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1、植物的叶教学设计教学目标:1、认识叶子的结构，知道植物的叶子由叶柄，叶片，叶脉构成。2、学会按一定的标准给植物叶子分类，认识植物叶子的大小、颜色、形状不同。3、能对“阳光对植物生长的影响”问题进行对比实验的设计。4、了解植物叶子的作用，激发学生对植物的热爱和动手探究的欲望。教学重点：认识叶子的构造与作用。教学难点：能对“阳光对植物生长的影响”问题进行对比实验的设计。教学准备：各种植物叶子、提前做好植物叶子水分的散失实验装置、活动记录表教学过程：一、给叶子分类1、师述：今天，老师给大家带来了一份漂亮的礼物。让我们一起看看是什么？ 出示图片师述：这是一些植物的叶子。今天这节课我们来研究植物的叶子。
2、（出示课题） 2、师述：大自然中的植物千奇百怪，植物的叶子也是形态各异。你认识这些漂 亮的叶子吗？学生辨认，教师相机介绍。3、师述：老师在校园里收集了一些植物的叶子。下面我们来仔细观察这些叶子, 给这些叶子分分类。提问：你会怎么分呢？按什么标准来给叶子分类呢？提示：一次按照一个标准来分类。师述：每个组按照一个标准给叶子分类后，再想一想还可以按什么标准来分，再 动手去分一分。我们来比一比哪个组同学想到的分类标准多。3、学生小组活动:给叶子分类。4、指名汇报：可以按叶子的大小分，相机展示学生的分类结果。可以按叶子的颜色分，相机展示学生的分类结果。教师结合图片相机介绍叶子的 颜色一般有绿色、黄色、红
3、色、紫色四种颜色。可以按叶子的形状分，相机展示学生的分类结果。教师结合图片相机介绍叶子的 形状有卵形、心形、掌形、扇形、带形、圆形、针形等等。可以按叶子的边缘来分。有些叶子的边缘是平滑的，有些叶子的边缘是锯齿状的。 教师相机展示两片叶子，比较叶子的边缘的不同。可以按叶子的软硬来分。有些叶子比较软，有些叶子比较硬。教师相机展示两片 叶子，比较叶子的软硬。5、师述：在刚才的分类活动中，我们的同学个个开动脑筋，积极思考，找到了 好几个分类的标准。其实，在刚才的分类活动中，我们发现了这些叶子的不同特 点。提问：这些叶子有哪些不同的特点呢？学生回答。教师相机板书：不同 大小 颜色 形状 边缘 软硬二、叶
4、子的结构1 .师述：在刚才的分类活动中，你觉得这些叶子有没有相同的特点呢？学生再次观察、比较叶子。指名说一说。教师相机介绍：叶柄叶片叶脉教师介绍：大部分植物的叶子由叶片和叶柄两部分组成，叶片上有叶脉。相机板书：叶片、叶柄、叶脉学生选择一片叶子仔细观察，把叶子画在活动记录纸上，画出叶子上的叶脉，标 注出叶片、叶柄和叶脉。指名展示学生画的叶子。教师相机介绍叶脉的不同，叶子上的叶脉一般有羽状网脉、掌状网脉、直出平行 脉、横出平行脉、弧形平行脉和分叉状脉六种。同学们课后可以去仔细观察身边 常见植物叶子上叶脉是什么样子的，看看是哪种叶脉。2 .比较叶子的背面和正面师述：在刚才观察叶子的活动中，你还有什么
5、发现呢？学生说，教师相机小结：叶子的正面与背面不一样。出示图片，介绍叶子的正面和背面。小组活动：仔细观察一片叶子，比较叶子正面和反面的相同之处和不同之处。小组内讨论、集体交流。教师结合表格相机介绍叶子正面和反面的异同。相同之处不同之处叶子的正面大小、形状一样，都有叶脉颜色深，摸上去光滑，叶脉平整叶子的背面颜色浅，摸上去粗糙，叶脉突出三、叶子的作用1 .提问：植物的叶子有什么作用呢？学生说一说。教师出示一盆植物，介绍：老师昨天给这盆植物浇足水后，今天早上选择了两根 大小差不多的枝条，将其中的一根枝条的叶全部摘除，给两根枝条同时罩上塑料 袋并扎紧。学生观察，说说有什么发现？教师小结：套有叶片的塑料
6、袋里有小水珠，没有叶片的塑料袋里没有小水珠。提问：这说明叶子有什么本领？教师介绍：套有叶片的塑料袋里的小水珠是植物体内“多余”的水吸收了周围的 热，变成水蒸气从叶中某个地方跑出来凝结而成的。植物的叶子能够散发体内多 余的水分，可以降低叶片表面的温度，使周围的空气变得湿润。教师相机板书：作用散发水分2 .提问:植物的叶子还有什么作用呢？下面来看一段视频介绍。观看视频：植物光合作用教师相机介绍：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶 子里自己制造“食物”。教师相机板书：制造“食物”师述：在叶子的光合作用中，我们发现阳光很重要，植物的生长离不开阳光。是 不是这样呢？我们能不能来尝试
7、设计一个对比实验来研究阳光对植物生长的影 响呢？提问：我们可以怎么做呢？学生小组讨论、交流。集体交流。教师小结，指导学生变量的控制。出示实验设计：(L)选择两株差不多大小、同一个品种的植物。(2.)将一株放在阳光下、另一株放在阴暗处。)给它们浇同样多的适量的水。(4.)分别观察、比较它们生长的情况，并做好记录。教师鼓励有条件的学生课后去开展对比实验研究，观察、比较两棵植物的生长情 况。3 .提问：关于阳光对植物的影响，你还想研究哪些问题？4 .学生说一说。课件出示：灯光代替阳光，植物还能制造“食物”吗？让阳光透过不同颜色的透 明纸，植物还能制造“食物”吗？教师鼓励感兴趣的学生课后去开展实验研究，可以把自己的研究过程写下来，就 是一篇很好的科学小论文。四、课堂总结。1 .提问：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？学生说一说。2 .师述：有人说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”你相信吗？课后大家可 以去观察叶子，自己去找到答案。