《《15浮力》教学设计(福建省省级优课)-四年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《15浮力》教学设计(福建省省级优课)-四年级科学教案.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浮力平和县山格中心小学黄冰心【教学目标】1 .知识目标知道生活中存在着浮力；知道物体在水中受到水的浮力；简单测量物体受到水的浮力的大小。2 .能力目标培养学生观察、分析问题的能力；能根据水的浮力的含义，设计相关实验方案；培养学生定量观测、收集整理信息的能力。3 .情感目标认识到科学是不断发展的；乐于用学到的科学知识解决问题。【教学重点】知道在水中下沉的物体也受到水的浮力。同一物体沉人水的不同深浅，受到的浮力大小一样。【教学难点】引导学生自主设计实验【教学准备】橡皮擦、砖块、石头、气球、木板、透明水桶、皮筋、记号笔、记录表等【教学过程】一、导入1、谈话引入：走近科学，探索奥秘。同学们，看看老师给
2、大家带来了什么？2、判断：把木板放入水中，你们觉得会有什么现象？3、师生一起猜测并验证这些物体放入水中，是浮上来还是沉下去？二、认识水中上浮的物体受到水的浮力1、老师任意选择一样上浮物体，放入水里，用手按住，竖直向下往水里压，体验手的感觉？ 然后再慢慢松开手。2、体验前的温馨小提示。3、各组任选自己喜欢的上浮物体进行体验。（学生分组体验）4、学生:交流体验结果。5、师小结：这种来自水对物体竖直向上托的力叫做水的浮力。三、探究在水中下沉的物体是否受到水的浮力1、引出问题：沉在水中的物体 它们没有受到水的浮力呢？2、学生猜测。3、学生小组讨论：交流设计思路。4、交流汇报：哪一组愿意来交流下你们的实
3、验方案？（组长到展台展示实验方案）5、老师出示实验步骤供大家参考：（1）将砖块用绳子绑着提。（2）为了亲身体验重物在水：中是否受到水的浮力，我们采用手提重物亲自感觉的方法。先 在水外将重物提起,感觉一下这些物体的重量。然后将重物沉入水中（不要沉入水底），再感觉 一下这些物体的重量。6、引导学生说出实验注意事项后，老师出示温馨提示。7、学生分组实验8、学生交流汇报9、小结:实验结果说明在水中下沉的物体也受到水的浮力。四、探究同一物体，沉入水中不同位置，受到的浮力是否相同1、教师展示刚才实验现场拍摄的学生在水中不同位置提砖块的照片，引导学生提出问题: 在水中不同位置提砖块，这砖块受到的浮力一样吗？
4、2、学生讨论并做出猜测。3、引导学生思考，必须借助工具来完成这个实验。（学生交流可以用来测量的工具）4、老师出示橡皮筋，大家小组讨论可以怎样用橡皮筋来做这个实验？5、学生交流利用橡皮筋设计实验的方法。6、老师展示利用橡皮筋自制的测力计，以小组为单位认识这个自制的测力计，讨论：如 何利用这个测力计设计出最简单、科学、可行的实验方案。7、学生小组讨论，制定方案。8、学生交流实验方案，并进行演示，老师及时补充修正。9、课件出示实验步骤及温馨提示10、学生：分组实验、记录、分析.11、学生把实验结果统计图贴到黑板上展示，汇总数据，12、师生共同分析数据，得出的结论。13、教师小结：同一物体沉入水中深浅不同，受到水的浮力大小相同。五、总结回顾1、谈话:通过以上学习，你有什么收获？2、总结：同学们，这节课我们通过实验，认识水的浮力，知道水中上浮的物体和下沉的 物体都受到了水的浮力，也懂得了同一物体沉入水中深浅不同，受到水的浮力大小相同。下 节课,我们将进一步研究怎样使在水中下沉的物体浮在水面。这节课我们就上到这里，下课! 六、板书设计浮力在水面浮着的物体（图）在水面下沉的物体砖块沉入水中不同位置（图）受到水的浮力相同