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1、2023 年中学音乐学科学问与教学力量模拟试卷与答案解析18一、单项选择题(共 30 题)1.以下京剧脸谱属于哪一种行当 A：生行B：净行C：丑行D：旦行【答案】：B【解析】：B 选项，脸谱对于不同的行当，状况不一。“生”“旦”部化装简洁，略施脂粉，叫“俊扮素面”“洁面”。“净行”与“丑行”面部绘画比较简单，特别是“净”，都是重施油彩的，图案简单，因此称“花脸”。戏曲中的脸谱，主要指“净”的面部绘画。“丑”名“三花脸”“小花脸”，特点是在鼻梁中心抹一个白色豆腐块，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。综上，B 选项正确。ACD 选项，与题干不符， 故排解。故正确答案是B 项。2.20 世纪上半叶，作
2、曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合，形成了自己独特的音乐风格？A：东非B：南美C：东欧D：南亚- 10 -【答案】：C【解析】：学问点:20 世纪的民族主义音乐。巴托克是20 世纪民族主义音乐典型代表人物之一，这一乐派的作曲家都选择吸取本民族的民间音乐，运用 20 世纪的作曲技法进展音乐尝试。巴托克是匈牙利人， 因此，他所吸取的正是匈牙利的民间音乐，而匈牙利属于欧洲内陆国家，综合选项选C。3. 下面谱例出自一首民歌，它的体裁是。 A：信天游B：长调 C：劳动号子D：时调【答案】：C【解析】：此题考察对劳动号子音乐风格的理解。题干中的谱例中有几个格外明显的标志：1“领”“众”表示
3、领唱与合唱相结合，即一领众和，这是劳动号子的根本演唱方式；2前四小节无旋律，以独立的四分音符为根本节奏，配以语气助词，表达了劳动号子的朴实；3乐谱其次行括号中的“那个”“来”等属于衬词，广泛使用衬词也是劳动号子的标志之一。4. 两组学生跟随二声部音乐进展体态律动。一声部单独消灭时，另一声部律动停顿；声部之间是仿照关系时，两组学生的动作也是仿照； 声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调协作。这样的课堂活动设计表达的关系是。A：元素能量语言B：时间空间能量C：时间语言声势D：空间声势才能【答案】：C【解析】：学问点:音乐课堂活动。题干中“一声部单独消灭时，另一声部律动停顿”表达出时间先后的概
4、念；“声部之间是仿照关系时，两组学生的动作也是仿照”表达出声音和语言的平行关系；“声部之间是交织关系时，两组学生的动作相互协调协作”表达出学生由此获得了声势训练。因此，该课堂活动表达的关系是“时间语言声势”。5.下面谱例为古琴曲流水的片段，其中音符上方的圆圈符号为。 A：泛音记号B：高八度记号C：调音记号D：延长音记号【答案】：A【解析】：6.葛天氏部落的乐舞主要表达在。 A：云门B：咸池C：吕氏春秋?古乐篇 D：韶【答案】：C【解析】：A 选项：周六乐舞之一。用于祭祀天神。相传为黄帝时所作。B 选项：祭地神：奏太簇，歌应钟，舞咸池尧。C 选项：吕氏春秋 古乐篇记载了葛天氏部落的乐舞：“昔葛天
5、氏之乐，三人操牛尾，投足以歌八阕：一曰载民，二曰玄鸟，三曰遂草木，四曰奋五谷，五曰敬天常，六曰达帝功，七曰依帝德，八曰总禽兽之极”。D 选项：祀四方：奏姑洗，歌南吕，舞大韶舜。故正确答案选择C。 7.“初生婴儿的音乐阅历应当以实际音响为主，在倾听中建立音乐声响的储存库，供给进一步进展音乐力量的坚实根底”，这种婴儿与音乐世界的相互作用通过以下哪种力量实现？A：感官参与B：守恒力量C：规律思考D：概念分析【答案】：A【解析】：依据人的认知进展，教育学家皮亚杰将人的认知进展分为感知运动阶段 0 2 岁、前运算阶段 2 7 岁、具体运算阶段 7 11 岁、形式运算阶段 11 16 岁。初生婴儿属于感知
6、运算阶段，感知运算阶段仅靠感觉和动作适应外部环境。A 项正确。B、C、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排解。8. 教学中要充分调动学生学习的自觉乐观性，最能表达音乐教学过程中的原则。A：语言直观 B：启发性 C：循序渐进 D：稳固【答案】：B【解析】：要充分调动学生学习的自觉乐观性肯定要去启发学生自主思考。故正确答案为B。9. 图 1 是我国古代的弹拨乐器，在乐府诗孔雀东南飞中曾提及， 它的名称是。A：竖琴B：琵琶C：箜篌D：扬琴【答案】：C【解析】：此题考察对古代民间乐器的生疏。箜篌是我国古代的弹拨乐器，可分为卧箜篌、竖箜篌等，图片中的乐器是竖箜篌。此外，孔雀东南飞的开头就有“十五弹箜篌”
7、的描述。A、B、D 三项：均与题干不符，排解。10. 下面谱例所实行的歌曲创作手法为。 A：螺丝结顶B：鱼咬尾C：模进 D：变化重复【答案】：B【解析】：B 选项，鱼咬尾是指后句句首是承受前句句尾材料来进展进展时就是承接进展的手法。综上，B 项正确。A 选项，螺丝结顶是指将原有的乐句逐步紧缩，直至最终形成简洁的顶端。只剩最终一个音。故排解。C 选项，即仿照进展，就是把主题的某一小的片段，在不同高度上重复。故排解。D 选项，变化重复是仅保存原有歌曲主题旋律中的某一方面或某一局部，同时又把原有歌曲主题旋律中的另一方面或另一局部作各种变化进展，使得音乐在进展中既保持了肯定的统一，又获得了的变化。故排
8、解。故正确答案是B 项。11. 下面谱例出自哪一部音乐剧？ A：凄惨世界B：猫C：歌剧魅影 D：艾薇塔【答案】：D【解析】：学问点:对音乐剧选曲的生疏。谱例呈现的是阿根廷别为我哭泣，选自蒂姆 莱斯和安德鲁 洛伊德 韦伯共同创作的音乐剧艾薇塔。12. 以下哪首影视歌曲是由赵季平创作的 A：绿叶对根的情意B：牧羊曲 C：信天游 D：黄土地【答案】：D【解析】：赵季平是西安音乐学院院长，我国著名的作曲家，代表作品有黄土地大 红高粱大红灯笼高高挂等。A 选项： 是谷建芬曲；B 选项：是王立平曲；C 选项：是解承强曲。13. 梅教师在课堂教学中，依据南美洲印第安人的神话故事，要求学生依据自己对授课角色的
9、理解，现场表演出各种相应的动作与形态， 模拟森林中的各种音响，使整个教室成为一个生气勃勃的“大森林”，上述教学过程主要表达了创作模块教学的哪个特点？ A：理论性B：民族性C：即兴性D：科学性【答案】：C【解析】：学问点:创作模块教学的特点。题干中消灭了梅教师请同学们进展角色扮演，是一种激发兴趣的方式，也可以到达学以致用的目的，而角色扮演的过程中，学生并没有事先预备，因此，学生的创作存在着很大程度的不行推测性，表达了“即兴性“的特点。C 项正确。A、B、D 三项：均为干扰项。与题干不符，排解。14. 以下音程中纯十二度音程是。A：A B：B C：C D：D【答案】：B【解析】：B 选项，复音程是
10、在单音程的根底上，加上一个或几个八度而成。因此复音程的名称就是7+N 度，性质不变，纯十二度应当是7+纯五度构成，b3 到b7 之间是纯五度。综上，B 选项正确。A 选项， 是倍减十二度，故排解。C 选项，是增十二度，故排解。D 选项，是减十二度，故排解。故正确答案是B 项。15. 中国二胡音乐的奠基人是。 A：阿炳B：马思聪C：彭修文D：刘天华【答案】：D【解析】：A 选项：阿炳原名华彦钧，民间音乐家。因三十五岁双目失明，被称为“瞎子阿炳”。他最著名的曲目是二胡独奏二泉映月。B 选项：中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。C 选项：彭修文，中国著名作曲家、指挥
11、家，中国现代民族管弦乐的奠基人之一；故正确答案选择D。16. 图 4 中的号角是哪一个地区的传统乐器？A：瑞士阿尔卑斯山区B：秘鲁安第斯山区 C：美国阿巴拉契亚山区D：西班牙比利牛斯山区【答案】：A【解析】：学问点:对外国民族乐器学问的积存。图片展现的是瑞士阿尔卑斯山区的号角。阿尔卑斯长号原是阿尔卑斯山区牧民呼唤牧群、传递信息的工具，其有文字记载的历史已超过 500 年。这种长 34 米，重 4 公斤的木质号角已成为瑞士山区文化的代表。B、C、D 三项： 均与图片不符，排解。17. 在赏识大提琴独奏曲天鹅时，一位寻常在班级比较有威信的 学生说音乐表现的是天鹅在静静的湖面上休息，其他学生都表示认
12、同。这种行为倾向是。A：自我意象B：从众 C：期盼 D：制造【答案】：B【解析】：学问点:教育心理学的相关学问。从众是在群体影响下放弃个人意见而与大家保持全都的心理行为。题干中描述的情境就是典型的从众行为。18. 主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动的教学方法是。A：柯达伊教学法 B：达尔克罗兹教学法C：奥尔夫教学法 D：铃木教学法【答案】：B【解析】：B 选项，达尔克罗兹1865-1950，瑞士日内瓦音乐学院教授。体态律动、视唱练耳和即兴音乐活动这三局部内容共同组成达尔克罗兹体系的教学实践。综上，B 选项正确。A 选项，柯达伊1882-1967，匈牙利著名作曲家、民族音乐家、音乐教育家
13、。主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。柯达伊格外推崇合唱教学，由于他认为唱歌是培育音乐素养的最好途径，在唱歌过程中承受的是首调唱名以及手势唱名法。故排解。C 选项，奥尔夫1895-1982，德国当代出色的作曲家、音乐教育家。其教学法的核心理念是：一切从儿童动身，通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫教学法主要是运用儿童格外简洁承受并且宠爱的形式来培育乐感，比方说拍手、拍腿、跺脚声势教学法、做玩耍、唱歌等。故排解。D 选项，铃木镇一，是日本著名的小提琴家、音乐教育家， 曾担当日本才能教育争论会会长。他始终强调教育的主要目的是培育人。他把小提琴教育当成母语来引导学生学习，创
14、设良好的学习环境， 使得学生在开心的气氛中学习音乐、学会音乐。故排解。故正确答案是B 项。19. 创作了钢琴作品小宇宙，把西方的作曲技术同东欧民间音乐精神融合在一起，将匈牙利专业音乐提高到一个水平的作曲家是。 A：李斯特B：柯达伊C：雅纳切克D：巴托克【答案】：D【解析】：D 选项，巴托克诞生在音乐家庭，从小随母亲学习钢琴。小宇宙是巴托克 1926-1937 年间创作的一套钢琴曲集，包括 153 首小乐曲，分为6 卷。全套教材形式丰富多样，从初学者简易的小曲到可供音乐会演奏的高难度曲目应有尽有。综上，D 选项正确。ABC 选项， 故排解。故正确答案是D 项。20. 流传于东北三省和内蒙古、河北
15、局部地区，有说有唱、载歌载舞的走唱类曲艺形式是。A：道情B：莲花落C：琴书D：二人转【答案】：D【解析】：学问点:各说唱曲种。A 项：道情也叫作渔鼓道情，流行于各地，有坐唱、站唱、单口、对口等表演形式。与题干不符，排解。B 项：莲花落是河北的地方小曲。与题干不符，排解。C 项：琴书以扬琴伴奏而得名，流行于山东、湖北等地区。与题干不符，排解。D项：二人转属于牌子曲类说唱，流行于东北三省和内蒙古、河北局部地区，属于走唱类艺术。与题干相符，中选。 21.的教学法主要内容是首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法。A：奥尔夫 B：铃木镇一C：柯达伊 D：达尔克罗兹【答案】：C【解析】：A
16、选项：奥尔夫音乐教学法由德国著名音乐家卡尔 奥尔夫所创立。这是一个独创的音乐教育体系。它赐予音乐教育以全的、反传统的观念和方法,已经对很多国家和地区的音乐教育产生深刻的影响。B 选项：铃木镇一运用一些极简的方式从记忆力、留意力、运动力量、表现力四个方面开放力量的开发。D 选项：达尔克罗兹教学法的思想是人是通过自身的运动将内心的心情转译为音乐,人体本身就是乐器。故正确选项为C。22. 下面谱例用了哪种对位技术？ A：比照B：倒影C：逆行D：变奏【答案】：A【解析】：此题考察复调音乐的进展手法。题干中的旋律为八月桂花遍地开，两个声部之间形成了鲜亮的节奏比照。A 项正确。B、C、D 三项：为干扰项。
17、与题干不符，排解。23. 唐代建立了“大乐署”“鼓吹署”“教坊”“梨园”等音乐机构，其中兼管雅乐和燕乐的是。A：大乐署B：鼓吹署C：教坊D：梨园【答案】：A【解析】：A 选项，唐代建立了“大乐署”“鼓吹署”“教坊”“梨园”等音乐机构，其中兼管雅乐和燕乐的是大乐署，综上， A 选项正确。C 选项，唐高祖置内教坊于禁中，掌教习音乐，属太常寺。故排解。D 选项，梨园，中国唐代训练乐工的机构。故排解。故正确答案是A 项。 24.“教师用FACE这个单词的四个字母来帮助学生学习高音谱表四个间的音名”，这种构建学问的方法强调的是。A：顿悟B：记忆C：感觉D：泛化【答案】：D【解析】：此题考察对泛化的理解。
18、题干中教师用“FACE”引导学生记忆高音谱表四个间的音分别是 、，唱作 fa、la、do、mi。这是泛化的表现。A 项：顿悟是一种突然的领悟。格式塔派心理学家指出， 人类解决问题的过程就是顿悟。也就是说，当人们对问题百思不得其解时，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。与题干不符，排解。B 项：记忆的根本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的，是人脑对经受过事物的识记、保持、回忆或再认。与题干不符，排解。C 项：感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。与题干不符，排解。D 项：当某一反响与某种刺激形成条件联系后，这一反响也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系
19、，这一过程称为泛化。与题干相符，中选。25. 下面谱例属于哪种类型的音乐？ A：单音音乐B：主调音乐C：复调音乐D：无调性音乐【答案】：C【解析】：学问点:根底学问中的主调、复调音乐及其他音乐类型。题干中的谱例从形式和旋律的进展方始终看，明显属于复调音乐。A 项： 单音就是单独的一个音，可以是任何的一个乐音，与“复音”对称， 指词的语音形式只有一个音节。与题干不符，排解。B 项：主调音乐是多声部音乐的一种，整部作品的进展以其中某一个声部多数状况下是高音部的旋律为主，其他的声部以和声或节奏等手法进展陪衬和伴奏。与题干不符，排解。C 项：复调音乐是一种多声部音乐，以两个、三个或四个在艺术上有同等意
20、义的各自独立的曲调，前后叠置起来，同时协调地进展为根底。与题干相符，中选。D 项：无调性音乐是指音与音之间、和弦与和弦之间无调性中心，没有功能联系，缺乏调性感觉的创作手法与音乐类型。与题干不符，排解。26. 密集排列是指上方三个声部，两两声部之间是关系。A：一度、二度B：三度、四度C：五度、六度D：七度、八度【答案】：B【解析】：B 选项，上方个三声部每一对相邻声部： 密集排列法 三度、四度；开放排列法五度、六度或八度 ；低音部与次中音部之间的距离都不限制。 综上，B 选项正确。ACD 选项，故排解。故正确答案是B 选项。27. 下面谱例中的歌词是德国诗人席勒的诗作，它消灭在贝多芬的哪部作品中
21、？A：第一交响曲 B：第三交响曲 C：第五交响曲 D：第九交响曲【答案】：D【解析】：学问点:对贝多芬作品的生疏。题干中谱例展现的是欢快颂，是德国作曲家贝多芬的第九合唱交响曲中的第四乐章。D 项正确。A、B、C 三项：均为干扰项。与题干不符，排解。28. 合唱的队形比较多样化，大体分为直线条、曲线条、直曲线条相结合这三种。无论哪种队形，高音声部位于指挥的。A：右手边B：左手边C：正前方D：最终面【答案】：B【解析】：B 选项，合唱的队形比较多样化，大体分为直线条、曲线条、直曲线条相结合这三种。无论哪种队形，高音声部位于指挥的左手边，或左前方的位置。综上，B 选项正确。A 选项，右手边一般为低音
22、声部，故排解。C 选项，正前方一般为中音声部。故排解。故正确答案是B 项。29. 京剧经典剧目空城计中，司马懿的角色是。 A：黑头B：老生C：净D：丑【答案】：C【解析】：学问点:对京剧的剧目的了解。空城计中的司马懿是水白整脸，属于京剧行当中的净。因此，C 项正确。A、B、D 三项：均为错误。与题干不符，排解。30. 学堂乐歌承受了“以洋曲填国歌”的创作手法，它运用了我国古代音乐创作的哪种手法？A：起承转合B：重复再现C：依声填词D：螺蛳结顶【答案】：C【解析】：学堂乐歌的产生有着历史的特定性，大多运用选曲填词的方式进展创作，这些曲调主要来自日本，还有一局部是将从日本转而拿来的欧洲民歌填入词。
23、A、B、D 三项：均为干扰项。与题干不符， 排解。二、问答题(共 10 题)31. 附谱例依据一般高中音乐课程标准试验根本理念，依据以下要求进展教学设计。教学对象：高中选修“唱歌”模块学生教学内容：合唱南屏晚钟要求：1设定教学目标与教学重点。10 分2针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2 个课堂提问。15 分3针对2中的主要环节，写出设计意图。10 分【答案】：此题是一道教学设计题，共三问。第一问要求设计教学目标和教学重点，首先教学目标可以从以下几个方面入手。1三个维度：情感态度与价值观、过程与方法、学问与技能。2四个要求：行为主体必需是学生；行为条件，如时间、场所等；行为动
24、词必需是具体、可测评的；表现程度及质量效果。3制定的依据：学科课标，即一般高中音乐课程标准试验中对创作课的相关 目标要求；教材状况，即本课在教材中或单元中的作用、地位及重要性；学生状况，即学生所具备的根底学问水平和理应到达的水平，以及学生的具体兴趣、认知状况等。其次，教学重点需要找出本节课最核心的需要全班学生都能把握的内容。其次问要求设计教学过程，可从以下五个方面进展：1激趣导入；2初步感知；3探究音乐；4拓展延长；5小结作业。第三问要求针对其次问设计的教学过程主要环节阐述设计意图，作答从对学生的帮助及课改表达的理念着手方可。【解析】：32. 在高一第三单元俄罗斯音乐教学时，教师简洁介绍作家柴
25、科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了D 大调弦乐四重奏其次乐章如歌的行板的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜蜜，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画 可就是没有人说出教师所期盼的答案。于是，教师说：“这段音乐的心情是伤感和愁闷的，你们这都听不出来?”问题：依据一般高中音乐课程标准试验根本理念，对上面的案例片段进展分析7 分，并简述你的观点8 分。【答案】：此题考察的是鉴赏课的授课过程。一般高中音乐课程标准试验指出：“1.以音乐审美为核心，培育兴趣；2.面对全体学生，留意共性进展；3.重视音乐实践，增加制造意识；4.弘扬民族
26、音乐， 理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合一般高中音乐课程标准试验进展分析。【解析】：33. 分析以下谱例，并按要求作答。要求：1歌曲分为 3 个乐句，画出曲式构造图示，标明小节数。5 分2分析每个乐句的调式调性。6 分3说明歌曲调式的特点。2 分4说明第 2 句和第 3 句运用了哪种旋律进展手法。2 分【答案】：此题共四问。1第一问要求写出曲式构造图。谱例中是 一个三句类的一段体，每 4 小节一句，分别标记为a，b 和 c。2 其次问考察调式调性。视唱旋律不难觉察这是民族调式，且每一乐句 都停留在首调唱名“la”音上，因此三个乐句都是羽调式；但第1 乐句中没有偏音，而第 2、3 乐
27、句中消灭了首调唱名“si”的 VII 级音， 因此第 1 乐句是五声调式，第 2、3 乐句是六声调式。3第三问追 问调式特点。可以从五声音阶的民族性和旋律走向两个方面进展分析。4第四问是探寻第 2、第 3 乐句的旋律进展手法。78 小节和 11 12 小节音乐素材完全一样，但这两乐句的前两小节材料上形成了比照，这种形式叫做“换头合尾”的进展手法。【解析】：34. 依据下面的谱例，创作完整的乐段。要求：1依据第一乐句的旋律风格及和声织体，续写其次乐句。4 分)2创作的其次乐句要与第一乐句同头换尾。3 分)3乐段完毕时的终止式里要用到终止四六和弦。3 分)【答案】：此题针对创编乐段提出三个要求：1
28、续写其次乐句。2运用同头换尾手法，即两个乐句开头一样，结尾不同。3运用终止四六和弦，即使用和弦进展终止式的写作。【解析】：35. 分析伦敦德里小调。要求：1画出构造图示，写出歌曲构造名称。8 分2说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。4 分3说明歌曲最终一个乐句的特点。3 分【答案】：此题目共三问。1第一问要求画出曲式构造图，并写出曲式构造名称。分析得出，这是一个带再现的单二部曲式。2其次问考察的是作曲手法的理解，并解释该构造的旋律特点。认真观看乐谱我们会觉察该作品的旋律进展手法是“起承转合”四句类的一段体。3第三问需要说明最终一乐句的特点。【解析】：36. 案例：鉴赏课上，在赏识莫扎特
29、第40 交响曲中的g 小调小步舞曲时，金教师要求学生谈谈感受，有一位学生答复说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金教师说：“这可是小调音乐呀，小调音乐应当是什么样的感觉？是光明的？还是暗淡的？”在他的指导下，学生最终说出了让教师满足的答案。问题：依据义务教育音乐课程标准2023 年版根本理念，分析金教师教学中的问题7 分，并针对问题提出改进建议8 分。【答案】：此题考察的是鉴赏课的授课过程。义务教育音乐课程标准2023 年版指出：1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2强调音乐实践，鼓舞音乐制造；3突出音乐特点，关注学科综合；4弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；5面对全体学生，留意共性进展。因此
30、分析此题时，要从教学过程是否符合义务教育音乐课程标准2023 年版进展分析。【解析】：37. 依据义务教育音乐课程标准2023 年版的根本理念，对下面教学设计中的课教学阶段进展评析。15 分【课程名称】校园风【教学对象】八年级学生【教学内容】舞蹈编创【主要目标】运用舞蹈作品的几种表现形式和表现手法进展舞蹈编创。【教学过程片段】1.赏识舞蹈作品绿。1师问：这个片段你联想到了什么？ 主要运用哪个局部表现的？生答：略2教师小结：大自然万物复苏的景象植物；主要运用脚部动作来模拟。2.赏识舞蹈小品小鸡狂想曲1师问：表现的是什么形象？从什么地方看出来？生答：小鸡动物；小鸡特有的形象特征，演员夸大的表演。2
31、教师小结：舞蹈承受借物比兴、艺术再现、模拟夸大的表现形式塑造动物形象。3.赏识舞蹈作品小溪、江河、大海。1师问：作品表现的是什么？能看到几个舞蹈形象？通过什么方式来塑造？生答：略2教师小结：通过转变队形、姿势动作、音乐等形成不同的画面呈现舞构图的塑造。4.总结舞蹈作品的表现形式和手法。5.布置作业。【答案】：此题考察的是对赏识以及综合创编课的教学过程的分析。义务教育音乐课程标准2023 年版指出：1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2强调音乐实践，鼓舞音乐制造；3突出音乐特点，关注学科综合；4弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；5面对全体学生，留意共性进展。分析此题时，要从教学过程是否符合义务
32、教育音乐课程标准2023 年版进展分析。【解析】：38. 乐段写作。要求：1将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。5 分2承受螺蛳结顶句幅递减的手法。5 分【答案】：此题针对创编乐段提出两个要求：1将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段；2承受螺蛳结顶句幅递减的手法。其中，螺蛳结顶是中国传统作曲技法之一，它承受提取骨干音的方式渐渐紧缩句幅，最终以主音完毕乐段。【解析】：39. 分析下面的谱例。要求：1推断调式调性。3 分2画出曲式构造图式。6 分3写出曲式的整体构造名称。3 分4写出 1-3 小节方框所示两个乐汇之间的进展手法。3 分【答案】：此题目共四问。1第一问分析乐曲的调式调性
33、。2其次问考察的是曲式构造图式3第三问需要阐述整体构造的名称。4第四问需要分析两个乐汇间的进展手法。【解析】：40. 案例：音乐课上，教师先用课件展现了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌阿西里西，歌曲简洁易学，学生很快就学会了。接着，教师将学生分成 6 组，为每组预备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们快活地动手制作起来，教师在各组间穿梭指导。大约二格外钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据义务教育音乐课程标准2023 年版根本理念，分析教师教学中的问题7 分，并针对问题提出改进建议8 分。【答案】：此题考察的是对课程根本理念的理解和运用。义务教育音乐课程标准2023 年版指出：1以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；2强调音乐实践，鼓舞音乐制造；3突出音乐特点，关注学科综合；4弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；5面对全体学生，留意共性进展。分析此题时，要从教师的教学过程是否符合义务教育音乐课程标准2023 年版进展分析并给出建议。【解析】：