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1、2023 年中学音乐学科学问与教学力量模拟试卷与答案解析36一、单项选择题(共 30 题)1.下面谱例出自里姆斯基-科萨科夫舍赫拉查达，其中两乐之间的关系是。A：模进B：仿照C：变奏D：重复【答案】：A【解析】：此题考察对模进的识别。A 项：模进亦称移位，是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或它们的乐节、乐汇等作重复消灭， 每一次的高度都不一样。模进通常有：首调模进；上行模进或下行模进。题干中两乐句是五度关系的模进，故A 项中选。B 项：一样的旋律或具有主题意义的旋律首部在不同声部中先后消灭完成一样旋律或加以变化，或再依次消灭音乐材料的不同局部，便形成了前后照应、层次清楚的仿照关系。与题干不符
2、，排解。C 项：变奏是指运用各种手法将主题等音乐素材加以变化重复。与题干不符，排解。D 项：重复是原样地重复一次乐句或主题，是最根本的进展手法。与题干不符，排解。 2.“吴教师在指导学生分析了旋律模进的进展手法后，要求学生依据个人的生活体验自由命题，然后运用模进的手法写音乐片段，并将自- 25 -己的感情表现出来”，上述教学行为表达了一般高中音乐课程标准试验中的哪个根本理念？ A：理解多元文化 B：面对全体学生 C：重视音乐实践 D：弘扬民族音乐【答案】：C【解析】：此题考察对高中音乐课程标准的理解。A 项：“理解多元文化”指的是引导学生多涉猎西方音乐学问，拓宽视野。与题干不符， 排解。B 项
3、：“面对全体学生”指的是教学内容要具有普遍性，不行过易或过难。与题干不符，排解。C 项：“重视音乐实践”是指引导学生参与课堂，实践内容包括倾听、演唱、演奏、编创以及综合性艺术表演。与题干相符，中选。D 项：“弘扬民族音乐”指的是引导学生深入学习本民族民间音乐，并宠爱民族文化，提升民族自信。与题干不符，排解。3. 宗教音乐中使用的乐器主要是。 A：管风琴B：阿夫洛斯管C：里拉琴 D：基萨拉琴【答案】：A【解析】：A 选项，宗教音乐中使用的乐器主要是管风琴。综上，A 选项正确。B 选项，阿夫洛斯管是古希腊的管乐器，用于祭祀酒神狄奥尼索斯。故排解。C 选项，里拉琴是古希腊的拉弦乐器，用于祭祀太阳神阿
4、波罗。故排解。D 选项，基萨拉琴是大型的里拉琴，用于仪式的伴奏。故排解。故正确答案是A 选项。4. 首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法是哪种教学法的主要内容。A：柯达伊教学法 B：达尔克罗兹教学法C：奥尔夫教学法 D：铃木教学法【答案】：A【解析】：A 选项，柯达伊1882-1967，匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家。主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。柯达伊格外推崇合唱教学，由于他认为唱歌是培育音乐素养的最好途径，在唱歌过程中承受的是首调唱名以及手势唱名法。综上，A 选项正确。B 选项，达尔克罗兹1865-1950，瑞士日内瓦音乐学院教授
5、。体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动这三局部内容共同组成达尔克罗兹体系的教学实践。故排解。C 选项，奥尔夫1895-1982，德国当代出色的作曲家、音乐教育家。其教学法的核心理念是：一切从儿童动身，通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫教学法主要是运用儿童格外简洁承受并且宠爱的形式来培育乐 感，比方说拍手、拍腿、跺脚声势教学法、做玩耍、唱歌等。故排解。D 选项，D 选项，铃木镇一，是日本著名的小提琴家、音乐教育家，曾担当日本才能教育争论会会长。他始终强调教育的主要目的是培育人。他把小提琴教育当成母语来引导学生学习，创设良好的学习环境，使得学生在开心的气氛中学习音乐、学会音乐。故排解。故正确答案是A
6、项。5. 由一样声部类型的声音组合而成的合唱叫做同声合唱，以下不属于同声合唱的是。A：童声合唱B：女声合唱C：男声合唱D：老人合唱【答案】：D【解析】：D 选项，同声合唱,是由一样声部类型的声音组合而成的合唱。依据声音类别划分，同声合唱又可分为童声合唱、女声合唱和男声合唱三种。综上，D 选项正确。ABC 选项，都是同声合唱的类别， 故排解。故正确答案是D 项。6. 勋伯格是 20 世纪初表现主义乐派的代表人物。以下哪个选项不是这个乐派的特色A：主见 12 个半音地位相等B：排解调性颜色 C：大量使用五声音阶D：批判印象乐派对自然中模糊光影、飘渺事物的描写【答案】：C【解析】：C 选项，五声音阶
7、是中国名族调式的根底，在西方音乐作品中不常见到。综上，C 选项正确。ABD 选项，表现主义在音乐特征上最主要的一点就是无调性。运用了十二音体系，由表现主义代表作曲家勋伯格开创，对印象主义音乐是完全否认的。故排解。故正确答案是C 项。7. 下面谱例出自哪一部京剧作品？ A：海港B：红灯记 C：沙家滨 D：群英会【答案】：B【解析】：学问点:当代京剧选段。谱例中展现的是八大革命样板戏之一红灯记的选段都有一颗红亮的心。A、C、D 三项：均与题干不符，排解。8. 酒狂是晋代竹林七贤所作，这个作品主要表现了一种醉 酒佯狂的精神状态。A：嵇康B：阮籍C：桓伊D：阮咸【答案】：B【解析】：酒狂是阮籍的作品。
8、 9.“通过训练学生对音乐作品心情、风格、人文内涵的感受和理解， 培育学生音乐的赏识力量，养成安康向上的审美情趣”，上述描述表达的是义务教育音乐课程标准2023 年版总目标的哪个维度？A：情感 态度 价值观B：过程与方法 C：学问与技能 D：表现与制造【答案】：A【解析】：学问点:教学目标。义务教育音乐课程标准2023 年版提出的教学目标包括情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能三局部。题干描述中的关键词“心情、风格、人文内涵”“审美情趣”都属于情感范畴，因此表达的是情感态度与价值观目标。 A 项正确。B、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排解。10. 义务教育阶段音乐课的任务是。 A：
9、为了培育音乐的特地人才 B：面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。C：培育学生的共性和制造才能D：培育创作高手【答案】：B【解析】：义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。11. 下面谱例出自歌剧卡门，其体裁是 A：哈巴涅拉B：玛祖卡C：进展曲D：谐谑曲【答案】：C【解析】：学问点:比才卡门选段的积存。题干中的旋律选自浪漫主义时期法国歌剧作家比才的经典之作卡门，叫作斗牛士之歌， 该旋律片段音乐节奏鲜
10、亮，多运用小附点节奏，律动性强，具有鲜亮的进展曲风格。A、B、D 三项：均与题干不符，排解。12.被誉为“戏剧艺术的荷马”。A：埃斯库罗斯B：索福克勒斯C：欧里庇得斯D：毕达哥拉斯【答案】：B【解析】：B 选项，索福克勒斯，古希腊三大悲剧家之一，被誉为“戏剧艺术的荷马”。综上，B 选项正确。A 选项，埃斯库罗斯，古希腊三大悲剧家之一，被誉为“悲剧之父”。故排解。C 选项，欧里庇得斯， 古希腊三大悲剧家之一，“心理戏剧的鼻祖”。故排解。D 选项，毕达哥拉斯：“五度相生律” 第一个以理论的方式向人们解释音乐现象的人。故排解。故正确答案是B 项。13. 图 1 所示的演出形式是。 A：福建南音B：西
11、安鼓乐 C：北京智化寺音乐D：浙东锣鼓【答案】：B【解析】：学问点:中国民间器乐合奏。西安鼓乐是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结合的大型合奏形成。B 项正确。A 项：福建南音主要以琵琶、洞箫、二弦、三弦等为主奏乐器。与题干不符，排解。C 项：北京智化寺音乐主要用于佛教法事活动。与题干不符，排解。D 项：浙东锣鼓是传统的打击乐形式。图中信息主要包含了吹奏和锣鼓。与题干不符，排解。14. 下面谱例出自一首湖南民歌，依据其曲调特征、唱歌形式和歌词内容等推断，该民歌的主要作用是。A：传承历史文化B：用于民间仪式C：抒发内心情感D：协调劳动节奏【答案】：D【解析】：学问点:劳动号子。从谱例中可以看出，歌曲的节奏
12、具有律动性，领唱、合唱相结合的唱歌方式，属于劳动号子，又称号子、哨子，是一种伴随着劳动而唱歌的中国民歌。劳动号子由中国劳动人民在生产劳动过程中创作演唱、并直接与生产劳动相结合而成。A、B、C 三项：均为错误。与题干不符，排解。15. 下面谱例中的旋律进展手法是。 A：变奏B：逆行C：仿照D：模进【答案】：D【解析】：学问点:对旋律的进展手法的识别。模进亦称移位，是将歌曲的主题旋律，主要乐句、乐节、乐汇等在不同音高上进展重复。模进通常有：首调模进；上行模进或下行模进。谱例中的旋律特点是整体旋律降低三度重复。A、B、C 三项：均与题干旋律进展方式不符，排解。16. 冯子存是。 A：二胡演奏家 B：
13、笛子演奏家 C：琵琶演奏家 D：唢呐演奏家【答案】：B【解析】：冯子存：笛子演奏家。1904 诞生于河北阳原县。冯子存是大家都生疏的笛界壮派的代表人物和很有奉献的老前辈，无论他在笛子演奏还是笛曲创作方面，都具有超群的技艺和丰富的阅历。17. 以下谱例中，两个旋律片段的调式关系是。 A：同名大小调B：关系大小调C：同宫系统调D：远关系调【答案】：B【解析】：学问点:调式。题干中两条旋律调号一样，由此可以推断其调式关系是关系大小调。A 项：同名大小调，指的是调式主音的音名一样，但调式不同的调式。与题干不符，排解。B 项：在自然调式中， 音列一样、调号也一样的大调与小调，叫作关系大小调，又称平行大小
14、调。与题干相符，中选。C 项：民族五声调式中的各个调式，由于它们所使用的音阶一样，并且使用同一个宫音，所以我们称它们为同 宫调式或同宫音调式。与题干不符，排解。D 项：西洋大小调和民族调式中的近关系体系调式均为近关系调，其特点表现为调号一样， 或上下相差一个调号。除此以外，其他调式均为远关系调。与题干不符，排解。18. 大小调和声中，调式中的主音、下属音、属音上构成的、级三和弦称为。A：正三和弦B：主三和弦C：副三和弦D：附属三和弦【答案】：A【解析】：A 选项，主和弦在多声部音乐中，是调式的主要支持，在适宜的旋律、节奏和节拍条件下，它可以表现出完毕所必需的稳定性和乐思的完整性。相反属和弦和下
15、属和弦是最常见和最重要的在调式上不稳定，乐思上不完整的和弦。正是由于他们具有了这样的特性， 他们被统称为正三和弦。 综上，A 选项正确。B 选项，主三和弦是指在一、三、五级上构成的和弦。故排解。C 选项，大、小调自然音体系的和声，除了、三个正三和弦外，在调式、 四个副音级上构成的三和弦称为副三和弦。故排解。D 选项，不存在， 故排解。故正确答案是A 选项。19. 以下哪部作品是奥地利作曲家贝尔格创作的无调性歌剧? A：沃采克B：蓝胡子公爵的城堡 C：战斗与和平D：玫瑰骑士【答案】：A【解析】：学问点:表现主义时期贝尔格的作品。沃采克是贝尔格谱曲的第一部用无调性音乐写成的歌剧。A 项正确。B 项
16、：蓝胡子公爵的城堡是巴托克的著名歌剧，与题干不符，排解。C 项：战斗与和平是普罗科菲耶夫的作品，与题干不符，排解。D 项：玫瑰骑士是理查德.施特劳斯的代表作品，与题干不符，排解。20. 歌曲鸿雁这首歌曲的节拍应当是。 A：AB：B C：C D：D【答案】：C【解析】：C 选项，鸿雁这首歌曲的节拍应当是 44 拍，综上，C 选项正确。A 选项，24 拍，不符合，故排解。B 选项，34 拍，不符合，故排解。D 选项，68 拍，不符合，故排解。故正确答案是 C 项。21.“在音乐课上，教师让学生分组展现课外搜集、整理“广告音乐。”这一过程没有涉及的教学策略是。A：探究B：讲授C：合作D：实践【答案】
17、：B【解析】：学问点:对教学策略的理解。教师让学生分组展现课外搜集、整理“广告音乐，设计了探究、合作。实践，并没涉及到讲解。A 项：探究是指学生在学习情境中通过观看、阅读、觉察问题，搜集数据，形成解释，获得答案并进展沟通、检验、探究性学习，与题干不符，排解。B 项：讲授以教师的讲解为主，题干中没有涉及。与题干相符，中选。C 项：合作就是个人与个人、群体与群体之间为到达共同目的的，彼此相互协作的始终教学策略，题干不符，排解。 D 项： 实践是指恩门能动的改造和探究现实世界的一切社会性的客观物质 活动，与题干不符，排解。22. 春秋时期，音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚，乐教的职能开头转型。以下选项与
18、此描述相对应的是。A：“声无哀乐” B：“胡乐并用” C：“礼崩乐坏” D：“立师以教”【答案】：C【解析】：学问点:春秋时期的礼乐制度。题干中描述的“音乐活动摆脱了礼乐制度的束缚”指的是多种形式的音乐活动打破了礼乐制度的限制，史称“礼崩乐坏”。23. 世界上有三种最古老的戏剧艺术，他们是指古希腊的悲剧和戏剧、中国的戏曲以及？A：意大利的歌剧 B：法国的弥撒曲 C：古罗马的宗教音乐D：印度的梵剧【答案】：D【解析】：B 选项，弥撒曲是源于宗教礼拜活动的弥撒仪式。故正确答案为D。24. 图 1 是民族管弦乐队的位置图，所在的区域通常是哪种乐器？ A：拉弦乐器B：打击乐器C：弹拨乐器D：吹管乐器【
19、答案】：A【解析】：学问点:对民族管弦乐队的生疏。民族管弦乐队分为拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组和打击乐器组。图示中所在位置是拉弦乐器组，包括二胡、中胡、高胡等。A 项正确。B、C、D 三项： 均为干扰项，与题干不符，排解。25. 通过评价将获得的信息向评价对象做出反响,使评价对象反省自身状态,用以调整、改进教学策略,抑制缺乏,促进进展是指音乐教学评价中的功能。A：促进功能B：鼓励功能C：改进功能D：导向功能【答案】：C【解析】：C 选项，改进功能是指通过评价将获得的信息向评价对象做出反响,使评价对象反省自身状态,用以调整、改进教学策略,抑制缺乏,促进进展。与题干相符。综上，C 选项正确。
20、A 选项，促进功能表述不够具体,故排解。B 选项，鼓励功能音乐教学评价的鼓励功能, 是指通过评价对评价对象进展某种刺激,使评价对象对教学活动处于乐观活动的状态之中。音乐教学评价的正确运用,能够激发评价对象的内在动力,调动评价对象的潜能,增进他们学习、工作的乐观性与制造性等。故排解。D 选项，音乐导向功能是指教学评价起着引导评价的对象朝预定目标前进的功能和作用。音乐教学评价的目的与标准将直接引导评价对象向标准方向努力。故排解。故正确答案是C 项。26.浪漫主义时期的代表人物舒伯特，其最重要的创作领域是。 A：清唱剧B：歌剧 C：舞剧 D：艺术歌曲【答案】：D【解析】：D 选项，舒伯特是早期浪漫主
21、义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最终一位巨匠。舒伯特在短短 31 年的生命中， 创作了 1000 多件作品，其中有 600 多首艺术歌曲，18 部歌剧、唱歌剧和配剧音乐，10 部交响曲，19 首弦乐四重奏，22 首钢琴奏鸣曲 ， 4 首小提琴奏鸣曲以及很多其它作品 。他为不少诗人的作品写了大量歌曲，如约翰沃尔夫冈歌德、弗里德里希席勒、海因里希海涅、威尔赫姆穆勒等，把音乐与诗歌严密结合在一起。综上，D 选项正确。A 选项，清唱剧是一种大型套曲构造，有肯定的戏剧情节， 由多种声乐曲以及管弦乐队组成，其中包括咏叹调、宣叙调、重唱、以及合唱，是介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲，由管弦
22、乐队伴奏。其中，各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的不同是：没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。故排解。B 选项，歌剧是一门西方舞台表演艺术，简洁而言就是主要或完全以唱歌和音乐来交代和表达剧情的戏剧是唱出来而不是说出来的戏剧。歌剧在 16 世纪末，即 1600 年前后才消灭在意大利的佛罗伦萨，它源自古希腊戏剧的剧场音乐。歌剧的演出和戏剧的所需一样，都要凭借剧场的典型元素，如背景、戏服以及表演等。故排解。C 选项，舞剧是舞台剧本的一种，是以舞蹈作为主要表达手段的舞台艺术。舞剧由假设干要素组成，其中最主要的是人物、大事、冲突冲突。故排解。故正确答案是D 项。27.“教师引导
23、学生用 1、2、3、4、5、6 几个音填人 4 张节奏卡片， 组成一条旋律”，这一教学活动表达的是。A：赏识B：演唱C：制造D：演奏【答案】：C【解析】：此题中教师的行为是引导学生依据供给的几个音，任意组成旋律，属于制造的过程。 A、B、D 三项：均与题干不符，排解。28.以下选项中变格进展是。A：TSTB：TDT C：TSDT D：DS【答案】：A【解析】：A 选项，TST 为变格进展。综上，A 选项正确。B 选项，TDT 为正格进展。故排解。C 选项，TSD T 为完全进展。故排解。D 选项，DS 为反功能进展或阻碍进展。故排解。故正确答案是A 项。、29. 下面谱例出自哪一部音乐剧？ A
24、：凄惨世界B：猫C：歌剧魅影 D：艾薇塔【答案】：D【解析】：学问点:对音乐剧选曲的生疏。谱例呈现的是阿根廷别为我哭泣，选自蒂姆 莱斯和安德鲁 洛伊德 韦伯共同创作的音乐剧艾薇塔。30. 怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢以下说法错误的选项是 A：首先，要为学生制造一个审美的学习环境。B：其次，还要为学生供给具有审美价值的音乐材料。 C：此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。 D：最终，“以审美为核心”还意味着，学生在进展音乐实践的时候，不用始终坚持肯定的审美标准。【答案】：D【解析】：D 选项：学生在审美时间的时候，需要始终坚持肯定的审美标准。故正确选项为D。二、问答题(共 10 题
25、)31. 将下面谱例中的乐节进展成一个完成的乐段。要求：1必需运用模进和重复两种进展手法。6 分2乐段由同头换尾的两个乐句构成。4 分【答案】：1此题涉及内容是通过所给谱例进展二次创作，首先题目中要认知模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的乐节，乐汇等作重复消灭时每一次的的高度都不一样者谓之。模进通常有：1、上行模进或下行模进模进的方向，二度模进或三度、四度、五度模进等等模进的音程关系。2、首调模进模进仅限于一个调性的范围内或转调模进模进是从原有的调转到另一个调。而重复则是完全进展乐曲旋律的重复，进而进展答题。2此题涉及的是和第一题一样的内容，在创作手法上有所改动
26、，所谓同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进展变化。从而进展题目作答。【解析】：32. 阅读材料，并答复以下问题。【课程的名称】艺术歌曲的成熟舒伯特的歌曲【教学对象】高一年级学生【教学内容】鉴赏魔王【主要目标】倾听魔王，感受与分析歌曲的音乐心情和形象，了 解艺术歌曲的特征。【教学过程】前略开放阶段：课教学学生阅读了解德奥浪漫主义乐派，舒伯特及其音乐创作。赏识魔王1 学生阅读材料并争论以下问题：歌词是谁的诗作？表达什么内容？ 有几个人物？什么乐器伴奏？2学生答复后，教师小结。3 倾听魔王依据一般高中音乐课程标准试验根本理念，对 教学设计中的开放阶段进展评析7 分，并说明理由。8 分【答案】：此
27、题考察的是高中音乐鉴赏课教学过程的分析。一般高中音乐课程标准试验指出了高中音乐课程的根本理念：1以音乐审美为核心，培育兴趣 爱好；2面对全体学生，留意共性进展；3重视音乐实践，增加制造意识；4弘扬 民族音乐，理解多元文化。【解析】：33. 案例：齐教师在预备班级音乐会期间，留意到班上的小伟同学性格内向，从不参与其他同学的排练活动。经过与小伟的沟通后得知， 他自认为五音不全，唱歌不好听，所以不想参与这次音乐会。但是齐教师觉察小伟律动感很好，于是借来卡通形象的服，建议他穿上为局部节目伴舞。小伟套上了卡通服教后觉察其他同学认不出自己来，于是信念倍増，刻苦练习。最终，他的伴舞在音乐会上赢得了全班同学喧
28、闹的掌声。问题：依据义务教育音乐课程标准2023 年版的根本理念，对齐教师教学中的优点进展分析。15 分【答案】：此题考察的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。义务教育音乐课程标准2023 年版指出：1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2强调音乐实践，鼓舞音乐制造；3突出音乐特点，关注学科综合；4弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；5面对全体学生，留意共性进展。【解析】：34. 乐段写作。要求：1将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。5 分2承受螺蛳结顶句幅递减的手法。5 分【答案】：此题针对创编乐段提出两个要求：1将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段；2承受螺蛳结顶句幅递减的
29、手法。其中，螺蛳结顶是中国传统作曲技法之一，它承受提取骨干音的方式渐渐紧缩句幅，最终以主音完毕乐段。【解析】：35. 依据义务教育音乐课程标准2023 年版根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱划船曲要求：1设定教学目标。10 分2写出教学难点。5 分3针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。20 分【答案】：此题是一道教学设计题，共三问：第一问要求设计教学目标，可以从以下几个方面入手：1.三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能；2.四个要求：行为主体必需是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词必需是具体、可测评的；表现程度及质量效果。3.制定的依
30、据：学科课标；教材状况，即划船曲在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生状况，即学生所具备的根底学问水平和理应到达的水平，以及学生的具体兴趣、认知状况等等。其次问要求设计教学难点，明确教学难点的概念，教学的难点是指学生不易理解的学问，或不易把握的技能技巧。难点不肯定是重点。也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要依据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不肯定都是难点。第三问是一道教学设计题，可从以下四个方面进展考虑：从问题动身点查找答案，此题的关键点为选取其中一个教学目标进展教学设计；回忆教案设计步骤、内容；回到材料中结合材料进展填充；对设计好的教案进展检查和思考，确保
31、完整。【解析】：36. 依据一般高中音乐课程标准试验根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：选修“演奏”模块的学生教学内容：器乐合奏梭罗河教学重点：合奏季节奏的推确性与声音的协调性要求：1选择适宜的乐器进展教学。5 分2设定教学目标。10 分3针对教学重点设计具体的教学策略与过程。20 分【答案】：此题是一道教学设计题，共三问：1第一问选择乐器只要是和本首歌曲的演奏即可，留意乐器的丰富性，即旋律乐器和打击乐器都有。2其次问要求设计教学目标，可以从以下几个方面入手： 1.三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能；2.四个要求：行为主体必需是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词
32、必需是具体、可测评的；表现程度及质量效果。3.制定的依据：学科课标，即一般高中音乐课程标准试验中对演奏课的相关目标要求；教材状况，即音乐作品在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生状况，即学生所具备的根底学问水平和理应到达的水平，以及学生的具体兴趣、认知状况等等。3第三问是一道教学设计题，可从以下四个方面进展考虑：从问题动身点查找答案，此题的关键点为选取其中一个教学目标进展教学设计；回忆教案设计步骤、内容；回到材料中结合材料进展填充；对设计好的教案进展检查和思考，确保完整。【解析】：37. 分析下面的谱例。要求：1写出歌曲第一段的调式调性。3 分2画出曲式构造图式。7 分3写出曲式的整体构造
33、名称。5分【答案】：此题目共三问。1第一问分析歌曲第一段的调式调性；2其次问考察的是曲式构造图式；3第三问需要阐述整体构造的名称。【解析】：38. 依据义务教育音乐课程标准2023 版根本理念，对教学设计中的开放阶段进展评析7 分，并说明理由8 分。【课题名称】疆之春【教学对象】七年级学生【教学内容】赏识疆之春【主要目标】1.了解生疏疆之春的音色、旋律、节奏等音乐特点。2.能够依据疆音乐的特点进展编创表演，体验合作表演疆音乐的魅力。其他目标略【教学过程】略开放阶段:课教学 1. 感受与体验1用多媒体展现疆的地理位置、风土人情等。2 播放小提琴独奏疆之春，学生随音乐观看疆人民丰收的场面， 融入到
34、吵闹喜庆的气氛之中。2.学生分组排练关于疆的节目。1 舞蹈组:随疆之春音乐表演的舞蹈动作；2打击乐组:用手鼓等为疆之春音乐即兴伴奏；3朗读组:为疆之春配乐朗读。3.学生分组表演展现。小结略【答案】：此题考察的是对赏识课的开放阶段的分析。义务教育音乐课程标准2023 年版指出了课程根本理念包括1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2强调音乐实践，鼓舞音乐制造；3突出音乐特点，关注学科综合；4弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；5面对全体学生，留意共性进展。分析此题时，要从“开放阶段”是否符合上述根本理念动身进展分析。【解析】：39. 分析下面谱例。要求：1标明调式调性。2 分2写出曲式构造名称。1
35、0 分3说明歌曲 1722 小节在旋律方面的主要特征。3 分【答案】：此题共三问。1第一问考察调式调性。通过视唱旋律不难觉察这是西洋调式，有两个升号，尾音落在 D 上，没有临时变化音，由此推断是D 自然大调。2其次问要求写出曲式构造名称。该谱例是一个再现单二部曲式，116 小节为 A 段，1731 小节为B 段。3第三问追问 1722 小节的旋律特点。考生可以从旋律进展手法和旋律走向两个方面进展分析。【解析】：40. 请依据义务教育音乐课程标准2023 年版根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：八年级学生教学内容：赏识川江船夫号子山丹丹开花红艳艳要求：1设定教学目标与重点。10 分2针
36、对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括 2 个课堂提问。15 分3针对2中的主要环节，写出设计意图。10 分【答案】：此题是一道教学设计题，共三问：第一问要求设计教学目标和教学重点。可以从以下几个方面入手。1三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能。2四个要求：行为主体必需是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动词必需是具体、可测评的；表现程度及质量效果。3制定的依据：学科课标， 即义务教育音乐课程标准2023 年版中对演奏课的相关目标要求；教材状况，即在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生状况，即学生所具备的根底学问水平和理应到达的水平，以及学生的具体兴趣、认知状况等等。其次问是书写主要的教学过程，可从以下四个方面进展设计：1激趣导入；2课讲授；3拓展延长；4小结作业。第三问是针对其次问设计的教学过程主要环节阐述设计意图，主要通过对学生的帮助以及表达了课改的哪些理念着手书写即可。【解析】：