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1、大班教案大班教案 篇1 设计意图： 在生活中随处都可见数字和图形，在教学过程中也经常遇到数字和图形，然而孩子们不擅长把数字与我们日常生活紧密地联系在一起。本次活动就让孩子们在玩耍中体验数字给生活带来便利与好玩，让他们了解我们身边常见的事物中往往离不开数字，培育幼儿对数学活动的爱好。我将教学活动和生活活动有机结合，设计了数学活动“好玩的数字”。 活动目标： 1、在玩耍活动中进一步巩固对数形对应技能的把握并运用这方法补充缺少的数字。 2、能正确区分数字“6”和“9”。 3、体验数字给生活带来的便利与好玩。 活动预备： 1、几何图形组合画三幅，1-9数字卡片若干，磁带、录音机。 2、电话9部，自制电
2、话1部，3种不同难易程度的操作单各10份 活动过程： 一、看图查号码 （1）森林里要开一个欢快舞会，想邀请大象、小牛、小猪去参加，你们想想方法用什么方法通知他们呢？ 师：你们真会动脑筋，想出了很多方法，那么，用什么方法最快最好呢？（打电话） （2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。 老师一一出示动物家的电话号码，其中消逝数字与图形结合的电话号码。 师：这是大象家的电话号码，我们一起来读一读，我们再来看看小牛、小猪家的号码，他们家的号码怎么不仅有数字还有图形呢？原来这里面有个隐秘，这个隐秘只有森林姐姐能解开，我们请她帮忙好不好？ （3）请森林姐姐揭密。（三角形表示数字4，正方形表示数
3、字5，圆形表示数字9） 二、知道图形所代表的数字后，打电话通知。 （1）师：我们知道他们家的号码，那我们给他们打电话吧！我们先给大象家打，它家号码多少？我们一起来读一读，记住它，看能不能打对！“请问你是大象家吗？”“有事吗？”“想邀请你参加舞会”“哦，好的，我装扮一下” （2）请一个幼儿打小牛家的电话。（含有图形的电话号码） （3）老师给小猪打电话，有意把6拨成9，并提出疑问怎么打不对？ （4）区分6和9 问：6和9有什么不一样？（让幼儿说出6的圆圈再下面，9的圆圈再上面）并请幼儿尝试用身体表现6和9。 三、闯关玩耍 师：大象、小牛、小猪他们接到通知装扮一下就去参加舞会了，你们还想不想帮森林姐
4、姐邀请其他小动物？假如想就必需经受闯关考验之后才能得到他们家的电话号码，你们有没有信念？（有）那我们动身吧! （1）玩耍一：看数字找伴侣。要求是看到数字几就几个小伴侣手拉手，拉好手之后要数一数人数对不对。 （2）玩耍二：查号码（不同难易程度） 师：你们看这上面有什么？第一排是公鸡家的电话号码，不过它不是直接告知你的，它不仅有数字还有图形，眼睛看到数字几就在它的下面贴数字几，眼睛看到图形时，要把图形先变成数字然后再贴，贴的时候确定要一一对应。我们小伴侣可以自己选择，先查谁的号码。 （3）查完号码的小伴侣先读一读号码，然后再两两相互合作打电话。 （4）师：谁给小羊家打电话电话？它家号码多少?你们一
5、起读一读。谁给小鸡家打电话？它家号码多少？你们一起读一读。谁给小兔家打电话？它家号码多少？你们一起读一读。 四、结束活动 师：森林姐姐观看我们这么能干她说也邀请你们一起去玩，那你们抓紧给爸爸妈妈打个电话，让他们不要等你们回家，让他们放心好吗？（好）打好了吗，那我们就动身吧！ 大班教案 篇2 活动目标： 1、在生疏歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并依据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。 2、体验接纳与被接纳的欢快。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、情愿参加音乐活动，体验音乐活动中的欢快。 活动重难点： 重点：在生疏
6、歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并依据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。 难点：能按节奏填充歌词并依据动物的不同心理活动制造性的表现歌词。 活动预备： 形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置 活动过程： 一、听基本旋律跟老师一起律动进活动室。 提示语：今日老师带你们一切去森林里去玩。 二、生疏旋律，填充歌词，学唱歌曲。 1、谈话引出歌词内容： （1）、以玩耍口吻引出：森林里有一只孤独的大灰狼，它想找伴侣和它一起玩，最终它找到了兔子，想和兔子做伴侣，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会怎么说？兔子又会怎么说呢？（幼儿自由猜想） （2）、听录音对话一遍
7、，提问：你听到狼和兔子说了什么？（幼儿学习歌词） 2、生疏旋律，学习按节奏填充歌词。 （1）、初步生疏曲调，介绍歌名。 A、提示语：兔子听了狼说的话不兴奋，狼就唱了起来，我们一起来听听看。（听录音演唱一遍） B、提示语：老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌，叫对面的兔子看过来。 （2）、看图填充歌词，学唱歌曲。 A、出示节奏图，老师介绍节奏一遍。 提示语：现在我们把狼和兔子的对话加进去（边说歌词并讲解形象图片关怀幼儿记忆） B、师生按节奏念歌词一遍。 3、看图学唱歌曲若干遍。 三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。 1、逐句讲解请幼儿依据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。 2、幼儿整体创编表演
8、若干遍，老师讲评。 3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的欢快。 （1）、大灰狼想和兔子做伴侣，可他们原来是敌人，兔子对大灰狼的要求是怎样想的呢？ （2）、老师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的.原谅。 （3）、幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的欢快。 4、用英语填充部分歌词演唱一遍。 四、边唱歌曲边出活动室。 提示语：狼和兔子最终成了好伴侣，狼太兴奋了，让我们一起到外面去玩吧！ 活动反思： 新纲要中指出，要“引导幼儿接触四周环境和生活中奇妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们的表现美、制造美的情趣。”把身边的事物奇妙化，这是一个很好的机会，幼儿通过学习歌曲及对
9、唱词的理解，来丰富自己的生活阅历，加强交往力气，使同伴与同伴之间更好的相处。 大班教案 篇3 活动目标： 1能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试依据歌词曲内容创编表演动作和玩耍。 2在歌曲的表演与玩耍活动中能乐观参与、大胆表现，体验表演与玩耍的欢快。 活动预备： 音乐 图谱 大熊头饰 已初步学会歌曲的演唱 活动过程： 一、 复习并娴熟歌曲的演唱。 1T：“老师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗？” (评析：以图谱关怀幼儿回忆歌曲，这样的呈现方式显得很自然，这样的逐步唤醒法也比较符合幼儿的学习特点。) 2复习演唱歌曲。 3老师也来唱一唱，鼓舞幼儿听听有什么特别的地方？ 4（
10、结合图谱提问）T：“哪一句最特别？有什么特别的地方？前半句和后半句一样吗？有什么不一样？为什么要这样唱？” 前半句：告知大家大熊来了；后半句：抓紧轻轻地隐蔽，别让大熊发觉。 5幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最终一句。 （评析：这一环节里包含了听辨强弱和表现强弱的学习点，结合歌曲情节进行的先听辨后学唱的教学策略，关怀幼儿理解了“怎么样？”“为什么？”两个问题，使之后的学唱变得轻松。） 二、自由探究表演，为歌曲创编表演动作。 1T：“这首歌曲真好听，假如加上动作表演确定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓舞幼儿找个好伴侣唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作） 2鼓舞幼儿
11、三两分组，争辩歌曲的表演，老师赐予适当的指导。 3请个别幼儿尝试表演。（关注动作的节奏和美感，并鼓舞相互学习。） （评析：仔细分析歌曲我们会发觉，歌曲内容特殊简洁，在动作表演上基本没有什么难度，鼓舞幼儿“唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作”，使这一环节的学习变得自主，同时，也为表演的多样化制造了条件。） 4尝试第一次表演。 5争辩沟通：“你觉得哪一句不太会表演？”引导幼儿探究适合的动作并相互学习。 （评析：鼓舞幼儿提出自己学习中的困难，通过相互的学习关怀解决，这里既体现了一个自主学习的理念，也是在关怀幼儿丰富一个学习方法。） 6关怀幼儿梳理表演动作，再次表演。 关注幼儿之间的相互学习。（也可以表
12、演给个人老师看） 7T：“刚才歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了？”为什么觉得是大熊来的？听了这段音乐你有什么感觉？” 8随乐仿照大熊的表演。 1）幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。 2）幼儿学习仿照大熊表演。 （评析：将大熊的表演这一次学习环节分为了两个部分，有效地关怀幼儿更好把握一拍一次这个节奏，为之后的玩耍打基础。）、 三、依据歌曲内容，尝试设计玩耍方案，并欢快玩耍。 1提出歌曲可以变成好玩的玩耍。“把这首好听的歌变成玩耍一起玩一玩。” 2争辩玩耍方案，鼓舞幼儿说说变成玩耍可以怎么玩？（a角色 b情节） 1）启发提问：玩耍要有谁？大熊什么时候消逝？大熊消逝前小伴侣做什么？大熊消逝后
13、小伴侣怎么办？ 2）练习变石头人的本领。（提出相关要求） 3）大熊可以把谁带走？ 4）预设玩耍方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，老师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。 （评析：由于歌曲简洁，歌曲而创编的玩耍方案也很简洁，所以不妨把设计玩耍方案的主动权交还给孩子，这样更有利于激发幼儿参与的乐观性。） 3欢快玩耍。 依据幼儿的玩耍状况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，玩耍可进行23次。 4小结，结束活动。 活动后反思： 活动比较好地发挥了幼儿学习的主动性，很多环节如对表演动作的探讨、对玩耍方案的设计都体现了“幼儿在前、
14、老师在后”的理念，使幼儿能够分成投入地沉醉在学习活动中，主动地学、有效地学。 这虽然是一个唱歌教学活动，但是在活动的组织过程中，老师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中，使幼儿的综合音乐素养在唱唱、演演、玩玩中特殊自然地得到了熬炼，体现了“以人为本”、“以幼儿的进展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。老师还比较好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感，实现了艺术活动的价值。 由于老师对教材分析透彻，对大班年龄段幼儿的学习特点分析到位，所以整个活动的开展特殊流畅。假如在幼儿表演环节，老师能够适度再“放”一些，更多地鼓舞幼儿多样化的表现，对于幼儿创新力气和表现力的培育会更加有利。10