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1、语文教案4篇 四年级语文教案语文教案1 1、自主识字，并会正确书写。 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助解释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。 3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。 4、仿写诗句，提高学生的语文素养。 5、激发学生积累更多田园诗的兴趣。 诗篇把农民的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童趣盎然。 1、学生的年龄特点和认知特点： 本课是六年级的语文课，由于小学生对新鲜事物好奇，容易接受新鲜事物，课前让学生搜集范成大的资料和图片，初步感知古诗
2、内容，对范成大有初步的认识。但由于小学生自制能力差，好动，缺乏耐心，有一定的自主性但不够强，学习靠兴趣，因此，教学时，巧妙利用多媒体渲染气氛，激发兴趣，激发学生的探究欲望。 2、学习本课之前应具备的基本知识和技能： 六年级学生自己已经能读通、读懂课文，有一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力，因此教学中，让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，引导学生对语言文字主动读议探究，从而体会农村农忙时农民的辛苦、劳累，激发学生对劳动人民的同情。 1、学习借助解释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思 2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。 这节课我尝试采用
3、放手自学-共议交流的方法引导学生感悟课文内容。在课上主要采用自主、合作、探究学习的方法，通过读来理解感悟古诗。 先通过课前搜集资料以及结合老师提供的资料对作者范成大有初步的了解，然后借助图片和原有的古诗知识学习古诗，通过反复、多种形式的吟诵达到熟读成诵。教师设计“仿写诗句”，调动学生的学习积极性。最后引导学生读诗、背诗，并鼓励学生课下阅读名篇佳作，提高学生的语文素养。 一、入情入境引入新诗 、谈话导入。 同学们，生活在繁华城市中的你们一定对质朴的乡村田园生活很陌生吧？可是，我国古代许多诗人却对田园风光情有独钟，写下了许多名篇佳句。今天，我们就来学习其中的一首。（课件2） 2读诗题，解题意。 请
4、同学来读读课题。（课件3） （“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时在这儿表示是一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。） 你看，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再一起读读题目。(课件4) 3、了解诗人。 这首诗是由南宋诗人范成大所写，请大家读读资料，你能从中获得什么信息？（自由读，交流。播放“范成大的简介”资料。（课件5、6） 范成大（）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后0年隐居石湖。著有石湖居士诗集、石
5、湖词、吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。） 你从简介中获得了什么信息？（点击课件6下的播放器） 你概括得很准确，课外知识非常丰富，这是与你平时爱看课外书分不开的。希望大家能向他学习。四时田园杂兴组诗共有六十首，今天咱们所要学的只是这其中的一首。 （设计意图：初步了解范成大，为学习后文打下基础。） 二、初读感知原境之读 1请大家自由读读这首诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光？（课件7） 2、生自由读，指名
6、读。 这首是描写的是什么季节呢？你是从哪看出来的？我们来听听同学的回答。（课件8） 这首诗描写的是夏季。我是从“桑阴”这个词看出来的。通过查资料我知道，桑就是桑树，桑阴就是桑树成阴了，在南方当桑树成阴时，那就是夏天） 你说的很正确，懂得在学习古诗时查阅资料帮助理解。让我们一起来读读这首诗，注意读出诗的节奏。 齐读（正音，注意读出诗的节奏）（课件9） 3、在读诗时，我们发现诗中有两个多音字，请对照解释（出示两个字“供”“兴”）选择正确的读音。 （课件10）通过查字典我们了解到，第一个字有两个读音，一个是n, 一个是n，这个字在读第一声时表示准备着东西给需要的人用，例如：供给，供不应求；这个字在读
7、第四声时作动词用，在新华字典中 有从事,担任的意思。例如：供事、供役。在我们的诗中供耕织表示从事耕种、织布这些农活。所以，它应读作n。 （课件11）第二个字也有两个读音，一个是xng一个是xng，在做xng时，它表示举办、发动、旺盛等意思；在做xng时，它表示兴趣、兴致等意思。在诗中，杂兴表示随着自己的兴趣、雅兴而写，没有固定题材的诗篇。所以，它应读作 xng。 请同学们记住这两个字的读音，再来读读古诗。（课件12） 4、解意 同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解诗的大概意思，平时遇到一首新的古诗你是怎么学的？ 5、交流学习方法： 生1：我们可以借助工具书逐字逐句
8、的查阅，并结合和诗中的解释进行理解。（课件13） 生2：遇到个别难懂的词可以用猜一猜的方法，把诗句想象成一幅画面，如果还不理解，可以问同学和老师。（课件14） 生3：对于诗中特殊的字词，可以联想以前学过的古诗中的意思来加深理解。（课件15） 生4：学习古诗时，我们可以把古诗中每个诗句的意思连句成段想象成画面，加深对古诗的理解。（课件16） 师：同学们总结出来的学习古诗的方法既全面，又实用。接下来，咱们就先借助诗句旁边的解释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思。同学们也可以用大家总结出来的方法自由学习这首诗。 5
9、、学生读诗自学（课件17） 6、大概说说诗句的意思。 （1）刚才，通过自学，你读懂了哪句？我们先来看看前两句。请同学来读一读。（生读）（课件18） （2）你理解这两句诗吗？ （课件19）我借助工具书逐字逐句地查阅，并结合画面和诗中的解释进行理解。“昼”是白天的意思。“耘”是除草。“耘田”就是在田里除草。“绩”，在这儿是指一个动作，搓；“夜绩麻”就是指在夜里搓麻绳。“各当家”的意思是各人都担负起一定的家庭责任。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的意思就是白天在地里干活，夜晚在家搓麻绳。村庄里的人们各有各的本领，各有各的事做。 （3）你采用的学习古诗的方法很恰当。让我们一起来读一读前两句诗。（课件
10、20） (4 )谁读懂了后两句诗？让我们一起来读读诗句。（课件21） (5 )你是怎样理解这两句诗的？ （课件22）我借助工具书逐字逐句地查阅，知道了， “童孙”指小孩。“未解”是不懂的意思。“供”的意思是参加。“耕织”指耕田织布。“傍”表示靠近的意思；“桑阴”就是桑树的凉阴下。我把古诗中的每个诗句的意思连句成段，想象成画面，加深对句子的理解。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”的意思是小孩虽然不懂得参加耕田织布的事，也在桑树的凉阴下学种瓜。 (6)你学习古诗的方法也不错。让我们一起来读读后两句诗。（课件23） （7）知道了这些词在古诗中的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？（课件24）
11、 （8）教师随机点拨语言表述上的流畅。 照刚才他的说法，你觉得还缺少些什么？ 我认为他说的句子不太生动，也有的地方语句不流畅。 借助解释，能把意思说完整了；借助工具书，读懂诗意，是一种学习方法，但在说的时候我们还要有自己的想法。把整首诗的意思连起来说，可不是简单地把词句的意思串起来，咱们可以通过一些想象，在句子中加上时间、人物等，这样说起意思就更生动、更流畅。我们再来听听这位同学的回答。 你说得真生动。刚才，我们就借助解释，了解了诗的大意。那好，带着对诗句的理解，咱们一起再来读读这首诗，注意停顿。 （设计意图：主要是给学生充分读书、思考及小组讨论交流的时间，使他们自主参与学习的需求得到满足.）
12、 三、精读领悟意境之读 1、(过渡) “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。”请大家再自由读读这首诗，边读边想象，读着读着，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？（生自由读诗，想象） 2、品读第一句，交流：（劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐） 请同学来读一、二两行诗。（课件25） 刚才你在读的时候，眼前出现了怎样的画面？（学生回答录音）这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了。读了这两行诗你感受到了什么呢？（课件26） 预设： 1、有的同学说，我觉得农民很辛苦，请你把这种感受读出来。（学生读） 评语：你读出了时间很长，是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内
13、容读出来了。他们真辛苦啊！ 2、有的同学说，我觉得农民很忙碌：（课件27）你看，各当家，男的耕地，女的搓麻，各有个的活儿干，除了耘田、绩麻，他们还要干什么呢？ 他们有的人白天要喂鸡、喂鸭、养猪。晚上还得纺线、织布。总有那做不完的活啊！就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀，你能把这种感受带进朗读中去吗？（学生录音）听你那么一读，我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了。 3、有的同学说，我仿佛看到了一幅和谐的画面。（课件28）怎样和谐的画面？看插图里人们的表情，再读读句子，你有什么感受？ 通过看图和朗读，我看到庄稼人不管大人还是小孩，各有各的事做。虽然很忙碌，但是很快乐。这是多么和谐的一家人啊！ 看来插图也
14、能帮我们感受诗情。请大家再来读读这两句诗 。 4、师归结 刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！这样的劳动在我们眼里是辛苦的、劳碌的，但在当时这种男耕女织的生活却是人人向往。想到今天的辛苦，将换来的是，回到家，看到妻儿各做着各的事情，那种温馨，使劳动的疲倦、劳累一扫而光，这种快乐与满足就是从劳动中得到的呀！把这种感受送进诗句，你再来读读(课件29) 这种发自内心的满足与快乐，真好！难怪诗人看到村子那繁忙而井然有序的劳动场面时，不禁感叹“昼出，村庄” (课件29) 4、品读第二句 不光村子里的男男女女各尽所能，做着分内事，就连那小孩也(课件30) （指名学生，读诗句三、四行），从小孩
15、一个小小的学种瓜这个动作，你有什么想说的吗？（课件31） 我认为村庄的小孩很懂事。 父母勤劳的品质感染了村庄的童孙，小孩也喜欢上劳动了。请你读一读。（学生录音） 我认为村庄的小孩很快乐。（课件32） 是呀，他们学种瓜，心理想的也是收瓜时丰收的场面呀请你读一读。（学生录音） 我认为村庄的小孩很可爱。（课件33） 瞧，他们的动作，一手撒种，一手洒水，充满了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！诗中一个“学”字，使天真可爱的儿童形象跃然纸上。请你读一读吧。 孩子们能做力所能及的事了，感到非常自豪，劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子，一起快乐地读读这两行诗。（课件34） 5、你们小时候有没有学过大人做事
16、？你们在做这些的时候心情如何？(课件34)有的同学觉得很高兴，有的同学觉得做这些事时兴致勃勃，还有的同学觉得做这些事乐不知疲。诗中的童孙心情如何呢？对，他和我们一样。让我们很高兴地读读这两句诗；让我们兴致勃勃地读读这两句诗；让我们乐不知疲的读一读吧。范成大看到之后心情又如何？对了，他看到这一幅充满童趣的画面肯定也会禁不住赞叹“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 6、学写诗句。 村子里只有一个童孙吗？其他童孙们可能在干什么？让我们也来当当小诗人把作者没有写到的内容写下来。(课件35)请同学们仿写诗句：“童孙未解供 ，也 。” 看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件36)（童孙未解供渔猎，也拉
17、弹弓射鸟雀。） 看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件37)（童孙未解供放牧，也拉黄牛去吃草。） 看到这幅画面，你写出了什么样的诗句？(课件38)（童孙未解供猎渔，也下河去摸鱼虾。） 还有的同学联系自己经历过的农村生活写下了这样的诗句： 童孙未解供渔猎，也卷膝盖握长叉。(课件39) 童孙未解供桑蚕，也摘嫩叶入盒中。(课件40) 太妙了，你们的想象已经突破图画所给予的限制了。这种想像悟诗情的方法能够把诗读出情，写出意。 这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗
18、中来读一读！（读）(课件41) 我想此时此刻，我想范成大的这首四时田园杂兴已牢牢地印在我们的脑海里了吧。来，带着诗人的快乐兴致让我们一起吟诵古诗，并把它牢牢地记在心里。（配乐朗读、背诵）（学生录音伴乐读）（课件42） （设计意图：激活学生的思维，读后有各自的独特感受，使学生对课文的理解能有更进一步的收获。仿写诗句的环节，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的文学底蕴。激活求异的思维，燃起创新的火花最终获得言语经验和语感的内化积累。） 四、积累古诗，激发兴趣 乡村是那么恬美、秀丽，字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人就以描写乡村生活、田园风光为主，写下了很多不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗
19、。（课件43）田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明、杨万里，这些大诗人都留下了很多脍炙人口的描写田园生活的诗篇。过故人庄四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）村居所见夜书所见宿新市徐公店山居秋螟。同学们在课后可以多读读这些田园诗的名篇佳作，希望能够在同学们的作文中，说话中得到运用，甚至成为像范成大、李白这样的大诗人。同学们课下可以继续搜集、品读更多诗人所创作的田园诗。这节课我们就上到这里。再见！ 语文教案2 教学目标： 1.知识与技能 (1)指导学生认识课后生字，积累文中好词佳句。 (2)按照顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。 (3).联系实际，与同学互相交流读了这篇文章后的感想。 2.过程与
20、方法 (1)尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。 (2)学习利用“课题拓展法”总结文章内容的方法。 3.情感、态度与价值观 感悟鲁本对母亲真挚的爱，教育学生树立热爱父母、长辈，回报亲人的爱的精神品质。 教学重点： 了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。 教学难点： 通过鲁本为母亲准备礼物的过程，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。 教学设计： 一、课前预设 1.还记得本单元的主题吗? 2.在本单元学过的课文中，让你记忆最深刻的是什么? 3.接受爱、感受爱能让人感觉到幸福与快乐，其实回报爱更能让人快乐。今天我们就来走进回报爱的过程，感受回报爱的快乐。 二、
21、解决问题，体会情感 1.知道今天我们要学的课文题目是什么吗? 2.好，我们来读课题。 3.你了解美元吗? 4.我们再读课题。 5.课前预习了吧，把书和预习笔记打开，借助预习笔记说说这篇文章讲了一个怎样的故事? 6.说得很全面，但是语言过于啰嗦，其实概括文章内容有很多的方法，比如说可以借助课题，利用课题拓展法来概括文章的主要内容。看课题，我们可以补充什么?怎么样，是不是精练多了。 7.用简练的语言对文章内容进行概括，这可是一项不小的能力呀。 8.来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收获。 9.字词句方面有没有需要帮助的? 10.对于文章内容你有没有疑问或者想要解决的问题。提出来，大家一起解决。 1
22、1.问得好，你很会提问题，这个问题值得探究。谁还能像他这样提出有探究价值的.问题。(问题：怎样准备礼物的?结果如何?) 12.你们越来越会提问题了，这确实是这节课我们要解决的问题，怎样解决好呢? 13.这些方法很好，不过，我有两个小问题，想先和大家一起解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先得到这五美元才是最重要的。像“五美元”这样的与故事内容有着密切关系的数量词，你还能不能找到。 14.谁能读给大家听。这里哪两个数量词之间有关系，你来说一说。 15.小鲁本到底要捡多少麻袋，来数学好的算一算。 16.算对了，“ 100”这个数字让你感受到了什么?你知道小鲁本用多长时间能捡够这100个麻袋吗?
23、 17.通过研究这些数量词之间的关系，我们能初步感受到了这是一个孝顺，肯吃苦，能坚持的孩子，如果用心读书，体会语言文字的话，能让我们更进一步体会到鲁本为妈妈准备礼物时的艰辛。让我们走进课文，一起感受语言文字带给我们的魅力。把你感受最深的语句画出来，读一读，再结合你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的感受。 18.第一个人：读-谈感受-带感情回读-评价 小鲁本为了完成他的愿望，终于在母亲节的前一天捡齐了100个麻袋，凑足了那宝贵的五美元，这下可以得到那个他梦寐以求的送给妈妈的五美元的礼物了。我们再来分角色读一读，来感受小鲁本此时的心情。】 19.母亲节到了，小鲁本历经了一年的时间，历尽了艰辛，
24、终于实现了自己的愿望，秘密终于被公开了，妈妈在母亲节那天得到了那个价值五美元的礼物，让我们一起感受这动人的一幕吧，谁愿意读一读这一部分文字。 20.是呀，这是儿子用了一年的时间，历尽艰辛，不辞辛苦地收集100个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己内心的激动无法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得更加地耀眼、夺目。 三、表达情感，课后拓展 1.是啊，接受爱会带给我们无尽的幸福与快乐，回报爱却给了我们无尽的慰藉。把你课前找到的、最令你感动，最触动你内心深处的爱读给大家听一听，让我们感受感受这爱的滋味。 2
25、.这爱确实令我们感动，其实我们大家都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你一定会有或许在明年的母亲节，或许在某个重要的日子，或许就在今天，想回报爱的冲动，那就把你的想法和大家一起分享。 3.同学们，老师把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”希望你用这句话来警示自己，要孝顺，要回报一定要趁现在，不要等到亲人都不在的时候后悔莫及。 4.同学们，让我们今天放学回家，从给亲人们一个拥抱开始，孝顺他们，回报他们吧! 语文教案3 新型玻璃 夜深了，从一座陈列着珍贵字画的博(b)物馆里，突然传出急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个企图划破玻璃盗窃(qi)展品的犯罪嫌(xin)疑人。你也许
26、不会相信，报警的不是值夜班的工作人员，而是被划破的玻璃!句导读:先从夜深人静、警铃骤响讲起，进而讲述了夹丝网防盗玻璃的特点可以自动报警，为下文介绍这种玻璃的作用埋下伏笔。这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。这种新型玻璃在结构上有什么特点?有什么作用?这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。这句话说明了什么? 第一部分(第1自然段):介绍了夹丝网防盗玻璃的特点和用途。 另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。句导读:过渡句，起承上启
27、下作用。它非常坚硬，受到猛击后仍安然无恙(yn);即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。“安然无恙、藕断丝连”描述了这种“夹丝玻璃”的什么特点?有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的玻璃。“夹丝玻璃”有什么用途? 第二部分(第2自然段):介绍了夹丝玻璃的特点和用途。 还有一种“变色玻璃”，能够反射太阳光。建筑物装上这种玻璃，从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线。所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。句导读:具体介绍了变色玻璃的作用。这里把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，恰如其分。“变色玻璃”有什么特点和
28、用途? 第三部分(第3自然段):介绍变色玻璃的特点和用途。 有人想，窗子上的玻璃要是能使房间里冬暖夏凉，那该多好!这样的玻璃其实早已问世了，它就是“吸热玻璃”。“吸热玻璃”的特点是什么?在炎热的夏天，它能阻挡强烈的阳光，使室内比室外凉爽;在严寒的冬季，它把冷空气挡在室外，使室内保持温暖。“炎热、凉爽、严寒、温暖”的对比描写，突出了什么? 第四部分(第4自然段):介绍吸热玻璃的特点和用途。 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。这句话说明了什么?尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。临街的窗子上如果装上这种玻
29、璃，街上的声音为四十分贝时，传到房间里就只剩下十二分贝了。“吃音玻璃”的作用是什么?运用了什么说明方法来印证它的作用? 第五部分(第5自然段):介绍吃音玻璃的特点和用途。 在现代化的建筑中，新型玻璃正起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。这段话写的是什么? 第六部分(第6自然段):讲新型玻璃在现代化建设中所起的作用和人们在新型玻璃的研制中将会创造出更多的奇迹。 1.学会本课的生字、新词。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.初读课文，理解文章的写作思路。 4.初步掌握各种玻璃的特点和作用。 本课的生字卡片，帮助学生了解玻璃名称、特点、作用的表格。 一导入 1.同学们，玻璃是
30、我们日常生活中常见的东西，你知道玻璃有哪些种类吗?它们有什么特殊用处吗?今天，我们就来学一篇关于玻璃的课文新型玻璃。 2.“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)那么，课文中有哪些新型玻璃呢?它们有什么特点，有什么用处呢?就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案吧。 二初读课文 1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。 2.小组交流:学会了哪些生字、新词? 3.反馈学习情况。 (1)指名读新词，随时纠正读音。 博物馆盗窃嫌疑安然无恙企图犯罪电源 建筑物清楚废水研制噪音无影无踪藕断丝连 (2)理解词语。 企图:图谋;打算。 藕断丝连:这里指玻璃虽然破碎了，但里边的夹丝没有断，把碎玻璃片连在一
31、起。 安然无恙:没受一点儿损伤。 分贝:计量声音强度大小的单位。 (3)书写指导。 筑:下面的“巩”的右边是“横折弯钩”，不要写成“横斜钩”。 (4)在学习小组内再读课文，读准字音。 三整体感知课文内容 1.指名按自然段读课文。思考:课文向我们介绍了哪几种玻璃? (这篇课文主要讲了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃五种新型玻璃的特点及其在现代化生活中的作用。) 2.讲读第1自然段。 (1)学生默读第1自然段，用“ ”画出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“”画出描写它作用的语句。 (2)学生自学后讨论:夹丝网防盗玻璃的特点和作用。 老师引导学生概括它的特点和作用。 名称特点
32、作用 夹丝网防 盗玻璃可自动报警防盗 (3)齐读第1自然段，边读边体会夹丝网防盗玻璃的特点和作用。 “这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。”这是它的特点。 它的用途:“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。” 3.分组自学第25自然段。 (1)学生用学习第1自然段的方法，分四人小组讨论学习以下四种玻璃。每人学一种，填写在表格中。然后在小组内交流。 名称特点作用 夹丝玻璃 变色玻璃 吸热玻璃 吃音玻璃 (2)集体交流学习成果:说说四种玻璃的特点和作用。
33、4.学习第6自然段。 知道新型玻璃在现代化建设中起着重要作用，人们还会创造出更多品种的新型玻璃。 四总结 这节课我们初步了解了各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步去认识各种玻璃。 通过提问引入，如教师问:“你们看到过广告吗?”同学们不约而同地回答:“看过。”教师接着问:“你最喜欢的广告是什么呢?”同学们纷纷举手回答。然后教师又问:“你们想不想也当一回广告人呢?”同学们个个跃跃欲试。最后，把学生分成了几个小组，每个小组就是一个“广告公司”，由组长担任“广告公司”的“老板”，同时提出要求:(1)认真阅读课文，遇到疑难，同学之间相互讨论解决。 (2)了解每一种新型玻璃的特点和用途，然后讨论写
34、广告词。 (3)广告词要写得简洁、明白。同学们在“老板”的带领下，开始认真学习、讨论，拟写广告词。 2.在小组学习讨论的基础上，同学们组织召开了“广告发布会”，要求每个小组推选一名学生作为代表进行交流，评选最佳广告词。同时，提出评论的标准:说清新型玻璃的特点、作用。代表们纷纷上台亮出他们小组的广告词。以下略举几则广告词:(1)有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。 (2)夹丝玻璃，安全可靠。 (3)想拥有自动窗帘吗?请用变色玻璃。 (4)冬暖夏凉，吸热玻璃。 (5)吃音玻璃，给你带来宁静的世界 1.通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。 2.激发学生的思维，发挥他们的创
35、新能力，锻炼学生的语言表达能力。 3.激发学生爱科学、学科学的兴趣。 语文教案4 教学目标 1、学会观察，留心身边的事物。 2、培养主动与人交流的能力。 3、训练语言表达能力，要清晰，有条理。 教学过程 1、认真观察图片，说一说你都到过图片中的什么地方？请你用自己喜欢的方式向大家介绍一下。 2、联系实际，在小组内说一说，“你还去过什么地方”。再说一说你都看到了什么。 3、小组选代表说一说，也可以合作表演。 4、其他同学可以一下谁介绍得好，好在哪里。 5、老师给予指导：如表达是否礼貌，是否清楚明白等等。 综合学习活动语文学习趣味多（15-5） 教学目标 1、通过学习活动，进一步发展学生的语言。
36、2、通过学习活动，展现学生近期语文学习成果。 3、体验到学习语文的快乐，培养学生自主学习能力。 教学重点 安排好活动准备工作。 教学难点 语言的通顺、完整能力。 教学过程 1、导入：前几天老师告诉大家，期未了，我们要开个语文学习成果交流会。 大家准备得怎么样了？好，这节课我们就开语文学习交流会，希把自己最好的表现展示出来。现在活动开始，从第一组开始，以个人或小组为单位。 待所有人都汇报表演后，根据评选细则评出各个奖项。 2、作业：我们班要举办期未书法作品展，大家回去准备好作品。要求：用小方格纸写，书写正确。 第十一单元测试题1（15-6） 一、写笔顺 浇（）笔 兆（）笔 专（）笔 以（）笔 斗（）笔 二、比一比组词 晓（）玩（）专（）以（） 浇（）完（）去（）从（） 三、填空 1、“何”字是（）结构的字，去掉“亻”是（）字。 2、“斗”字是（）结构的字，它是一个多音字，读音分别是（）（）。 3、“原”是（） 4、结构的字，共（）笔写成，组词是（）（）。 四、加偏旁组成新字再组词 立+（）=（）（）尧+（）=（）（） 牙+（）=（）（）兆+（）=（）（） 木+（）=（）（）元+（）=（）（） 五、按原文填空 1、煮过的花籽怎么会（）（）、抽枝、（）（）呢？ 2、我要找一个（）（）的孩子当国王。 24