四年级语文教案【优秀4篇】.docx

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1、四年级语文教案【优秀4篇】四年级语文教案 篇一 【教学目标】 、情感目标： 了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。 、能力目标： 培养留心周围事物的习惯。 有感情地朗读课文，背诵第、自然段。 、知识目标： 学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 【教学重点】 理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 【教学难点】 理解体会作者生动形象的语言表现力。 【教学辅助手段】 课件、音乐伴奏带。 【教学过程】 一、初步谈话，理解课题 、今天，我们一块儿来学习第课：观潮。通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗？ （钱塘江大潮。） 、钱塘江在我们祖国

2、的浙江省，远离我们可爱的家乡四川有好几千里。如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。 （板书：天下奇观） 、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ （如有不懂，鼓励学生后回答。） 谁能说说“天下奇观”的意思？ （生根据理解回答。） 二、检查预习，反馈交流 昨天，你们回家预习了课文吗？现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想： 作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？ （学生自读课文后回答。） （板书：潮来前 潮来时 潮过后） 三、观看录像，感受情景 、同学们学得真不错。你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧？

3、想不想去看看呢？ 、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看？ 、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 四、突破重点，指导朗读 、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？ （课文、自然段。） 、自己读读、自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 （生自由读。） 、请生谈谈自己最喜欢的句子，说说从中体会到了什么并适时指导朗读： “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” （抓“闪雷滚动”这词来体会：可让学生模拟雷响时“轰隆隆”的声音。） 课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。

4、 （学生齐读。） 读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。 （学生闭眼齐背。） “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？ （生表演。） 刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。 （生答：人声鼎沸。） 让我们一块儿来读出这种沸腾的感觉来，好吗？ （生齐读。） “那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” （心情激动：指名读齐读。） “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” （十分壮观：分组比赛读。） “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声

5、音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 喜欢这句的举手。 （生举手。） 老师也特别喜欢这个句子。多精彩的语句呀！不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。 （指名学生个别赛读，教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。） 你们读得真不错，能让老师试试吗？ （师读。） 该你们了，能让我再一次为你们喝彩吗？ （学生有感情地齐读。） 、愿意把、自然段连起来读读吗？ （生齐读。） 这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如身临其境。 五、听听读读，体会顺序 、刚才大家很有感情地朗读

6、了这些描写潮水的语句。下面，我们就先来做一个听的练习。 听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 生动笔在练习纸上填写： （ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声

7、越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 （教师用投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。） 发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？ （生回答：从远到近。） 是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。 （师生齐读这段话。） 现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？ （学生自由准备背诵。） 让我们配着录

8、像，带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。 （生有感情地看录像背诵。） 背诵得多有感情啊！我们仿佛亲自站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！ 六、创设情境，运用语句 、今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？ 听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （学生准备。） 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。 （人声鼎沸。） 风和浪都很平静。 （风平浪静。） 形

9、容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起。 （水天相接。） 形容同时出发，同时前进。 （齐头并进。） 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。 （山崩地裂。） 形容气势很大。 （浩浩荡荡。） 、谁愿意当小老师，带着大家把这些词语读一遍？ （一生领读，其余各生跟读。） 、看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话： 今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水声犹如（ ），海堤上尽管（

10、 ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。 （学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。） （对于学生的发言师生共同评价，还可引导学生在同一个括号内运用不同的词语。） 每个人再练习说这段话。 （学生自由说这段话，进行巩固。） 七、教师小结 今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前、潮过后呢？我们下节课继续学习。 【板书设计】 观 潮 潮来前 一条白线 钱塘江大潮 潮来时 横贯江面 天下奇观 白色城墙 白色战马 潮过后 四年级语文教案 篇二 【学习目标】

11、1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。 2、体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【学习重点】 体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 【学习难点】 了解相声语言表达上的特点。 【课时安排】 1课时。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 模拟计时表演：如果你要给好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？这么一点儿事，有人却打了两个多小时的电话，你们信不信？让我们一起欣赏相声打电话。 二、初读整体感知 1、分角色朗读课文，读通顺。 2、浏览课文，这个相声中“甲”实际上打电话要说的是一件什么事？你

12、读后有什么感受？ 三、再读深入领悟 讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些地方可以看出来？ 1、将全班学生分成两大组，分角色朗读甲、乙的对话。 2、总结： 语言幽默精妙、手法夸张。 3、畅所欲言： 通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪？（不说废话，语言简洁，节约时间，尊重他人） 4、小结： 记住打电话要节约时间，自己方便的同时也要给别人方便。 【教学反思】 这篇课文比较简单，且贴近学生的生活。在教学中采用模拟情境打电话的形式导入新课，学生感到很有意思，学习的兴趣一下被调动了起来。在愉快的氛围中让学生概括相声的内容，并寻找相声的特点，以及从中受到的启发，学生都能够很顺利的完成。尤其是在分角色朗

13、读的课文的时候，他们显出了异常的兴奋，我想这也是读懂相声“笑点”的一个表现。 由此，我觉得备课时备学生是关键，教材、教学都是为学生服务的。 小学四年级语文教案 篇三 乡下人家 一：学习目标 1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。 3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 第一课时 一：导入 课题，揭示课题。 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活么？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生

14、活的美好。 二：自由阅读，整体感知 1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。 3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 4：组内互读课文，交流个人感受。 5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 三：教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四：写写生字，记记生词 第二课时 一：复习导入 通过学习我们知道乡

15、村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 二：品味语言 1： 组内品读，交流感受。 2：全班交流，知道朗读。 A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活

16、画面）教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3：体味语言感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化主题。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流 C :全班交流 三：积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 四：阅读链接，布置作业。 四年级语文教案 篇四 教学目标 1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。 2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。 3.练习

17、给课文各段加小标题。 4.能简要复述课文内容。 教学重点教学难点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2.理解每部分内容，并加上小标题。 教学准备 1.搜集有关抗日战争的历史故事。 2.预习课文，自学生字新词。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入课文 第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来） 二、初读课文，了解课文内容 请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求： 1.因为课文比较长

18、，请用较快的速度阅读。 2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？ 三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况 1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。 2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。 3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 四、再读课文，给每段加上小标题 1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。 2.全班交流讨论各部分的小标题，如游泳本领高；上夜校念书；掩护李大叔；与鬼子作斗争；河沿上的枪声；雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”） 五、快速

19、默读课文，初步掌握人物形象特点 为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。 教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。 六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书 雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。） 七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。 可以小组之间分角色、分任务进行合作朗

20、读。 八、作业： 积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。 第二课时 一、复习导入 1.指名复述课文主要内容。 2.说说雨来是一个什么样的孩子？ 二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象 1.读第一节。 提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？ 读读芦花村的景色。 “芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。” 引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。

21、 雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？ （为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。） 2.默读第二节。 提问：雨来在夜校里受到什么教育？ 指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。） 3.重点默读第四节。 讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打） 课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙鬼脸、糖、金戒

22、指、抽出刀劈、扭、拉、打、揪、拧、撞） 哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”） 提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？ 朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 教师归纳： 巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！ 三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说 四、拓展 我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话） 五、作业 1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。 2试着把这个故事讲给家长或朋友听。17