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1、第二单元(1)柱与柱的认识双语小学秦明芳教学内容：教科书第17-20页圆柱的认识，练习三的第14题.教学目标：1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学生学习的兴趣。教学重点：认识圆柱的特征。教学难点：看懂圆柱的平面图。教学准备：课件，模型教学过程：一、复习1 .已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？(指名学生回答,使学生熟悉圆的周长公式：C = 2 r或C= nd)2 .求下面各圆的周长(教师依次出示题目，然后指名学生回答, 其他学生评判答案是否正确)(1)半径是1米(2)
2、直径是3厘米(3)半径是2分米(4)直径是5分米二、认识圆柱特征1 .整体感知圆柱(1)谈谈圆柱.你喜欢圆柱吗？请同学说说喜欢圆柱的理由。(美观、实用、安全、可滚动)(2)找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。2 .圆柱的表面(1)摸摸圆柱。请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了 什么？(2)指导看书：摸到的上下两个面叫什么？它们的形状大小如 何？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？(上下两个面叫做底面，它们是 完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧面。)3 .圆柱的高(1)课件显示：一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过 程，引导学生思考：药水水柱的高低和水柱的什么有关？(2)引导小结：水柱的高低和
3、水柱的高有关.(3)结合课本回答什么叫圆柱的高。(板书：圆柱两个底面之间 的距离叫做高。)(4)讨论交流：圆柱的高的特点。课件显示：装满牙签的塑料盒，问：这些牙签是圆柱的高吗？ 假如牙签细一些，再细一些，能装多少根？初步感知：面对圆柱的高，你想说些什么？归纳小结并板书：圆柱的高有无数条，高的长度都相等。深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？老师引导学生操作分析，得出测量圆柱边上的这条高最为简便，同时课件上的圆柱体闪烁边上的一条高.4 .圆柱的侧面展开(例2)(1)动手操作：请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体 胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商 标纸的形
4、状.反馈后讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后 得到平行四边形的是怎样剪的？厂长方形板书：沿高剪T斜着剪：平行四边形1-正方形强调：我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.(2)寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复 操作中观察。学生再观察电脑演示上述过程.(用彩色线条突出圆柱底面周 长和高转化成长方形长和宽的过程。)同学交流后说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的 周长，宽就是圆柱的高。(3)延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与 圆柱的关系。讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？课件显示：
5、平行四边形通过割补转变成长方形，再还原成圆柱侧面的动画过程。想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？引导小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的 方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.三、巩固练习1 .做第18页“做一做”的第2题。2 .做第120页练习三的第3题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。3 .做第20页练习三的第4题。四、布置作业完成一课三练P15的1、2题。板书设计：圆柱的认识I-长方形沿高剪T斜着剪：平行四边形L正方形圆柱的底面周长f 长方形的长圆柱的高 f 长方形的宽教学反思：（带格式的：字体：加粗（带格式的：居中j带格式的：字体：四号，加粗
6、,说明文阅读土一、 教学目标:1、复习有关说明文的一些知识。2、学会运用说明文的答题技巧做题。二、教学重点、难点：学会运用说明文的答题技巧做题。三、教学设计意图：在教师的启发点拨下，学生通过练习，探究，再练习，以实现教 学目标。四、课时安排：2、课时教学过程：第一课时复习内容说明的一般常识一一对象、特征、顺序、结构、语言、 方法及作用。复习目标1、能把握说明对象及其特征，理清说明的顺序、结构。2、能辨析、理解说明方法及其作用。3、品析重点词语含义及其表达作用，体会分析说明文语言特点。金点巧指:1、说明文分类：（1）根据说明文对象与目的的不同可分：事物说明文和事理说明文（2）根据语言不同特色可分
7、：平实说明文和生动说明文（3）根据表达方式不同可分：实用性说明文、科技小品文、文艺性 说明文2、说明特征：(1)所谓特征是这一事物区别于其他事物的标志。(2)只有抓住特征才能说明白这一事物或事理的独特之处。3、说明顺序：(1)时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(2) 一般来说，说明事物演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的, 用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的内在联系的，用逻辑顺 序。另外，事物说明文更多用的是时间顺序和空间顺序，事理说明文 更多用的是逻辑顺序。4、说明结构：(1)总分式：总f 分，分f 总，总一分f 总。(2)并列式、递进式(3)事物说明文多用总分式，其中“分”部分又常按并列方
8、式安排。 事理说明文多用递进式，一层一层剖析事理。5、说明方法及作用：(1)常用说明方法有：举例子、分类别、列数据、作比较、打比方、 下定义、作比较、画图表、作诠释、摹状貌、引用等。(2)主要说明方法作用分析方向提示：下定义：能够起到准确简明地说明事物的本质特征的作用。分类别：可以全方位、多角度地说明事物或事理，能够使说明更有 条理、更加清楚举例子：可以通过有代表性的例子,清楚、真实、有力地说明事物 或事理。列数字：数字有约数和确数，不管哪一类数字，都能起到更准确、 更具体地说明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不 是列数字。作比较：可以化深奥为浅显，变复杂为简明，可以更清晰、更鲜
9、明 地说明事物，增强说明效果。打比方：增强说明的形象性、生动性，使抽象的事物变得更具体。画图表：对文字说明起到辅助作用，增强了说明的直观性，使事物 的特点一目了然6、说明语言：(1)说明语言的准确性是说明文的最基本特征。(2)说明语言的准确性主要表现在对说明对象进行精确的修饰、限 制补充的表时间、空间、程度、范围、数量、频率等副词上。(3)对说明文语言准确性的理解，要打破思维的惯性，不要只认为 精确的语言或数据才是准确的(如确数)，更应认识到有时模糊的语 言和数据(如约数)会使说明更客观、更符合实际，更体现说明语言的 准确性和科学性。(4) 一般而言，下定义、列数据、分类别和用图表时语言比较平
10、实、 简明；打比方、举例子、摹状貌、引用时语言往往比较生动、具体、 形象。第二课时复习内容:说明文阅读一一内容概括；材料信息筛选、提炼、再表 述。复习目标:1、归纳内容要点，概括文意、层意和段落。2、准确筛选，提取文中的信息并进行归纳概括。金点巧指:1、归纳内容要点，概括文意、层意和段落(1)首先要准确把握文段中的中心句和说明的内容。(2)方法：如果有中心句，直接摘取中心句；如果文段中是几层并 列的内容，就把几个意思联结，归纳出一个主要意思。如果文段中有 结构类似的词语、短语或句子，那么这些往往是所要找的几个要点； 同时注意说明文段中的过渡句承上启下的作用。2、准确筛选、提取文中的信息进行归纳
11、概括再表述。(1)过程：a、从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息; b、合理地整理、组合概括信息；c、能按照一定的要求加工信息。(2) “重要信息”具体指：a、与题目要求相关的内容；b、体现文 章的主要观点、反映作者态度主张的内容；c、表述新信息的内容(新 发现、新概念、新进展)等；d、对新发现、新概念等新的知识进行 解说的内容。第三课时复习内容:说明文阅读一一感受、体会、推断、想像复习目标:1、能在理解文段内容基础上，谈出有独到见解的感受和体会。2、能联系实际生活，根据文章内容进行推断和想像。金点巧指:1、有时候，阅读材料没有直接给出现成的结论，或要求结合现实生 活、科技发展等有关常识，推测某一新的发现、认识的前景，这就要 求根据文章的内容进行合理推测和想像，在此基础上发表独到感受和 体会。2、任何推测、想像、感受、体会必须以原文的有关信息为基础，以 客观实际为对照，以科学为指导，不是凭空进行的，要有理有据。3、中考题式举例：（1）建议措施题 （2）标语拟作题带格式的：字体颜色：黑色