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1、中班社会情绪情感教案（14篇） 活动目标： 1、在活动中，克制惧怕小虫的心理，养成英勇的品质。 2、在“毁灭害虫”的嬉戏中，通过“踩踏”动作的练习，提高眼、脚全都的动作技能。 3、乐于参与嬉戏活动，体验嬉戏的欢乐。 活动预备： 小点心一份、有洞的苹果一只、被虫子咬过的青菜一棵、自制青菜、毛毛虫若干、PPT、火车音乐。 活动过程： 一、引题 1、共享小点心。今日，教师预备了一份小点心，想请小宝宝们一起来共享，想吃吗？大家一起来品尝吧！ 2、观看有洞的苹果。教师这儿还有更大、更甜的苹果呢！瞧！是什么颜色的？呀！怎么回事，这苹果上怎么会有洞洞的呢？ 二、虫虫爬呀爬（PPT） 1、虫虫爬呀爬，爬到了大
2、树上。 2、虫虫爬呀爬，爬到了树叶上。 3、虫虫爬呀爬，来到了田野里，它看到了一串串的谷穗，它想接着它又爬到了豆叶上。 4、虫虫爬呀爬，爬到了公园里的草地上，它看到了开得正艳丽的花朵，心想. 三、害虫我不怕 1、谈话鼓励兴趣。虫虫爬呀爬，还会爬到那里去呢？它呀还会爬到菜地里，瞧！李教师把虫虫咬过的青菜都带来了，看看这些叶子都怎么样了？ 2、教师示范毁灭害虫。 3、教师鼓舞、带着幼儿毁灭害虫。 4、引导幼儿夸夸自己 四、完毕 开着火车回家喽！ 中班社会心情情感教案2 一、活动目标： 1、初步了解“生气”对人的影响，获得消退这一消极心情的方法。 2、能关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望。 二
3、、活动预备： 1、图片，PPT； 2、木偶； 3、关于各种消气方法的卡片 三、活动过程 （一）观看表情： 意图：导入主题，了解生气是一种不良心情。 1、小兔怎么了？你是从哪里看出来的？ 2、生气会让人怎么样？ 3、小兔可能为了什么事生气呢？（联系生活阅历） 4、看一看、听一听，小兔究竟怎么了？ （二）故事争论 意图：梳理阅历，积存消退生气心情的方法。 1、小兔生气的时候做了些什么？这样做有用吗？ 2、怎样才能让小兔消气呢？（与木偶互动） 3、看一看，小兔用了哪些方法消气？（幼儿分散观看图片，教师巡回指导） 小结：深呼吸能使人冷静、放松；向关怀自己的人说诞生气的缘由能得到劝慰和帮忙；想想别人的好
4、，会很快遗忘不快乐的事.小兔用了这些好方法，心里的气全消了。 （三）嬉戏共享 意图：迁移生活，知道要保持开心的心情。跟着音乐玩嬉戏：假如生气你会怎么做 小结：每个人都会有生气的时候，这很正常，重要的是你必需记住生气时该怎样做。盼望大家欢乐越来越多，苦恼越来越少，每天都有一份好心情。 活动反思： 幼儿初步了解了“生气”对人的影响，也知道了消退这一消极心情的方法。会关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望，也会调整他人心情，知道妈妈生气了要哄妈妈快乐。 中班社会心情情感教案3 活动目标： 1、懂得保持好心情是一件欢乐的事。 2、并能用连贯的语言表达自己的想法。 3、通过活动学会关怀他人，萌发相互关
5、爱的情感。 活动预备： 电视机外框、布偶一个、小兔指偶、小兔生病图一幅、各种操作材料重难点： 学会用各种方法关怀他人，并懂得要保持好心情。 活动过程： 一、谈话引入 1、昨天回家你们有没有看天气预报呀？好，今日又到了播报天气预报的时候了，谁来报报今日的天气预报。 2、森林里有个电视台，那里不仅有天气预报，还有心情预报，你们想不想听呀？ （师操作布偶） 二、分析推理 1、猴子和熊猫的心情是晴天告知我们什么意思呀？那么，小兔子的心情是雨天又告知我们什么呀？ 2、你们猜猜小兔子为什么不快乐？ 3、刚刚小朋友说了那么多缘由，现在我们来看看小兔子究竟是什么事情让他不快乐？ 4、噢，原来小兔子是生病了才不
6、快乐的，那么，我们想个好方法怎样让小兔子快乐起来？（相互争论）小结：小兔子听了我们小朋友的话，它的病好多了，心情也变得快乐起来了，它说感谢我们小朋友。 三、阅历迁移 1、动物生病了会不快乐，我们人遇到一些事情也会不快乐，现在我们来问问你的好朋友他有过不快乐吗？为什么不快乐？ 2、你们的好朋友有这么多的不快乐，那么不快乐会发生什么事情？（对人的身体是不好的，影响身体安康；做不好事情）对了，那我们赶快想个好方法让你的朋友快乐起来。 3、刚刚你们帮好朋友想了许多快乐的方法，现在教师为你们预备了许多东西，（有吸管、绳子、纸、橡皮泥等）你们等会儿动动脑筋、想想方法做一样让你好朋友快乐的东西，然后送给他，
7、让他欢乐起来，好不好？（想好了可以去拿了） 中班社会心情情感教案4 【活动目标】 1、在说说、画画中知道如何让不开心的心情变好。 2、能用连贯的语言表达自己的想法。 3、通过活动学会关怀他人，萌发相互关爱的情感。 【活动预备】 小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、PPT、人手一份笑脸和哭脸。 【活动过程】 一、出示小兔子的心情图片，谈话引入。 师：昨天小兔子去公园玩了，它好快乐啊，它的心情是开心的（笑脸） 可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心情就是难受的（哭脸） 小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。 二、出示两种心情图片，幼儿自由选择。 师：每个人的书袋里面都有两
8、个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今日的心情。 三、分析并找寻方法。 （一）分析缘由 师：班级里有这些小朋友选择了哭脸，说明今日他们的心情很不好，我们来听一听是什么缘由导致他们心情不好，好吗？ （二）找寻快乐起来的方法 师：假如心情不好，不快乐，就会给我们带来许多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己快乐起来的方法吧？假如你心情不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿答复，为了下一环节做铺垫） 四、关怀小朋友。 （一）听听小朋友心情不好的缘由 （二）帮忙小朋友找到欢乐起来的方法 师：把你找到让她欢乐起来的方法画下来。 （三）把这些方法编成一首诗。 师：每个人总会遇到心情不好的时候，这时
9、候我们要学会调整自己的心情。 我可以吃上一颗糖果，让自己的心情变得甜甜的 我可以穿上美丽的衣服，让自己的心情也变得美美的 我还可以 五、延长环节： 把心情树放到班级的心育墙上，当小朋友不快乐时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。 中班社会心情情感教案5 活动目标： 1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。 2、学习用“心情温度计”的方法记录自己每天的心情。 3、感受心情与颜色的关系。 活动预备： 1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。 2、幼儿用书：心情温度计。 3、人手一支彩笔。 活动过程： 1、教师和幼儿观看温度计，了解温度计上的刻度。 教师出示温度
10、计。 教师：你知道这是什么吗？它有什么用途？ 幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。 教师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。 2、教师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。 教师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。 教师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢？快乐时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？ 教师组织幼儿自由沟通。教师：今日你的心情好吗？为什么？ 3、教师引导幼儿叙述自己记录的内容。 教师组织幼儿相互观赏记录表。 教师
11、：请你给小伙伴看一看自己记录的“心情温度计”，并说一说为什么这样记录。 教师请23名幼儿在集风光前叙述。 教师引导幼儿争论：你觉得在“心情温度计”中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？ 教师小结：我们可以用：“心情温度计”记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的安康。 在这一环节，我可以在自己的示范的心情温度计上记录自己的心情，让幼儿把握要点。 这里，我作了小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，“心情温度计”可以帮忙我们记录自己的心情。 活动反思： 在这一活动中，教师可启发幼儿在书上记录自己今日的心情。幼儿可以用艳丽的暖色（如红色）或自己喜爱
12、的颜色在零度以上记录自己开心的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜爱的颜色）在零度以下记录自己的不快乐；教师还可以启发幼儿在“温度计”上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气。另外，鼓舞幼儿平常用心情温度计记录自己的心情，让自己每天都有“快乐、快乐”的心情，这样本另会学得更好，身体会更安康。 中班社会心情情感教案6 活动目标 1、初步理解心情与安康之间的关系，知道生气不利于安康，欢乐才有利于人体安康的道理。 2、初步学习不良心情的转化方法，并乐于帮忙别人摆脱不良心情。 3、初步培育幼儿积极乐观的心理素养。 4、积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。 5、能学会用轮番的
13、方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。 活动预备 多媒体电脑及相关课件，录音机和磁带，欢乐娃娃头饰和小画册若干，欢乐王冠一顶，欢乐星棒一支。 活动过程 一、以欢欢姐姐邀请小朋友到心情王国做客的嬉戏形式导入课题。 （师）：小朋友们好，我是从很远很远的心情王国赶来的，你们就叫我欢欢姐姐吧，今日我要带小朋友到我们心情王国去做客，介绍你们熟悉一些新朋友，小朋友情愿去吗？那就让我们乘上欢乐的小马车动身吧！（放音乐带着幼儿做律动） 二、游心情王国，理解心情与安康之间的关系，学习不良心情的转化方法。 1、初步熟悉心情王国成员。 （师）：心情王国到了，瞧，我们心情王国的公民都来迎接小朋友了，下面咱们来做一个嬉
14、戏，欢欢姐姐不给你们介绍，请小朋友看每个心情娃娃的表情，然后猜出他们的名字。（电脑出示各种表情的娃娃，请幼儿猜） 2、游欢乐城堡 （师）：接下来让我们到心情王国的欢乐城堡去看一看吧，请小朋友先闭上眼睛，一、二、三，欢乐城堡到了。（电脑出示图景）瞧，我们欢乐城堡的每个人成天都是开快乐心、高快乐兴、无忧无虑的，他们生活得多欢乐呀！小朋友们喜爱欢乐娃娃吗？你们寻常遇到什么事情会欢乐呢？欢乐时心情怎样？当你看到别人欢乐时，你的心情怎样？（幼儿答复，教师小结） 3、游生气村庄 （师）：游完欢乐城堡，让我们开启“幸福小摩托”到生气村庄去看一看吧！（放音乐带幼儿绕室慢跑一周）生气村庄到了，（多媒体出示图景）
15、生气村庄的娃娃和欢乐城堡的娃娃恰好相反，他们成天烦躁担心，遇到一点不顺心的小事就会发火，成天生气。不信就让我们一起去熟悉一下生气村庄的一个小朋友吧！ （1）请幼儿看电脑显示图景，听教师讲故事。 （2）请幼儿看小画册回答下列问题。 小方是一个什么样的孩子？为什么班里的孩子都怕和她一起玩耍？假如你是小方你会怎样做？为什么？ （3）结合幼儿生活阅历，进展延长争论。 在你的生活中遇到过和小方差不多的不顺心的事情没有？你当时是怎样做的？心情怎样？你遇到别人生气发脾气的时候是怎样想的？又是怎样做的？ （4）集体争论不良心情的转化方法。 生活中遇到不顺心的事情老是爱生气对不对？为什么不对？当你生气的时候或看
16、到别人生气的时候，你应当怎样做？ （5）教师小结，教育幼儿不和生气交朋友。 三、鼓舞幼儿做欢乐娃娃，带上头饰到户外做嬉戏，完毕活动。 （师）今日欢欢姐姐带小朋友参观了心情王国的欢乐城堡和生气村庄，熟悉了欢乐娃娃和生气娃娃，你们情愿和哪个娃娃做朋友？那下面我就把欢乐娃娃的头饰分给大家，让咱们小朋友都变成欢乐娃娃。 好了，欢乐娃娃们，让我们到外面开心地做嬉戏去吧！ 活动完毕 小朋友一起探讨。 中班社会心情情感教案7 设计思路 重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。 难点：心情调整方法。 形成缘由：幼儿年龄小，自我调整力量弱。 解决方法：情境创设策略、图示策略。 活动目标 1、
17、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。 2、积极探究心情调整的方法，知道要保持积极的心情。 3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。 活动预备 材料预备：音乐，汇总图，材料(皮球、书、油画棒等)，三个大班幼儿。 心理预备：幼儿坐成圆形。 活动过程 一、引题 向教师问好。拍手歌圆圈上入坐。(帮忙幼儿适应生疏的人和环境，拉近与教师的心理距离。) 二、体验心情 1、介绍三个小客人。(开门见山，立刻吸引幼儿的留意力。) 2、体验。学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。(让幼儿对这三种心情产生共鸣。) 三、心情调整。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。(幼儿相互沟通及与表演者的沟通，教师准时记
18、录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并可以时刻提示幼儿，具有长期性。) 四、庆祝舞(活动在气氛高潮中完毕。) 中班社会心情情感教案8 活动目标 1.了解不同的心情对自己身体安康的影响。 2.积极探究并选择适当的方式缓解不良心情，不乱发脾气。 3.嬉戏中学会常常保持心情开心，养成乐观向上的生活态度。 滚动重点： 知道常常生气会影响人的安康 活动难点： 沟通生气时的情感体验，了解几种排解不良心情的方式。 活动预备： 卡通小人“楠楠”，锅，勺 活动过程： 一、开头局部 1.出示小仆人公，提问：今日教师带来了一个朋友，他叫楠楠。看，他怎么了?(在生气) 2.今
19、日他很生气，你从哪里看出来的? 3.我们从他的表情和动作看出来，他今日真的很生气。 4.猜猜他为什么会这么生气? 5.你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉? 小结：常常生气会影响自己的身体安康。 二、根本局部 1.楠楠生气了以后，又发生了哪些事情呢?生气好吗?为什么? 小结：常常生气除了会影响自己的身体安康，也会让身边的人不快乐，更会让你失去朋友。 2.楠楠生气了，有没有什么好方法?我们一起看一看! 4.引导幼儿有节奏的做嬉戏“生气汤”。 5.引导幼儿做嬉戏把“生气汤”变成一锅“快乐汤”。 三、完毕局部 1.集体嬉戏“快乐汤”。 2.引导幼儿自主小结：刚刚我们做了
20、两锅什么汤？都有什么作用？假如你或者你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“快乐汤”的嬉戏，让大家的心情都变欢乐。 中班社会心情情感教案9 活动目标： 1、了解“生气“对人的不良影响，获得消退这一消极心情的方法。 2、能关注自己的心情，有积极调整自己心情的愿望。 活动预备： PPT、故事图片、小兔木偶、各种消气方法的图片等。 活动过程： 一、观看表情，导入主题。 1、师：小兔怎么了？（引导幼儿观看PPT中小兔的表情。） 2、师：你们怎么看出小兔生气了的？ 3、师：你们观看的真认真！小兔的表情和动作都证明白它特别生气。你们觉得，小兔为了什么事情而生气呢？ 4、师：每个人都会在不同的状况下遇到让自己生
21、气的事情，你们认为生气好不好？ 5、师：看来生气会让人变得不美丽、不欢乐，还会影响我们的身体安康，生气课不是一件好事。 二、情景争论，梳理阅历。 1、边看PPT，边听故事师：我们来听一听，小兔究竟为了什么事情而生气？（播放小兔独白）幼：小兔穿了一件新衣服，原来很得意，可是朋友都笑它像个胡萝卜，所以小兔很生气。（接着看，提示幼儿留意故事情节的进展。）师：你们瞧，生气的小兔做了些什么？ 师：小兔的心里似乎有只大火球，烧得真难过。它踢飞了玩具熊，打翻了杯子，吓得兔妹妹哇哇哭。它有用劲的跺脚，想把心里的火甩掉。可不知道为什么，它越来越生气，小兔究竟该怎么办那？ 2、在互动对话中争论消气的好方法师：（出
22、示小兔木偶，以小兔的口吻和幼儿互动）小朋友们，你们谁来帮帮我，我该怎么做才能欢乐起来呢？ 3、观看图片，形成新阅历师：我们一起看看，小兔用了那些方法消气？ （教师出示三张故事图片，幼儿分小组看图叙述，然后在组织幼儿一起争论，故事中的小兔用了哪几种消气方法。）师：第一，深呼吸能使人冷静、放松；其次，向关怀自己的人说诞生气的缘由，能得到劝慰和帮忙；第三，想想别人的好，就会很快遗忘不快乐的事。小兔用了这些好方法后，心里的气全消了。 三、迁移阅历，嬉戏提升师：假如以后你们遇到生气的事情，你们会怎么做呢？让我们一起跟着音乐节奏，用开火车的形式说说消气的好方法。（播放音乐幸福拍手歌）师：每个人都会有生气的
23、时候，这很正常，重要的是你应当知道生气的时候怎样做。盼望你们的欢乐越来越多，苦恼越来越少，每天都有一份好心情。 中班社会心情情感教案10 活动目标 1、知道自己有一个幸福的家，初步感受家庭的暖和。 2、会念儿歌，理解词语：幸福、亲亲热热。 活动重难点 活动重点：学习诗歌，感受家庭的暖和 活动难点：理解词汇 活动预备 每人一张全家照 活动过程 一、相互介绍“幸福的家“ 1、提出问题 （1）这是谁家的照片？ （2）照片上有谁？ （3）一家人在一起感觉怎样？ 2、丰富词汇：亲亲热热、幸福 二、观赏诗歌 1、教师有感情的朗读 2、幼儿随教师一起学习诗歌，可指着自己的全家福进展朗读。 3、采纳小组、个别
24、，男、女还分组等多中形式朗读 三、共同布置墙饰“幸福的家“ 1、播放诗歌磁带，在教师的帮忙下将全家照贴在墙饰中 2、附以诗歌图示。 设计意图通过直观的照片和详细的提问，帮忙幼儿理解词汇以照片为媒介，运用多种方法激发幼儿地学习兴趣。 中班社会心情情感教案11 活动目标 1、通过活动让幼儿初步了解不怜悯绪对人身体安康的影响，懂得要保持良好的心情，并积极地查找各种调整心情的方法。 2、激发幼儿乐观向上的生活态度，体验理解、原谅、帮忙等积极行为给自己及他人带来的愉悦感受，引导幼儿欢乐生活的良好情感。 活动预备 1、轻音乐、幸福拍手歌、欢快的跳吧。 2、心情课件。 3、心情卡片、不同表情的心情树。 4、
25、小黑人、小红人。 活动过程 一、轻松活动营造轻松的心理气氛（播放轻缓的音乐） 伴着轻缓的音乐，请小朋友随便找个位置，摆个舒适的姿态坐下来，闭上眼睛。 教师配乐讲解：“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让欢乐来到我们中间吧。”“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒适！”“爸爸爱我，妈妈爱我，教师也爱我！我，是个欢乐的孩子！”（请大家睁开眼睛） 二、心理测试嬉戏欢乐心情 教师告知幼儿这里有两棵心情树，假如今日快乐的小朋友就拿一个快乐果贴在快乐树上，不快乐的小朋友就拿一个苦恼果贴在苦恼树上。 幼儿自由选择心情果，分别贴在心情树上。 小结：教师与幼儿一起观看今日幼儿测试心情状况。 三、出示课件
26、 （设问想象） 1、师：小朋友看海绵宝宝怎么了?(PPT播放海绵宝宝不快乐的图片) 2、师：它为什么不快乐？ 3、师：小朋友有没有不快乐的时候？ 4、师：不快乐的时候有什么感觉? 5、师小结：当我们不快乐的时候，小苦恼就会在我们的心里捣乱，让我们不快乐、吃不香.。(PPT消失小黑人图片) 6、师：用什么方法让自己快乐起来呢?幼儿自由争论。为同伴解决苦恼。(启发幼儿用各种方法。) 小结：人人都会有不快乐的时候，假如你遇到不快乐的事了，可以把不快乐的事情告知教师、爸爸、妈妈或小朋友。他们会劝你、劝慰你，你的心里就会好受些。你也可以看会儿电视，听会儿音乐，玩玩玩具，看看书等。假如我们保持快乐的心情，
27、就会变得愉快，身体也就更安康。 四、出示课件 出示课件美羊羊与灰太狼，让幼儿一起唱歌感受歌曲给大家带来的欢乐。 五、嬉戏快乐扭一扭 尝试合作、体验合作的欢乐。 1、嬉戏规章：（一起说）一个小人扭一扭、左扭扭、右扭扭，两个小人抱一抱，今日你真棒！三个小人手拉手，我们都是好朋友。 2、幼儿嬉戏。教师留意忽易忽难，最终让每个幼儿都成享受功的喜悦。 3、“当你和新朋友说“你好”、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？” 4、小结“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了欢乐。教师盼望小朋友有更多的朋友 六、音乐活动快乐乐园 教师带着幼儿去快乐乐园跳舞，一起体验跳舞给大家带来的欢乐。幼儿与教师一起跳起来吧。 七、心
28、理测试 幼儿选择“心情果”表示自己的心情。并把自己快乐的心情用抱一抱，说一说等方法表达给客人教师，爸爸妈妈。 八、幼儿唱幸福拍手歌自然完毕活动。 中班社会心情情感教案12 活动目标 1、了解残疾人生活中遇到的种种困难。 2、产生敬重关爱残疾人的情感。 活动预备 1、千手观音舞蹈录象。 2、有关报道残疾人自强不息的录象。 3、课前收集一些残疾人用的物品。 活动过程 一、导入活动 1、小朋友，你们想不想看一个舞蹈?(播放千手观音录象) 2、你觉得这个舞蹈好看吗?美丽吗，他们表演的是什么?这个舞蹈有一个名字，叫千手观音。那你们知道跳这个舞蹈的演员和我们正常人一样吗?(不一样，他们是残疾人) 教师介绍
29、：这些舞蹈演员都是聋哑演员表演的，他们都是残疾人。 3、那你们知道什么样的人叫残疾人吗?(有的眼睛看不见，有的没有手，有的没有腿，也有的耳朵听不见、嘴巴不会说既身上有残疾的叫残疾人) 残疾人他们是身体上缺陷，所以是残疾人。 那你们知道残疾人他们是怎样生活的呢?下面我们一起来体验体验。 二、体验残疾人的生活 1、扮盲人。 请小朋友拿出白布把双眼蒙上 走路：从一个桌子地方走到另外一个地方，留意不要遇到别人或是桌子。 捡积木：请几个小朋友去把伞在地上的积木捡起来。 (幼儿叙述体会)你刚刚扮演盲人的时候你心里的感觉是什么样的，做那些事情觉得怎样? 盲人平常生活中还会遇到什么样子的困难呢?(做饭、过公路
30、、看报纸电视) 2、扮手残的人。 请一只手放在胸前幼儿折纸 请两只手背在后面的幼儿叠衣服 (幼儿叙述体会)手残的人平常生活中还会遇到什么样子的困难呢?(穿衣服、搬东西、洗澡) 小结：除了眼睛看不见的，手残疾的人还有哪些残疾人的生活是很不便利的，他们会遇到什么样子的困难?(幼儿争论叙述) 残疾人他们的虽然身体残疾，但是他们不怕困难，努力想方法去克制困难。下面，我们一起看一下残疾人在运动会上的表现。 三、学习残疾人自强不息的精神 1、观看残奥会。 提问：刚刚你看到了什么?这个人是什么地方残疾的?他参与的是什么运动，残疾人在运动会上表现得怎样? 分别观看图片，知道残疾人的顽强的毅力。 四、帮忙残疾人
31、 1、对残疾人产生关爱 残疾人原来他们的毅力很顽强。那我们刚刚有几个小朋友在扮演的时候，有些小朋友都在笑，你们觉得该不该笑?、 那我们以后看到他们应当怎样?敬重，关怀他们，不能称赞看不起他们。 2、行动上的帮忙关怀残疾人 （1）社会 我们社会上也很关怀残疾人，是怎么帮忙他们的? 这是什么?是为什么样子的残疾人设置的，可以给他们带来怎么样的便利? 这些都是无障碍设施：电梯、公交车、盲人道 （2）自生如何帮忙残疾人 假如你平常遇到了残疾人，你会怎么来帮忙他们? 帮盲人过公路，帮他们推轮椅，帮他们搬东西 残疾人他们虽然身体残疾，但是他们毅力很顽强，我们平常要学会帮忙关怀他们。 中班社会心情情感教案1
32、3 活动目标 1、知道每个人都有心情，并能识别几种根本心情。 2、能对自己的心情作出准确的表达。 3、了解不怜悯绪对人身体安康的影响，初步知道调整自己的心情。 活动预备 1、六个心情脸谱（兴奋、快乐、哀痛、生气、可怕、苦恼）。 2、做有六个心情脸谱的大色子。 3、每个幼儿一个心情温度计。 活动过程 一、幼儿听两段音乐（快乐和哀痛的）。 今日教师给小朋友带来了一个好听的曲子，请小朋友认真听，听好后告知教师你的感觉怎么样？ 听曲子“赶花会”。 提问：听后你的感觉怎样？（快乐、欢乐） 再请小朋友听一首曲子，告知教师听的感觉怎样？ 听曲子“北风吹，扎红头绳”。 提问：听后你的感觉怎样？（难过、难受）。
33、 教师小结：“难过、快乐都是人的心情，今日教师给小朋友带来了几张表情脸谱。小朋友看一看，说一说你看到的是什么心情，并学一学。” 幼儿学完后，个别提问：说出你什么时候兴奋？什么时候快乐？ 二、嬉戏：玩色子。 1、请小朋友上来扔色子，色子扔到一处心情时，这位小朋友要试着做也这种表情，并说说在怎样的状况下会有这种心情。 2、玩色子的小朋友依据指到的心情，做相应的表情，让其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情。 三、争论如何调整不良心情。 1、你喜爱哪一种心情，哪些心情你不喜爱？ 2、假如你生气、可怕、难受的时候，你会怎么做呢？怎样才能让自己有个好心情？ 3、教师小结。 每个人遇事都会产生不同的心情，那是
34、很自然的现象。但是生气、哀痛、苦痛等不良心情对人的身体安康是不好的，而开心、安静等良好的心情是有利人的身体安康的。当我们生气难受的时候，要想想欢乐的事情，或找别人谈谈自己的心情、感受，让自己保持一个好心情。我们小朋友快要离开幼儿园变成一个小学生了，在以后的学习和生活中还会遇到很多的困难，发生很多不快乐的事，小朋友要想方法让自己保持一个好心情。教师盼望我们大（2）班的小朋友能够每天高快乐、快欢乐乐。 四、嬉戏：玩心情温度计。 师：小朋友发热的时候你怎样才能知道你发烧多少度？（体温计） 我们又怎样知道今日天气多少度呢，用什么来测量？ 今日教师也给小朋友带来了心情温度计，请小朋友自己玩一玩。在10度
35、以下是哀痛的心情，在10-30度之间是快乐的心情，在30-50度之间是兴奋的心情。你玩到什么心情，你就说一说你在什么时候是这种心情。 小朋友自己玩，教师个别询问。 玩后提问：你最喜爱什么心情？ 五、舞蹈：娃哈哈。 中班社会心情情感教案14 活动由来 在日常活动中，我发觉班上的孩子缺乏推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然教师也采纳了随时指导和提示等方法，但收效不。因此我设计了本次活动，盼望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动实行，最终内化成习惯。 活动目标 1、知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。 2、把握用双手轻轻推小椅子的方法，知道要爱惜小椅子。 活动预备
36、 1.阅历预备：知道推椅子的常规要求，有刷画的阅历。 2.材料预备：椅子2把，1把外观上比拟完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩 把握用双手推椅子的方法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。 活动难点 能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。 活动过程 1、导入环节 (1)以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比拟并说出两把椅子在外观上的区分。 (2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上奇妙的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。 (3)提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢? 分析 在这
37、个环节，教师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立肯定的联系，这样既可以提高幼儿的兴趣和探知欲，支持幼儿用心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。 2、情景故事。 (1)情景一 外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小朋友绊倒了，我很难过。 外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。(教师示范) (2)情境二。 外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊! 外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我
38、推回家(教师示范)，我现在还是这么美丽。 分析 两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“小椅子的表情”和“小朋友的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明白。易于幼儿理解和比拟。教师可以利用动作和语言，对如何正确地推椅子进展强化性的示范和讲解，以稳固幼儿正向的行为。 3、提出问题。 (1)小朋友应当怎么做，小椅子才会笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了? 分析 在这个环节，教师通过引导幼儿用语言表达自己的发觉和感受等方法，助幼儿归整思路，加深理解。但由于这种规律性的语富表达对小小班幼儿有难度，所以教师还可以在幼儿有了更深刻的体验后，进展适时的引导和强化。 4
39、、亲自体验。 (1)幼儿按桌到教师处领取魔法纸。 (2)教师观看幼儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 (适当进展提示) (3)幼儿刷画，看表情。 预想及指导策略：对刷出笑险的幼儿，教师予以确定其行为，赐予鼓舞;对刷出哭脸的幼儿，教师引导其思自己的表现，尝试正确的方法。 (4)提问：我们的小椅子为什在笑? 分析 教师要留意对幼儿的行为表现进展随机观看，一方面要观看幼儿承受理解的状况;另一方面，还要依据幼儿所映出的问题，赐予再次的提示，和引导，使幼儿的常规行为意识得到进一步强化。特殊是针对“推”这个动作，肯定要让幼儿在详细的操作中去体验。 同时，幼儿在刷画的过程中，教师要准时赐予鼓
40、舞和引导，进一步助幼儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导幼儿调整自己的行为，确定幼儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而渐渐形成良好的行为习惯。 5、完毕环节。 (1)将椅子放在起，比比谁的笑声最。 (2)请幼儿将椅子搬固原位，去盥洗室。 分析 此环节是为了让幼儿感受欢乐，确定自我，并培育幼儿将所学的本事迁移运用到实际的活动申表，稳固他们在活动中取得的新阅历。 活动点评 在小小班进展有效的常规教育是非常有必要的，这对幼儿今后的学习和生活都会起到重要的作用。那么，如何搭建相宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解，接纳并遵守相应的规章呢? 教师在本次活动中进展了胆的尝试，使幼儿在玩情景嬉戏的过程中，学习理解，感受和把握新阅历。小椅子拟人化的设计手法，加上相宜的情境支持，是本次活动的一亮点。教师通过给予小椅子以感情，从情感入手，尝试通过哭脸和笑脸两种幼儿喜爱并能理解的形象，引导幼儿在自己的行为与小椅子的表情之间建立肯定的联系。这样的方法对于幼儿从被动地承受教师的要求，变为因产生情感共鸣而去主动地爱椅子，去自觉地调整自己的行为等方面，都是非常有效的。