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1、教学设计模板教学设计课题名称：认识、使用键盘教学设计姓名：工作单位:学科年级：三教材版本：电子工业出版社一、教学内容分析（认识键盘是电子工业出版信息技术小学上册第2单元向计算机中输入字符一一认识、使用键 盘中的内容。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，键盘的操作及指法训练是整个小学阶段信息 技术教学的重点。教材上本课内容比较多，需要2课时来完成，第一课时了解键盘分区及名称；重点 熟悉主键盘区的字符键，学会使用几个常用控制键。第二课时完成其它区的学习）二、教学目标1、认识键盘的分区。2、知道键盘各个分区的简单作用。3、知道用自己的语言说出敲击键盘的方法。4、知道常用键位于键盘的哪个分区及它们的
2、作用。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习 起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等）本课教学对象是刚开始学习信息技术课的小学三年级学生，他们在学习本课之前，对计算机的特 点和应用有些初步的了解，基本掌握了鼠标的操作，这些内容的掌握，为本节课的学习打下了一定的 基础。然而，从我以前的信息技术教学实践来看，有不少学生对于键盘及指法训练很难产生兴趣。即 使在教师的强烈督促下，学生也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。为了能较好地 解决这一问题
3、，我就巧妙地在课堂上设计了童话情境及闯关游戏的任务形式，以求创设愉快的课堂学 习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之 目的。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1、让学生在找和摸的过程中，熟悉键盘并认识主键盘区各键的名称及分布；2、让学生通过认识、操作键盘，使其在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐，从而激发学生学习信息技术的浓厚兴趣五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）1、键盘的分区及名称2、键盘的敲击方法及常用键的作用由市一模的作文选材范例导入。请同学们看看市一模中，以“幸 福在一一”为题，
4、同样反映母爱的两篇作文，你们认为哪个更好？为 什么？今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。二、记叙文选材思路：（一）选材的忌讳学生选材示例：家庭生活：雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后终于坚持下 来；考试失利了，父母语重心长教育我；学校生活：运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达 终点；生病了，同学、老师给我补课；遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；社会生活：公交车上让座；给街头的乞丐以资助；扶盲人过马路、送小孩回家；拾金不昧。明确：材料拒绝雷同内容陈旧（二）选材从何来A.从
5、生活中寻找2. 亲身经历2.亲眼所见 亲耳所闻B.从阅读中挖掘1.历史2.文学作品3、报纸、杂志C.从媒体中感悟1 .网络 2.电视3、电台（三）怎样选材料（用作文选材示例说明） 写真实具体的，不写没用的以“说说咱们班”为题进行选材。A 咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋, 个个都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。B咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，麋战“题海”， 白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，板后“神 侃”；寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书 本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道“眼
6、镜一族”、 “足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。 第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则 材料原汁原味，真实可信，内容具体，具有浓厚的生活气息，具有较 强的感染力量。写新颖典型的，不写一般的A记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对 我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能 再像以前那么贪玩了，以后要好好学习，天天向上，长大以后成为一 名科学家，好好建设我们的祖国。”B我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压 在了他的身上，他的
7、身体被压成了弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口， 身子努力向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输 送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了 口粗气，慢慢转过身来。刹 那间，我惊呆了，那个人一一竟是我的爸爸。第一则材料内容空洞，刻意说教；第二则材料用一系列动词描写了劳 动中的父亲给自己带来的震撼，选材新颖典型。三、选材演练场（小组讨论交流）1、请以“泪”为题，选择材料。2、请以“一堂难忘的课”为题，选择材料。教学步骤：课前布置学生完成，要求：确定中心，为文章选择恰当的材料，写 下材料的大概内容.课上以小组为单位，对选材练笔进行讨论交流和修改，选出组内优 秀的习作，对修改习作加以说明。、教师与
8、学生互动，展示一我的“下水作文”四.本课小结 中考作文分值高，内容结构很重要。 选材可从身边找，生活阅读和媒体 真实小巧是妙招，典型具体是首选。 新颖有趣为最好，选材深刻更绝妙。用自己的心灵感受，用自己的头脑思考，用自己的笔杆倾诉，相信自己一定能写出漂亮的作文！五、课后训练聪明的你会选择哪些材料?1、位置 2、良师六、板书设计选（真实材I具体妙 新颖计典型从生活中寻找从阅读中挖掘从媒体中感悟七、课后反思:3、键盘的敲击方法和常用键的作用六、教学过程（一、谈话激趣，揭示课题；同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑 的一个重要的输入设备。我们可以通过键
9、盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操 作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。二、演示观察，认识五区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这 幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？生：五个部分。师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，指示灯区，功 能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1:主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。生5:指示等区师让生在自己的键盘上找到五区，和同位合作认识五区的位置和名称。
10、三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键主键盘区（出示主键盘区图）师让生看主键盘区的第一段文字，读读、戈I划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说的都很好，师作适当的表扬。师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？生：发现了很多。师：你们也想一起认识它们吗？师引导大家打开Word让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键
11、”、“Shift键”说说你能发现什么？小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时, 输入的字母又回到了小写的状态。组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果,让生练习操作：（1）练习输入26个字母，先输入小写
12、字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；（2）输入P32练习3中的字符。2、光标控制区3、小键盘区4、功能键区5、指示灯区课堂小结：这节课我们学习了键盘的分区，主要键的功能，今后大家使用键盘就会方便很多了。教师活动预设学生活动设计意图（出示主键盘区图）学生对照在键盘上对号入座学生的观察能力七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也 可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）八、板书设计（认识键盘）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。认识键盘一、键盘分区：主键盘区功能键区控制键区数字键区指示
13、灯区字母键 数字键 字符键特殊控制键 退格键回车键换档键大小写锁定键二、键盘操作姿势：挺直、放松、平放、垂直二、键盘操作姿势：轻、快、准、回四、键盘操作指法：八个基本键：A S D F J K L九、实践反思计算机键盘是计算机中最基本、最常用的输入设备.很多学生在平时的学习生活中使用过键盘 了，对孩子们来说并不陌生。因此，本课的教学内容并不难，但是里面的内容非常多，而且相对于其 他内容而言，键盘的教学比较枯燥无味。所以，如何把本课内容设计得合理而精彩，如何充分调动学 生的学习积极性，如何让学生从自己的动手操作中发现规律，达成教学目标是我设计这节课的基本指 导思想。在教学字符键时，因为这部分内容
14、比较简单，学生平时对这些键也基本了解，所以我采用 “尝试自学”法来指导学生学习，通过教师的引导提问和学生观察讨论，总结出主键盘区内的字符键 的分布情况，激起学生自主学习的兴趣。所以我在教学特殊控制键时，我放开手脚，让学生在打开的 写字板中分别按这些键，通过自己的实践得出结论。最后总结交流的结果表明，学生完全有能力通过 自己的探索掌握这些枯燥的键盘操作知识，而且还学得十分开心。学生在自己的发现、探索中点燃了 求知的火花，感受着实践所带来的成功和快乐。这一节课上下来，我觉得达到了目的，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让 学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
15、学生学得主动、轻松，感受到 了学习的快乐。记叙文选材思路点拨教材学情分析:作文是语文学习的重头戏，在考试当中占据着相当大的比例。但 是很多同学是看见作文就头疼，不知道作文应该写些什么。文章是由 材料组成的，没有材料，就等于没有砌墙的泥沙。不少同学怕写作文， 其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。所以，我们必须首先解 决材料问题，“巧妇难为无米之炊”。教学目标：1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点 滴中选择材料。3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作 的兴趣和选材的能力。教学难点、重点：记叙文选材
16、的方法。教学方法：小组讨论、讲练结合学法指导：讨论交流、片段训练教学手段：多媒体辅助课时安排：一课时教学过程：一、“我也来评卷”导入由市一模的作文选材范例导入C请同学们看看市一模中，以“幸 福在一一”为题，同样反映母爱的两篇作文，你们认为哪个更好？为 什么？今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。二、记叙文选材思路：（一）选材的忌讳学生选材示例：家庭生活：雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后终于坚持下 来；考试失利了，父母语重心长教育我；学校生活：运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达 终点
17、；生病了，同学、老师给我补课；遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；社会生活：公交车上让座；给街头的乞丐以资助；扶盲人过马路、送小孩回家；拾金不昧。明确：材料拒绝雷同内容陈旧（二）选材从何来A.从生活中寻找1.亲身经历2.亲眼所见 亲耳所闻B.从阅读中挖掘1.历史 2.文学作品 3、报纸、杂志C.从媒体中感悟1 .网络 2.电视3、电台（三）怎样选材料（用作文选材示例说明）写真实具体的，不写没用的以“说说咱们班”为题进行选材。A 咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋, 个个都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。B咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，
18、每晚挑灯夜战，麋战“题海”， 白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃一族”，课间“猛侃”，代后“神 侃”；寝室熄灯后“瞎侃”；“追星一族”将明星贴画贴在课桌上、书 本上、笔记本上，对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道“眼镜一族”、 “足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。 第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病，缺乏感染力；第二则 材料原汁原味，真实可信，内容具体，具有浓厚的生活气息，具有较 强的感染力量。写新颖典型的，不写一般的A记得我六岁的那一年，有一天晚上妈妈摸着我的头，意味深长地对 我说：“明明，你明天就上一年级了，就要成为一名小学生了，不能 再像以前那么贪玩了，以后要好
19、好学习，天天向上，长大以后成为一 名科学家，好好建设我们的祖国。”B我加快脚步向粮库走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突 然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压 在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他双手紧紧地攥着麻袋口， 身子努力向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输 送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了 口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我惊呆了，那个人一一竟是我的爸爸。第一则材料内容空洞，刻意说教；第二则材料用一系列动词描写了劳 动中的父亲给自己带来的震撼，选材新颖典型。三、选材演练场（小组讨论交流）1、请以“泪”为题，选择材料。2、请以“一堂难忘的
20、课”为题，选择材料。教学步骤：课前布置学生完成，要求：确定中心，为文章选择恰当的材料，写 下材料的大概内容.课上以小组为单位，对选材练笔进行讨论交流和修改，选出组内优 秀的习作，对修改习作加以说明。、教师与学生互动，展示一我的“下水作文”四.本课小结 中考作文分值高，内容结构很重要。 选材可从身边找，生活阅读和媒体 真实小巧是妙招，典型具体是首选。 新颖有趣为最好，选材深刻更绝妙。用自己的心灵感受，用自己的头脑思考，用自己的笔杆倾诉，相 信自己一定能写出漂亮的作文！五、课后训练聪明的你会选择哪些材料？1、位置2、良师六、板书设计选真实r从生活中寻找材具体妙新颖计典型七、课后反思:从阅读中挖掘从
21、媒体中感悟记叙文选材思路点拨教材学情分析：作文是语文学习的重头戏，在考试当中占据着相当大的比例。但 是很多同学是看见作文就头疼，不知道作文应该写些什么。文章是由 材料组成的，没有材料，就等于没有砌墙的泥沙。不少同学怕写作文， 其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。所以，我们必须首先解 决材料问题，“巧妇难为无米之炊”。教学目标：1、通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。2、引导学生从家庭、校园、社会、自然中寻找好材料，从生活的点 滴中选择材料。3、变“学得”为“习得”，让学生在“练”中增强信心，提高写作 的兴趣和选材的能力。教学难点、重点：记叙文选材的方法。教学方法：小组讨论、讲练结合学法指导：讨论交流、片段训练教学手段：多媒体辅助课时安排：一课时教学过程：一、“我也来评卷”导入