型的音乐？ A：单音音乐B：主调音乐C：复调音乐D：无调性音乐【答案】：C【解析】：学问点:根底学问中的主调、复调音乐及其他音乐类
3、型。题干中的谱例从形式和旋律的进展方始终看，明显属于复调音乐。A 项： 单音就是单独的一个音，可以是任何的一个乐音，与“复音”对称， 指词的语音形式只有一个音节。与题干不符，排解。B 项：主调音乐是多声部音乐的一种，整部作品的进展以其中某一个声部多数状况下是高音部的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进展陪衬和伴奏。与题干不符，排解。C 项：复调音乐是一种多声部音乐，以两个、三个或四个在艺术上有同等意义的各自独立的曲调，前后叠置起来，同时协调地进展为根底。与题干相符，中选。D 项：无调性音乐是指音与音之间、和弦与和弦之间无调性中心，没有功能联系，缺乏调性感觉的创作手法与音乐类型。与题干不符，
4、排解。5. 导入时，教师依据教学内容创设肯定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体会音乐内涵，继而学生在情境中感受和积存的情 感很快便会化为对学问的探究动力，之后的学问学习也就水到渠成了。以上的描述属于类型。A：温故导入B：情境导人C：机变导入D：故事导入【答案】：B【解析】：B 选项，教师依据肯定的情境导入学问，属于情境导入。综上，B 选项正确。A 选项，温故导入是指通过旧学问学习学问， 故排解。C 选项，机变导入是依据教学现场的环境、状况进展导入， 故排解。D 选项，故事导入法是指通过讲故事的形式进展导入，故排解。故正确答案是B 项。6. 在赏识管弦乐作品彼得与狼时，教师引导学生听辨
5、并说出不同的乐器，这表达了教师的教学重点是。 A：熟读B：和声C：音色D：调性【答案】：C【解析】：在倾听中区分不同乐器的主要方法是区分不同乐器的音色。A、B、D 三项：均与题干不符，排解。7. 以下哪个张图片中的乐器是木管五重奏的乐器之一。 A：AB：B C：C D：D【答案】：D【解析】：D 选项，木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、圆号五种管乐器在一起合奏的音乐表现形式。图片中的乐器是圆号。综上，D 选项正确。A 选项，是小号，不属于木管五重奏。故排解。B 选项，是长号，不属于木管五重奏。故排解。C 选项，是大号，不属于木管五重奏。故排解。故正确答案是D 项。8. 描写战国时期工匠之
6、子聂政为父报仇刺杀韩王故事的古琴曲是。 A：酒狂B：广陵散C：离骚D：潇湘水云【答案】：B【解析】：学问点:古琴曲广陵散的生疏。广陵散又称广陵止息，是中国著名十大古琴曲之一。据晋书记载，此曲是嵇康游玩洛西时，为一古人所赠。因此，作者不详。今存广陵散曲谱， 最早见于明代朱权编印的奇特秘谱(1425 年)，即古时的聂政刺韩傀曲，旋律激扬、大方，它是我国现存古琴曲中唯一的具有戈矛杀伐战斗气氛的乐曲，直接表达了为父报仇的精神，具有很高的思想性及艺术性。B 项正确。A 项：酒狂收录于奇特秘谱，是由三国时期魏国阮籍所作，乐曲承受一个根本曲调的变化重复。与题干不符，排解。C 项：离骚是楚国浪漫主义文学家屈原
7、所创，最早收录于楚辞中，是我国南方民歌的代表。与题干不符，排解。D 项：潇湘水云，这是由宋代浙派琴人郭沔所作的琴曲，记载于奇特秘谱。与题干不符，排解。9. 富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是。 A：程砚秋B：周信芳C：梅兰芳D：尚小云【答案】：B【解析】：B 选项：麒派是由一代宗师周信芳创立的麒派是我国南派老生的重要流派。京剧界常有“北有梅兰芳，南有周信芳“和“南麟北马“之谓。A 选项：程砚秋。著名京剧表演艺术家，著名京剧旦角， 著名京剧艺术大师，著名京剧演员，四大名旦之一，程派艺术的创始人。C 选项：梅兰芳，宏大的京剧大师。形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有
8、贵妃醉酒天女散花宇宙锋打渔杀家等，并先后培育、教授学生 100 多人。D 选项：尚派艺术的创始人尚小云，尚派行腔吐字清楚，尚派 以嗓音清亮激越、旋律跌宕缭绕的传统，以板头的变化运用，打破唱腔的固定节奏，展现唱腔的丰富内涵;又以斩钉截铁的断和错综有力的顿挫，使唱腔错落有致，往往在平易简约、坚实整齐中呈现峭险之处，显得力透纸背。故正确答案选择B。10. 下面谱例共有几个声部？ A：二声部B：三声部C：四声部D：五声部【答案】：C【解析】：学问点:复调。题干的谱例中1-2 小节有两个声部，都记写在高音谱号中；3 小节在低音谱号中参加了的声部，共三个声部； 第 4 小节里又插入了第四声部。因此该作品共
9、四个声部。另外，从该作品的符干朝向也可以推断共有四个声部。C 项正确。A、B、D 三项：为干扰项。与题干不符，排解。11. 酒狂是晋代竹林七贤所作，这个作品主要表现了一种醉酒佯狂的精神状态。A：嵇康B：阮籍C：桓伊D：阮咸【答案】：B【解析】：酒狂是阮籍的作品。12. “教师引导学生用 1、2、3、4、5、6 几个音填人 4 张节奏卡片， 组成一条旋律”，这一教学活动表达的是。A：赏识B：演唱C：制造D：演奏【答案】：C【解析】：此题中教师的行为是引导学生依据供给的几个音，任意组成旋律，属于制造的过程。 A、B、D 三项：均与题干不符，排解。13.以下哪种教学模式比较适合班级授课制？ A：传递
10、承受教学模式B：引导觉察教学模式C：自学指导教学模式D：探究制造教学模式【答案】：A【解析】：传递承受的教学模式教学模式比较适合班级授课制。故正确选项为A。14. 下面谱例使用了哪一种旋律进展手法? A：密接合应B：鱼咬尾C：螺蛳结顶D：同头换尾【答案】：B【解析】：学问点:对旋律进展手法的理解。谱例中呈现的是华彦钧的名作二泉映月的根本主题，认真观看第一乐句的完毕音第2 小节的前两拍与其次乐句的起始音第 2 小节第三拍，二者是完全一样的，这样的作曲技法我们称之为“鱼咬尾”，即后一乐句的开头音与前一乐句的完毕音一样。B 项中选。A 项：“密接合应”是赋格主题再现的技巧之一，指每一个声部进入的时候
11、并不等待前一个声部完全完毕，而消灭同一个主题在多个声部上以肯定的时间和音高差距叠置的现象，与题干不符，排解。C 项：“螺蛳结顶”指的是将原有的乐句运用提取骨干音的方式进展逐步紧缩，最终以简洁的单音完毕的手法，与题干不符，排解。D 项：“同头换尾”是指两个乐句前半句一样，后半句不同的写作手法，与题干不符，排解。15. 以法国文学家小仲马著名小说为本的戏剧茶花女为依据，把它谱曲改编为歌剧的作曲家的是。A：威尔第 B：舒伯特 C：蒙特威尔第D：李斯特【答案】：A【解析】：歌剧茶花女是意大利浪漫主义作曲家威尔第“通俗三部曲”中的最终一部，也是世界歌剧史上最卖座的经典作品之一。同时，它还是中国上演的第一
12、部西洋歌剧。综上，A 选项正确。BCD 选项，故排解。故正确答案是A 选项。16. “赏识D 大调卡农之前，教师提示学生倾听时要关注大提琴演奏的固定低音重复了几次，是完全重复还是变化重复。”这重点考察学生的哪一组力量?A：唱、奏B：听、唱C：听、辨D：听、奏【答案】：C【解析】：学问点:对音乐课堂实践活动的理解。题干中“关注大提琴演奏的固定低音重复了几次”需要认真倾听可以完成，属于“听”的范畴；而推断“是完全重复还是变化重复”则需要在倾听的根底上进展区分分析，属于“辨”的范畴。 考前押题，金考典软件考前更， 下载链接 jinkaodian A、B、D 三项：“唱”“奏”题干中都未涉及，与题干不
13、符，排解。17.以下选项不正确的选项是。A：“铃木音乐教育体系”把母语学习的原理应用于小提琴教学 B：“柯达伊音乐教育体系”的主要内容是节奏唱名教学 C：“奥尔夫音乐教育体系”的主要内容是听觉训练 D：“达尔克罗兹音乐教育体系”的主要内容是体态律动教学【答案】：C【解析】：C 选项，奥尔夫留意主动性、元素性、综合性、制造性音乐教育，以节奏为根底、器乐为特色，侧重声态的模拟与制造，承受多声构造与简洁的和声体系，使用各种打击乐器，鼓舞学生即兴演奏。他还充分运用人体各部位可能发出的声音参与演奏，并冠以“人体乐器”的美称。综上，C 选项正确。故正确答案是C 项。18. 古希腊的管乐器代表是。 A：阿夫
14、洛斯管B：里拉琴C：古钢琴D：小提琴【答案】：A【解析】：A 选项，古希腊乐器主要有弦乐和管乐两类，其中弦乐器的代表是里拉琴和基萨拉，管乐器的代表是阿夫洛斯管和西林克斯。综上，A 选项正确。B 选项，里拉琴是古希腊弦乐的代表。故排解。C 选项，古钢琴古钢琴是钢琴的前身，它是 16 世纪拂罗伦萨的乐器师制造的。和钢琴一样都是通过蹦紧的金属丝弦的震惊发音。但不同的是，钢琴是用锤子敲击一股一般是三根金属丝弦金属丝弦发音， 而古钢琴却是通过羽毛管制作的拨子拨动一根金属丝弦发音，所以有称作“羽管键琴”“拨弦古钢琴”。所以古钢琴的音色纤细而钢琴的音色混厚。故排解。D 选项，小提琴是现代提琴家族的一员，故排
15、解。故正确答案是A 选项。19. 甲、乙两位同学演唱下面的谱例，这种演唱形式是。 A：对唱B：齐唱C：合唱D：轮唱【答案】：B【解析】：学问点:对声乐演唱形式的理解。题干的谱例中甲乙两个声部具有以下特点1演唱旋律完全一样；2齐唱与完毕时机完全一样。A 项：“对唱”指的是两组演唱者承受上下句对答的形式进展歌曲的演唱。与题干不符，排解。B 项：“齐唱”指的是某一唱歌集体共同演唱同一旋律歌曲的演唱。与题干不符，排解。C 项：“合唱”指的是某一唱歌集体各按本组所担当的声部，同时演唱同一首歌曲的不同声部，共同协作完成歌曲的演唱。与题干不符，排解。D 项：“轮唱”指的是两组以上的演唱者，按肯定规律，先后起
16、唱同一首歌曲的演唱。与题干不符，排解。20. 以下哪种论述不属于“教改课课堂教学评价”的特点A：多元性评价B：指导性评价C：研讨性评价D：阶级性评价【答案】：D【解析】：D 选项，教改课课堂教学评价包括多元性评价、指导性评价、研讨性评价、针对性评价。阶级性评价是教改科课堂评价的特点。综上，D 选项正确。A 选项，属于教改科课堂评价的的特点，故排解。B 选项，属于教改科课堂评价的的特点，故排解。C 选项，属于教改科课堂评价的的特点，故排解。故正确答案是D 项。21. 斯特拉文斯基的春之祭呈现了远古时期人类对大自然的崇拜仪式，该作品属于。A：歌剧B：清唱剧C：舞剧D：宗教剧【答案】：C【解析】：C
17、 选项，春之祭是美籍俄罗斯作曲家斯特拉文斯基创作的一部芭蕾舞剧。综上，C 选项正确。故ABD 选项排解。故正确答案是C 项。22. 以下谱例是一首民歌片段，它的体裁是。 A：山歌B：信天游C：小调D：号子【答案】：C【解析】：学问点:对小调作品的积存。视唱乐谱，可以推断该旋律是江苏民歌无锡景的第一乐句旋律片段，属于小调。C 项正确。A、B、D 三项：均为干扰项，与题干不符，排解。23. 引导觉察教学模式属于哪一类音乐教学模式？ A：情感模式B：行为模式C：认知模式D：探究模式【答案】：C【解析】：通过教师的引导才会产生一个初步的生疏和觉察，这属于认知模式。24. 为下面谱例中的旋律配和声，其中
18、终止四六和弦可用于第几小节?A：第 1 小节B：第 2 小节C：第 3 小节D：第 4 小节【答案】：C【解析】：学问点:终止四六和弦的配写。题干中所说的“终止四六和弦”就是我们常说的，即主和弦的其次转位重复五音。该和弦在写作时有两个要求：1在之前要使用 S 功能组或T6 和弦进展预备；2所在位置肯定要强于D。 谱例中的旋律是e 和声小调，在配写和声的同时还要满足的两个要求，符合条件的只有第 3 小节的音。A、B、D 三项：均与题干不符，排解。25. 以下哪一个不是长征组歌红军不怕远征难的乐章。 A：遵义会议放光辉B：过雪山草地 C：革命人永久是年轻D：四渡赤水格外兵【答案】：C【解析】：C
19、选项：是李劫夫创作的一首歌曲；长征组歌红军不怕远征难包括十个乐章，分别是告辞突破封锁线遵义会议放光辉四渡赤水格外兵飞跃大渡河过雪山草地到吴起镇祝捷报喜大会师，答案 A、B、D 包含其中。因此，答案是C。26. 在休止拍的教学过程中，以下哪一种方法表达了达尔克罗兹的教学理念？A：学生用身体动作即兴表现休止拍B：学生大声喊“空”以表示休止拍C：教师用点头的方式表示休止拍D：教师用数数表示休止拍【答案】：A【解析】：学问点:对达尔克罗兹教学法的生疏。达尔克罗兹是当代瑞士教育家，他的教学理念包括体态律动、视唱法、即兴创作等，更提出了“将人体作为一件乐器”的想法。27.F 羽调式的主音是。 A：AB：B
20、 C：C D：D【答案】：B【解析】：学问点:民族调式的运算。羽调式的主音就是羽，所以 F 羽调式的主音是F。B 项正确。A、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排解。28. 以下属于江西民歌的是。 A：高高山上一树槐B：打着山歌过横排 C：放风筝D：下四川【答案】：B【解析】：A 选项：高高山上一树槐是一首四川民歌。C 选项：放风筝是河北民歌。D 选项：下四川是甘肃民歌。故正确答案选择B。29. 下面谱例是贝多芬的哪都交响乐的主题？ A：第三英雄交响曲B：第五命运交响曲 C：第六田园交响曲 D：第九合唱交响曲【答案】：C【解析】：学问点:贝多芬。题干的谱例中展现的贝多芬第六田园 交响曲第一
21、乐章的旋律。C 项正确。A、B、D 三项：为干扰项。与题干不符，排解。30. 二泉映月是我国民间艺人的代表作品。A：刘天华B：聂耳C：华彦钧D：黎锦辉【答案】：C【解析】：A 选项，刘天华代表作，空山鸟语光明行。B 选项， 聂耳代表作义勇军进展曲卖报歌。C 选项，江苏无锡惠山泉， 世称“天下其次泉”，著名的二泉映月就诞生在这里。民间音乐家华彦钧硬是靠着一双艺术家的手和一对音乐家的耳朵，创作出了被誉为“中国近现代民族器乐创作的代表之作”的二泉映月D 选项， 黎锦辉代表作可怜的秋香。故正确答案选 C。二、问答题(共 10 题)31. 分析下面的谱例。要求：1写出歌曲的调式调性。3 分2说明歌曲旋律
22、音调上的特点。3 分3划分歌曲的乐句，用字母标记并注明每乐句起止的小节数。6 分4说明乐句间主要的构造特点。3 分【答案】：此题共分为四问。1音乐调式调性的考察，通过对乐曲的音阶排列推断出音乐的调式调性，是对民族调式的检查。2曲式分析，分析旋律的特点，主要从速度力度等方面进展分析。3考察对音乐曲式的划分，并能够依据不同的曲目进展乐句划分。4曲式构造当中的乐曲分析，对乐句之间的关系以及特点进展考察。【解析】：32. 为下面的谱例编配二声部重奏。要求：1为所给的旋律配和声，将和弦标记写在旋律下方。5 分2依据自己所写的和弦以及第一小节的示范，创作低声部剩余的局部。5 分【答案】：此题目一个明确要求
23、，内容是为谱例编配二重奏，具体要求有两个：1为旋律配和声并标记出和声功能；2所配写和弦以题干中给出的第一小节为依据。通过谱例分析得知，题干中配写的第一小节，其方法就是在旋律下方小三度进展二声部写作，而节奏和音区并不做任何转变，因此，此旋律的配写可以以此类推。【解析】：33. 分析下面谱例。要求：1标明调式调性。2 分2写出曲式构造名称。10 分3说明歌曲 1722 小节在旋律方面的主要特征。3 分【答案】：此题共三问。1第一问考察调式调性。通过视唱旋律不难觉察这是西洋调式，有两个升号，尾音落在 D 上，没有临时变化音，由此推断是D 自然大调。2其次问要求写出曲式构造名称。该谱例是一个再现单二部
24、曲式，116 小节为 A 段，1731 小节为B 段。3第三问追问 1722 小节的旋律特点。考生可以从旋律进展手法和旋律走向两个方面进展分析。【解析】：34. 旋律写作。以下面谱例中的旋律作为主题，分别写作三段变奏。要求：1变奏一：加花变奏。4 分2变奏二：当节拍变换为三拍子。3 分3变奏三：变换为小调式。3 分主题：【答案】：此题共三问，要求运用加花变奏、变换拍子和变换调式的方法对原有的 旋律进展改写。1加花变奏，中国民间音乐的重要旋律进展手法之一，指的是用装饰 音把旋律装饰起来，使其更为丰富。其手法有两种：原板变奏，保持构造而使骨干音提前或延迟消灭；增减板变奏，扩大或压缩节拍，增减速度放
25、慢，减板速度加快， 民 间称为“快减慢繁”法。两种方法选其一即可。2转变成三拍子来记写，实际上就是 将音值重组合，每小节三拍即可。3变换为小调式，改写见参考答案。【解析】：35. 为下面歌曲编配二声部合唱。要求：1在每一乐句停顿处休止或较长的时值拍用仿照手法为歌曲创作填充照应式的其次声部。5 分2将原歌曲作为高声部，自己创作的声部作为低声部，以两声部合唱的形式重记谱。5 分【答案】：此题目共两问。1第一问提出运用仿照手法为歌曲填充 照应式二声部，仿照手法指的是仿照复调的写作，仿照就是同一旋律 在不同的声部先后消灭，承受仿照手法构成的复调音乐就是仿照复调。因此，只需要在第 1、2、4、5、6、8
26、 小节的长时值节奏处补充该小节消灭过的旋律即可。2其次问考察的是对与合唱记谱的写作，二声部记谱时，假设只有一行乐谱，记写时高声部符干全部朝上，低声部符干全部朝下；分写两行乐谱的状况下，每个声部都要遵循常规记谱 要求，即符头在三线以下，符干朝上，符头在三线以上，符干朝下， 符头在三线上时，符干可上可下。【解析】：36. 分析下面的谱例。要求：1推断调式调性。3 分2画出曲式构造图式。6 分3写出曲式的整体构造名称。3 分4写出 1-3 小节方框所示两个乐汇之间的进展手法。3 分【答案】：此题目共四问。1第一问分析乐曲的调式调性。2其次问考察的是曲式构造图式3第三问需要阐述整体构造的名称。4第四问
27、需要分析两个乐汇间的进展手法。【解析】：37. 将下面旋律片段改写成一首欢快的圆舞曲。要求：1符合圆舞曲体裁特征，可增减音符包括休止符转变节奏。7 分2在改写后的乐谱上标注速度、力度标记。3 分【答案】：此题针对创编乐段提出两个要求：1将谱例中的旋律改写为圆舞曲须转变原谱的音符时值；2要写出拍号、速度和力度标记。首先，圆舞曲是起源于欧洲的宫廷舞曲体裁，其最大特点是以三拍子节奏为根底，因此在节拍上可以选择 3/4、3/8、6/8 等。其次，圆舞曲一般速度较快，因此可以选择大于 100 的速度标记， 如Allegro 或 Allegretto 等。最终，力度标记可以是渐强或减弱， 即 cresc.
28、 或 dim.。【解析】：38. 依据义务教育音乐课程标准2023 年版的根本理念，对教学设计中的导入阶段进展分析7 分，并提出改进建议8 分。【课例名称】民族的摇篮【教学对象】八年级学生【教学内容】赏识蒙古族民歌嘎达梅林【主要目标】略【教学过程片段】课前预备， 收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料一、导入阶段1 播放歌曲爱我中华师问：同学们，歌曲中唱到的 56 朵花代表我们民族大家庭的 56 个成员，这节课，我们就来感受下来自不同民族的歌曲。课前我给同学们布置了调查题，下面请同学们展现一下调查的结果。学生甲：我为大家介绍一下藏族，依据我的调查，藏族人口459 万，主要分布在西藏自治区以
29、及青海、甘肃、四川、云南等省 学生乙：我为大家介绍一下蒙古族的风俗学生丙：我为大家介绍苗族的服饰师问：大家了解的真多，期望大家能把这种探究的精神和习惯保持下去，下面，我们倾听来自不同民族的歌曲。分段播放歌曲：草原的歌乌苏里船歌珠穆朗玛达坂城的姑娘弥渡山歌开放阶段后略【答案】：此题考察的是对鉴赏课的教学过程导入环节的分析。义务教育音乐课 程标准2023 年版指出：1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2强调音乐 实践，鼓舞音乐制造；3突出音乐特点，关注学科综合；4弘扬民族音乐，理解音乐 文化多样性；5面对全体学生，留意共性进展。解答此题时，要从导入环节是否符合 课程标准进展分析并提出修改建议。【
30、解析】：39. 分析下面谱例。要求：1说明调式调性。2 分2划分乐句，并画出构造图式，标明小节数。6 分3简要说明乐句间的关系，以及乐句自身的特点。7 分【答案】：此题共分为三问：1音乐调式调性的考察，通过对乐曲的音阶排列推断出音乐的调式调性，是对民族调式的检查。2考察对音乐曲式的划分，并能够依据不同的曲目进展乐句划分。3曲式构造当中的乐曲分析，对乐句之间的关系以及特点进展考察。【解析】：40. 旋律写作。要求：1以下面谱例中乐句作为第一乐句，运用同头换尾的手法创作其次乐句，构成第一乐段。3 分2写作由两个乐句构成的其次乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。7 分【答案】：此题目共两问。1第一问是运用同头换尾的手法创作其次乐句，构成第一乐段，同头换尾可以理解为两个乐句开头一样，结尾不同。我们可以选择前两小节照抄，后两小节进展变化，但要求第二乐句是一个乐段的完毕句，因此，最终要完毕在主音上。2其次问要求写作由两个乐句构成的其次乐段，与第一乐段构成再现单二部曲式。也就是说其次乐段的第一乐句应当是全的旋律素材，而其次乐句应当再现第一乐段的材料最终收束乐段，完毕在主音上。【解析】：