四年级上册语文教案（4篇）.docx

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1、 四年级上册语文教案（4篇） 教学目标 、培育孩子们观看的兴趣，养成留心观看四周事物的好习惯。 、让学生写下观看中新的发觉，或是观看中发生的事。 、让学生了解观看日记的写法，也试着写观看日记。 、练习修改习作。 教学重难点 培育孩子观看的兴趣，让孩子养成留心四周事物的好习惯。 把自己平常观看中新的发觉，或是观看中发生的事详细、生动地写下来。 教学媒体预备使用 让学生带上自己最喜爱的事物，如水果、植物、玩具、动物等。 教学过程 习作指导 一、谈话引入，捕获内容 通过其次单元的学习，教师和大家一样，越来更加觉观看带给我们的欢乐。这节课教师想让大家共同共享这份欢乐。谁情愿把自己在课余观看的欢乐传递给

2、大家？ 自由说说自己在课余时间都观看了哪些景物？ 二、小组沟通，拓展思路 选择自己最感兴趣的在小组内说一说： 、观看过什么事物？怎么观看的？； 、观看的时候，你发觉了哪些新颖的事情？ 、哪些地方让你感到有兴趣？ 听的同学有不清晰的地方可以提问。 三、全班沟通，师生互动 、指名全班沟通，师生共同点评： 其他同学依据这位同学讲的内容取一个题目。 可以提出自己的见解，如何使内容写得详细、精确。 可以建议根据怎样的挨次来写。 、若把自己的观看写下来，确定很有意思，写时得留意什么呢？争论明确： 把新颖好玩或印象最深，最受感动的地方写清晰。 不拘形式地写，可自己拟题写一篇记叙文，也可以日记形式选几则满足的

3、日记，进展修改加工写观看日记几则。 选自己喜爱的方式细心拟题。 【学法指导】采纳启发式和争论式教学，让学生自主、合作、探究地观看，同时，让学生说说自己观看的事物的特征，及预备采纳什么样的句子，来使所观看到的事物显得生动、详细。 四、学生起草，教师巡察 、学生打草稿，教师巡回检查。也可选典型的某一片断进展作中沟通，共同评议修改。 、学生边起草，边修改。（着重于用词是否得当，句子是否通顺，意思是否清晰。） 小学四年级语文教案 篇二 国王的宝碗 教学目标： 学问与技能 1、学习并把握本课的生字新词，积存“精巧”“情愿”等词语。 2、理解课文内容，理解含义深刻的句子。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个

4、故事。 过程与方法 敬重学生的主体地位，发挥学生合作学习的作用，引导学生自主、合作、探究，争论沟通，读、说、议中理解课的内容，体会故事蕴涵的做人处事的道理。 情感、态度与价值观 1、激发学生对爷爷的鄙视和赞美的思想感情。 2、启迪教育学生要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力反民事情做得完善。 教学重难点： 1、理解文中含义深刻的句子。 2、感悟课文所蕴涵的人生哲理。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习并把握本课的生字新词，积存词语。 2、整体感知课文内容，说说课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。 教学过程： 一、读题，导入新课 1、

5、教师板书课题，全班读课题。 2、教师导读：同学们，这篇课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？又将给我们是什么启发呢？ 请大家自读课文。 二、出示要求，学生自读 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、思索：课文围绕国王的宝碗讲了一件什么事？ 3、画出乌斯曼老爹说的话， 并读一读。 （充分表达学生的主体性，引导学生自读，理解课文内容，把握本课的生字新词） 三、检查生字，整体感知 1、检查生字新词 （1）教师出示本课的生字新词，指名读读，其他正音，教师再强调。 字音：“曼”是前鼻音；“瓷”是平舌音；“拢”的声母址“|” 字形：留意“陶”字的右边里面足“伍”；“傻”下中局部的撇和点不能丢，留意区

6、分“意”和“竞”。 （2）教师再出示生字词语卡片，让学生在读中稳固 2、指名分段读课文，检查学生读通课文的状况。 3、指名说一说课文国王的宝碗讲厂件什么事？（国王的宝碗不当心打碎了。他要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老爹用了年时间研制出和国王的宝碗样的碗，但却没有把这个隐秘告知国王和陶工们） (反应白读的状况，发挥教师和学生的多边互动作用，沟通学生的状况。重点认读生字，积存词语，引导学生抓住关键的要点语，说一说，稳固对生字的认读和书写，整体温表感知课文内容。 四、理清条理，讲故事 1、引导学生想想事情的起因 2、指名反应。 起因：国王的宝碗不当心打碎了，他

7、要求陶工们把碗补好，不然就绞死他们。 经过：陶工们只好请乌斯曼老爹帮助，乌斯曼老同意他们用一年的时间试 结果：一年后，乌斯曼老爹研制出个和国王的宝碗一样的瓷碗。却不愿把方法告知大家。加法尔发觉了其中的隐秘。 3、要求学生以小组为单位，根据事情进展的挨次把这个故事说说。 4、指名说一说这个故事。 （在讲故事，让学生弄清晰事情的来龙去脉，训练学生说的力量） 五、课堂小结 教师小结：同学们，乌斯曼老爹的隐秘究竟是什么呢？我们下节课再来探讨这个问题。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、抄写本课的生字新词 其次课时 教学目标： 1、连续学习课文、理解课文内容，体会乌斯曼老爹话的含义，从中悟出道理。 2、

8、总结全文，明白道理。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、听写以下词语； 精巧 欣赏 陶工 浑身 裂缝 奇异 情愿 缄默 笑眯眯 2、师导：今日，我们来看看乌斯曼老爹的隐秘究竟是什么？ 二、理解句子、感悟道理 1、师导：同学们，请大家再读课文，想一想乌斯曼老爹的隐秘究竟是什么？ 2、指名反应，教师引导，（乌斯曼老爹换给国王的宝碗并不是原来的那个，而是他自己重新做的） 3、教师质疑：是呀，这只宝碗并不是补好的，而是重新做的。同学们，这只宝碗能修补的没有一点儿裂缝吗？（不行能）那乌斯曼老爹为什么要同意帮忙陶工们呢？（指名反应：由于假如他不同意，陶工们就必死无疑） 4、教师出

9、示句子，引导读一读。我们来看看乌斯曼老爹当时是怎么同意陶工的恳求的。 乌斯曼老爹想了想说：“到你们国王那儿去，让他给我一年期限，或许我能想出方法来。” （1）教师：同学们，乌斯曼老爹真的是要用一年的时间去想修补宝碗的方法吗？（不是） （2）教师引导学生绽开想像：你能想像一下，他当时心里是怎么想的呢？（这个宝碗确定是修不好的，可是假如我不同意，这些陶工就都会被绞死。假如我用一年的时间试着去重新研制一个和这个宝碗一样的瓷碗，胜利的话，他们才有可能获救） 5、教师：乌斯曼老爹胜利了吗？（胜利了）可是他没有把这个隐秘告知任何人，这 是为什么呢？（保住大家的性命）， 6、教师导读：乌斯曼老爹想保住大家的

10、性命，所以没有把自己的方法告知大家，可是大家就是奇怪，把乌斯曼老爹围起来，想问个明白。这时老爹是怎么说的呢？（指名读，教师出示句子） 我和你们做的一样，没有什么隐秘。我仔细对待每一件陶器，努力把它做得精巧完善。 （1）指名说说乌斯曼老爹的隐秘是什么？（仔细、努力） （2）能用自己的话说一说这句话的意思吗？（只要仔细、努力地去做一件事情，就能事情做得完善） （3）指导学生有感情地朗读这句话。 7、教师引导；乌斯曼老爹说的话中还有哪一句和这一句的意思差不多？（指名反应） 喜爱自己的工作吧，只要仔细对待每一件陶器，就没有做不到韵事。 （1）引导学生联系课文内容说说这句话的意思。（乌斯曼老爹仔细对待每

11、一件陶器，努力讨论，一次又一次地尝试，最终研制出和国王的宝碗一样的瓷碗。原来根本做不到的事情他用自已的仔细和努力做到了） （2）从乌斯曼老侈说的这句话中，你受到了什么启发？（学生自由地说一说） （3）教师出示以下句子，学生读一读，加深学生对这个道理的感悟。 世上无难事，只怕有心人。 有志者事竟成。 （4）指导学生有感情地朗读这一句话。 （引导学生联系课文内容，抓住乌斯曼老爹说的话，进展深入的探究，在理解句子意思的过程中，感悟其中的道理，使学生受到启发） 三、总结全文，谈感想 1、教师：同学们，乌斯曼老爹用自己的仔细和努力，研制出一个和国王的宝碗一模一样的瓷碗，挽救了全部陶工的生命。这原来是不行

12、能的事情，但经过乌斯曼老爹的努力，这件事情成了可能。你们想对乌斯曼老爹说什么呢？（学生抒发自己的感要卢） 2、教师：这个故事又告知了我们一个什么道理呢？（学生自由地说一说，教师适当地引导：要仔细地对待每一件事情，并尽自己所能努力把事情做得完善） 四、课堂小结 教师小结：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你们仔细地对待每一件事情，并努力地去把这件事情做好，你就肯定能够取得胜利。 五、布置作业。 1、有感情地朗读课文。 2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 四年级上册人教版语文教案 篇三 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解笔下动物的特点，体会的思想感情。 3、能与前篇课文的描写方法

13、做些比拟，学习的观看与表达方式。 4、读记好词好句，积存语言。 教学重难点： 理解课文内容，学习的观看与表达方式。 教学预备： 相关图片与文字幻灯。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，上一课，我们熟悉了丰子凯老先生笔下的白鹅（板书：白鹅），今日，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅（加板书：公），你猜猜，这两只鹅会有什么不同。（生沟通） 师接：确实白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。 二、学习课文 1、请同学们自由地把课文读一遍，要求：读准字音，读通句子，把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来，也可以在旁边简洁的写一下自己的感悟。 2、学生沟通。 3、

14、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？ 4、这毕竟是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。 （耀武扬威）的大公鹅 （威严凛凛）的大公鹅 小学四年级语文教案 篇四 飞向蓝天的恐龙 【教材分析】飞向蓝天的恐龙是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深入，环环相扣。 【学情分析】这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的根底上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、符合情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主

15、、合作、探究”的学习方式，在理解课文的根底上树立同学探究意识，培育同学钻研科学的精神。 【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不无视语文根底学问，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。 2、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 3、激发同学的学习兴趣，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、难点：领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 【课时

16、布置】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 2、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 3、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 4、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 1、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪局部内容感兴趣。 2、查生字把握状

17、况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示字屏： 颜色多，绚烂多彩五彩斑斓在空中盘旋地飞飞行 高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的局部点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟悉局部词语，如： （恐龙的）笨重、愚钝；（鸟儿的）轻灵、灵敏、飞行 3、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自身读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 2、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的

18、特点如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家族 3、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 4、有感情地朗读自身喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 1、指名带读生字词，听写局部生字。 2、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 1、学习第一段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 “毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进展了艰难的探究，它们分别

19、有什么样的发觉？ 2、默读其次段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 “点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段 1、轻声自读这一局部，并画出自身认为写的好语句多读几遍。说说这局部介绍的是什么？ （介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 2、指名读三、四段，小组争论： 陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？ 3、完成表格： 恐龙的浩大家族 恐龙的演化过程 它们各自的特点 说明的角度

20、4、考虑： 在描写的内容中，哪一支描写的最详细？这样详细的描写有什么好处？ 理解： “一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “漫长的演化”是指经受了长时间的演化过程。 5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上天了？你是怎么知道的？ 6、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。 7、班上沟通： 有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。 8、练习背诵猎食性恐龙演化成鸟类的过程。 四、学习第五自然段 1、自由读课文第五自然段，考虑： 这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？ “盼望能够重现这一历史进程”这句话包括的信息？ 2、理解： 随着越来越多精致化石的发觉，他们里这一愿望的

21、实现已越来越近了： 要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依靠于对化石的采集。假设能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式呈现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。 3、齐读最终一段。 五、概括全文 本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的兴趣。 六、积存语言 在学习的过程中，我们发觉课文有很多语句的意思表达得很精确，请你找一找、读一读，如： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空飞行的鸟儿。将这样的语句抄写在积存本上。 七、作业 1、推断下面的说法，对的打“”，错的打“”： 恐龙最终都演化成鸟类大家族。（） 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（） 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（） 2、分析下面的句子，说说好在哪儿： 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞行的鸟儿。 3、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？ 上面内容就是一秘为您整理出来的4篇四年级上册语文教案，盼望对您的写作有所帮忙。