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1、 槐乡的孩子的教学设计一等奖 1、槐乡的孩子优秀的教学设计一等奖 【学习目标】 、有感情地朗读课文。 、读懂课文，引导孩子从小树立喜爱劳动的观念。 、培育独立阅读力量，体会一些词句表达情感的作用。 【学习难点】 让孩子通过阅读，体会一些词句表达情感的作用。若有新词句，应赐予适当指导或争论来解决。 【学习预备】 学生收集并回忆自己所从事过的劳动，比方公益劳动，在家里帮忙家长做事。生字卡（做好提前预习生字）将课文读通顺等等预习工作。幻灯片（从事各种劳动的图片） 【学习时间】 一课时。 【学习过程】 一、引发谈话，导入课题 、同学们，我们今日将学习一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？ 生：
2、教师，我想略读课文应当就是简洁的读一读吧！ 师：同学们的争论很有意思，说的很有道理，所谓略读课文就是将一篇文章简单地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。今日我们一起去学习一篇略读课文槐树的孩子板书课题，重点出示生字槐，读课题。 师：见过槐树吗？谁给我们大家描述一下？ 、读了课题，你们想从课文里知道些什么？ 生：我想知道槐乡的孩子平常都爱干些什么？ 师：好，就顺着你们自己的思考去读读课文吧！ 二、初步感知，自读课文 师出示自读要求。 、读课文，划出不熟悉的”字，借助拼音或字典读准字音。 、边读边思索，你从课文知道了什么，讲了一件什么事儿，槐乡的孩子得意吗？从课文哪些描述中知道？ 、自
3、己有哪些不懂的地方，记录下来，预备和同学争论。 三、以读代讲，读中感悟 、请生当小教师，稳固生字、字音。 、你们喜爱槐乡的孩子们吗？说一说槐乡的孩子得意之处。 归纳： 勤劳懂事儿。 吃苦耐劳。 以苦为乐。 、论不懂之处，猜测：槐树，槐米（幻灯片图片理解）形象直观。耷拉着，炊烟。 四、读全文 去体会一下孩子们的得意！先自读或同位齐读。你认为得意的地方？ 再齐读。 五、课外拓展 说一说，你平常进展了哪些劳动（活动），怎样做的？ 【教学反思】 在教学过程中教师多给学生朗读、思索、质疑发表自己见解的时机。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉。自己去探究。尽量由学生自己得出
4、答案和结论。在学习时我奇妙地运用学生的评价，引导学生走进生活，收集生活中的信息。扩展了学生的思维。利用生活阅历进展口语训练和练笔。熬炼了学生的表达力量。让语文运用于生活，效劳于生活。表达了语文的工具性特点。 2、槐乡的孩子优秀的教学设计一等奖 【教学目标】 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。 、培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。 【教学预备】 槐树、槐花图片。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、谈话导入 、暑假中让你最欢乐的事情是什么？ 、顺势切入。 今日教师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么欢乐的事情？ 二、初读课文 、自学课文： 默读课文
5、，划出不熟悉的生字，借助拼音或请教同学。 划出哪些不懂的地方。 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ 、小组合作学习： 试读课文，相互订正读音。 沟通在预习中不懂的地方。 三、研读课文 、通过小组合作学习，你们读懂了什么？ 随学生答复，相机点拨。 、又有哪些问题没有解决？ 师生共同争论解决问题。 四、总结课文 、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些得意之处？ 、选择自己喜爱的语句有感情地读一读。 【课后反思】 教学机灵让课堂更生动 课堂上，学生思维活泼，经常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小意外。有的教师会觉得这是某些学生在有意找茬，也有的教师会转移话题避而不答。殊不知，这些小意外往往为教师制造了一个
6、稍纵即逝的点拨时机，处理得当，学生们会受益匪浅。 槐乡的孩子是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是特别丰富的。正由于这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在相互补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟根本上跟自己备课时所想得一样，顺当地进展着。当学生在理解当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。我发觉平常爱提问题的陈凯波同学若有所思，似乎对同学的答复不是很满足。我心里嘀咕：这孩子，莫非又有什么奇思妙想？便走过去问他：凯波，你有什么高见？ 是的，教师。他毫不迟疑地说：我觉得这欢乐的歌声不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载
7、而归快乐的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。 我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：你的观点有新意！不过你的理由呢？ 课文其次段说勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是由于爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。 说的多好，大家都点着头，好像被他说服了。我看时机到了，趁机一问：那书上说的月落柳梢，劳累一天的孩子们带着
8、甜美的微笑进入梦乡。槐乡的孩子会做什么样甜美的梦呢？课堂立刻活泼起来。有的说是梦见又采到许多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校 最终我又引导学生以我和槐乡的孩子作比拟为题，绽开全班沟通。真可谓一时激起千层浪，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的许多缺点这一切，根本就是自己原先在备课中没想到的，在课堂上的突发大事上，教师要是能运用自己的机灵，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动好玩。 3、槐乡的孩子优秀的教学设计一等奖 一、谈话导入 1、无论是在草地上玩耍，还是去野外登山，文中小朋友
9、的童年生活都给我们们留下了深刻的印象，使我们也和他们一样布满了欢乐。今日教师带你们去槐乡看看那里的孩子有什么欢乐的事情? 2、板书课题：4*槐乡的孩子 3、熟悉略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简单地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。 设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进展比照，发觉课题的不同，区分精读课文与略读课文。 二、了解略读课文的学习方法： 1、向学生介绍略读课文的特点： (1)没有要求会认会写的生字； (2)以自学为主； (3)只要也许读懂课文的内容就可以了。 2、学习略读课文
10、的方法(课件出示)：根据课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思索阅读提示中提出的问题并要求思索，画出有关的句段来理解，然后和同学沟通自己的理解和感受。 设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进展归纳总结。 三、按自学要求自学课文：(课件出示自读要求) (1)默读课文，划出不熟悉的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。 (2)边读边思索，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的欢乐吗?从课文哪些描述中知道? (3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，预备和同学争论。 四、读后沟通，教师适时指导。(课件出示重点句段) 1、槐乡孩子的欢乐不是在玩中，
11、而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜美的微笑进入梦乡的开心心情。 2、把你喜爱的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比方句。 设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思索、质疑发表自己见解的时机。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、独立、自强、英勇、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品尝，都应当引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。 五、质疑：争论沟通不懂的地方。 六、课堂小结： 读了这篇课文，你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获
12、。 七、课外阅读： 跨越式进展课外阅读材料53页体验乡村生活58页劳动的乐趣。 八、课外拓展： 1、说一说，你平常进展了哪些劳动(活动)，他们给你带来了什么收获和欢乐? 2、回忆自己在学校或家里参与某项劳动的经过再把它写下来。 设计意图：利用生活阅历进展口语训练和练笔。熬炼了学生的表达力量。让语文运用于生活，效劳于生活。表达了语文的工具性。 板书设计： 懂事 槐乡的孩子采摘槐米欢乐劳动是欢乐的 勤劳 辛苦 4、槐乡的孩子优秀的教学设计一等奖 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。 熟读自己喜爱的句子。 教学重难
13、点： 读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 教学过程： 一、谈话导入，提醒课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们学习一槐乡的孩子（板书课题）。 二、初读细读，感知理解 1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，消失的问题相互帮忙订正，评比最正确选手。 各组选派代表分节朗读课文。 3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡
14、黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。 4、争论： a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ b.槐米有什么用处？ c.课文哪局部介绍了槐米？ 读读相关的课文。 5、八月份，天很热，这酷热的天气大家都经受过，谁能描述一下这种情景。 6、虽然天气酷热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位安排，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的局部每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。 各组练习
15、后竞赛。赛后师生共同评价。 三、观赏评价，深化感悟 1、你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。 指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。 2、通过课文的诵读，我们熟悉了槐树，熟悉了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？ 四、小结： 欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！ 板书设计： 4、槐乡的孩子 男孩爬削 女孩捡塞欢乐 满载而归 5、槐乡的孩子优秀的教学设计一等奖 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。3.培育独立阅
16、读力量，体会一些词句表情达意的作用。 【教学重点、教学难点】 引导学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂，培育自读力量，并使学生从中感受到劳动是欢乐的。 【教学预备】 槐树、槐花的图片和相关资料；写有词语的幻灯片或小黑板；新华字典 【教学时间】一课时 一、解读课题 1、板书课题读准字音，读好课题。 2、从课题中了解到什么？（解读“槐乡”；初知课文仆人公一槐乡的孩子） 二、预习探究 1、读取信息，熟悉槐树。 （1）速读课文其次自然段，捕获信息，了解“槐花”（槐树开花季节、槐花大小、槐花芳香、槐花的用处等） （2）结合图片补充槐树、槐花的相关资料（槐树：落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，
17、结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。一在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进展介绍，如：孩子们若不太懂“落叶乔木”，可以讲解成：“槐树，是种高大的树，它到了秋冬季也要落叶，是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关学问。） 2、导读提示。 （1）自读“提示”，边读边画出本课的学习要求 （2）指名读提示，沟通并归纳出学习要求： 读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的欢乐。 和同学沟通读后的感受。 把喜爱的句子多读几遍。 3、自读自悟。 对比略读提示，轻声自由读课文。圈诞生字，借助课文注音、字典读准字音；读通每一个句子，长句和一下读不通顺的句子反复多读。 4、集体
18、沟通 （1）词语： 结成了伴背着水葫芦带着干粮削着槐米 一簇簇槐米缕缕炊烟满载而归月落柳梢 （2）课文主要写了一件什么事？（槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。）板书：采摘槐米课文哪局部详细写了槐乡孩子采摘槐米的经过？（第三自然段）哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活？（第三、四自然段）从中，你感受到槐乡的孩子们有什么样的欢乐？ 三、品读体验 1、默读详细写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受 2、沟通阅读感受 （1）要特殊留意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并留意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真！”教师可以依据学
19、生的答复，引导学生进展梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等） （2）哪些语句感受到劳动的欢乐？ （随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起动身，合作采摘，满载而归）（在炎热的天气里伴着歌声动身，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等） 3、划出喜爱的句子，多读几遍，读出自己的感受。在沟通中随机引导学生关注下面语句（说说喜爱的缘由，读出自己的感受，积存背诵）： （1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。 （2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的芳香，不认真闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。 （3）女孩有的
20、弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飘舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。 （4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。 四、稳固延长 1、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈） 2、小结：欢乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去喜爱劳动吧，去品尝劳动的欢乐吧！ 【板书设计】 6、槐乡的孩子优秀教学设计及反思 【教学目标】 、有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。 、培育独立阅读力量，体会一些词句表情达意的作用。 【教学预备】
21、槐树、槐花图片。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、谈话导入 、暑假中让你最欢乐的事情是什么？ 、顺势切入。 今日教师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么欢乐的事情？ 二、初读课文 、自学课文： 默读课文，划出不熟悉的生字，借助拼音或请教同学。 划出哪些不懂的地方。 槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ 、小组合作学习： 试读课文，相互订正读音。 沟通在预习中不懂的地方。 三、研读课文 、通过小组合作学习，你们读懂了什么？ 随学生答复，相机点拨。 、又有哪些问题没有解决？ 师生共同争论解决问题。 四、总结课文 、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些得意之处？ 、选择自己喜爱的语句有感情地读一读。 【课
22、后反思】 教学机灵让课堂更生动 课堂上，学生思维活泼，经常冷不丁会冒出一些备课时没有考虑到的小意外。有的教师会觉得这是某些学生在有意找茬，也有的教师会转移话题避而不答。殊不知，这些小意外往往为教师制造了一个稍纵即逝的点拨时机，处理得当，学生们会受益匪浅。 槐乡的孩子是略读课文，但在轻快朴实的文笔下蕴涵的人文内涵是特别丰富的。正由于这样，在教学这篇课文时，我更多的是把主动权交给孩子们，让他们读读、评评、议议，在相互补充中体会文章所表达的情感。学生的感悟根本上跟自己备课时所想得一样，顺当地进展着。当学生在理解当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里漂浮着他们欢乐的歌声。我发觉平常爱提问题
23、的陈凯波同学若有所思，似乎对同学的答复不是很满足。我心里嘀咕：这孩子，莫非又有什么奇思妙想？便走过去问他：凯波，你有什么高见？ 是的，教师。他毫不迟疑地说：我觉得这欢乐的歌声不仅仅是写出槐乡孩子们摘槐米满载而归快乐的心情，更多的是写出了他们爱学习，又能上学了的期盼。 我一愣，幸亏是老教师，我很老练地反问：你的观点有新意！不过你的理由呢？ 课文其次段说勤劳的”槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。从这里看出他们上学的学费都是用槐米换来的钱凑起来的。满载而归，说明摘的槐米多，换的钱也多，学费就凑的越快，上学的愿望就能实现。书上还说槐乡的孩子在那么热的天气，背着干粮，连中午都
24、不回家吃，他们为什么要这样做，不就是为了上学的学费吗？就是由于爱学习，他们才不怕苦，不怕累，勤劳懂事。 说的多好，大家都点着头，好像被他说服了。我看时机到了，趁机一问：那书上说的月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入梦乡。槐乡的孩子会做什么样甜美的梦呢？课堂立刻活泼起来。有的说是梦见又采到许多槐米；有的说槐乡的孩子用槐米换到了钱，数钱数得笑出声来了；有的说槐乡的孩子梦见背着书包来到学校 最终我又引导学生以我和槐乡的孩子作比拟为题，绽开全班沟通。真可谓一时激起千层浪，孩子争先恐后有的说要与槐乡的孩子一样爱劳动、爱学习；有的说从槐乡的孩子身上看到了自己的许多缺点这一切，根本就是自己原先在备课
25、中没想到的，在课堂上的突发大事上，教师要是能运用自己的机灵，善搭桥，巧引导，咱们课堂将会是另一种生动好玩。 7、槐乡的孩子的课文教学反思 本课的教学主要是引导学生抓住主线理解槐乡孩子纯朴勤俭、吃苦耐劳的精神。 上课一开头，我从家乡的树引出槐树，课中，引导孩子们认真观看槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的状况下，抱着深厚的学习兴趣去学习其次段槐米的作用。在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在酷热的天气里各种事物的表现，自己在最酷热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。 最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的
26、印象。 学生叽叽喳喳就说开了： 很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌拂晓，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动；很英勇 男孩敢爬那么高的树；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书 这节课我觉得上的很轻松开心，学生对课文的重点理解得特别到位。 8、槐乡的孩子的课堂教学反思 在新教材中，三年级的语文阅读教学略读列为了一个重要局部。怎样让孩子们学会自读，以轻松地进展略读课文的教学呢？我在实际
27、教学中有了一点体会。 在教学槐乡的孩子时，我先在课前布置学生预习课文，也是略读教学的.第一步骤：默读课文，画出不熟悉的字，借助拼音或读准音。在课堂教学中，学生已经预习了课文，对课文内容有了一个初步的印象，这时便进展本课教学的其次个步骤：课文主要讲了一件什么事，槐乡的孩子得意吗，你从课文的哪些描写中体会到的？这时学生便可边自读边勾出自己喜爱的、描写槐乡孩子的词句，与同桌沟通，再在全班沟通，教师这时可学生勾画出美丽词句，朗读体会，来体会课文的思想感情，在充分体育课文情感的根底上，即可进展本课教学的最终一个步骤：沟通体会，学生可和同桌沟通，说说自己的感受，说说自己在课余时间所从事的劳动，从中体会到劳
28、动的欢乐，过样，本课的教学也就轻松完成了。 略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思索、质疑、发表自己见解的时机，无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会和品尝，都应引导学生自己去发觉，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。 9、槐乡的孩子的教学片断及反思 【案例描述】 师：大家自由读课文二三两个自然段，找出槐乡五月时，孩子们是怎样做的句子读一读，说说自己读懂了什么？ （生四人一小组，朗读、争论） （生反应自学感悟结果。） 生：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。从这句话我可以看出槐乡的孩子很好客。 生：小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外
29、加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。从这句话我读懂了槐乡的孩子很热忱。 生：我读懂了槐花让孩子们更美了。 生：我读懂了槐乡的孩子都很爱槐花。 师：相机引导感悟槐乡孩子勤劳能干、热忱好客、纯朴得意的特点，并指导朗读。 【反思和分析】 一幅好画有着恰当的剩余空间，国画就更是如此，往往很大的一张宣纸只有潦潦几笔，那空白之处不是没有东西，恰恰就是那足以容纳百川的.空白给了这潦潦几笔以想象延长的空间。那么一堂语文课也是如此，不是教师到处点到就是好的，可能我们只要那简洁的几句话，就可以激起那一江春水，这种生成是课堂的点睛之笔。正所谓给孩子一些空间，让他们自己去探究；给孩子一些问题，让他们自己去思索。合作学习是一种
30、很好的自主学习探究的方式，用得恰到好处，使教学效果事半功倍。 10、槐乡的孩子教学反思 课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，由于是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在答复时，大都抓住了勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的”，他们上学的钱是用槐米换来的及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有局部学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，
31、学生体会到孩子们劳动时是很欢乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的力量不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生详细读，但都是我直接参加指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。/article/下次的略读课我准备完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。 11、槐乡的孩子教学反思 记得那是第三周吧，听说校领导要来听我的推门课，由于我是新来的教师，所以我选择了第四课槐乡的孩子，这是一篇自读课文，文字生动，字里行间到处洋溢芳香，恰如文中槐米之香，丝丝缕缕，清淡不绝；意境之美，又如槐乡孩子们身上透现的勤劳、质朴、和善的品德之美。由于是自读课文，所以我预备一个课
32、时就完成，重点在让学生联系生活阅历，感受课文，品读课文。 上课一开头，我从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩大了生活积存。 课中，引导孩子们认真观看槐花图片，意在让学生对槐米感兴趣的状况下，抱着深厚的学习兴趣去学习其次段槐米的作用，目的之二，是学习怎样认真观看，有序表达。图文并茂，讲读结合。 在读到“八月，天多热。”这句话的时候，我引导学生想象在酷热的天气里各种事物的表现，自己在最酷热的时候的感受。通过调动孩子们的生活阅历，既让他们体会到了槐乡孩子的辛苦，也让他们感受了那份欢乐。 最精彩的环节是，读了课文后，我让孩子们谈谈对槐乡的孩子的印象。学生叽叽喳喳就说开
33、了：很勤劳槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口唱歌拂晓，就已经爬上小山上了。天没亮，他们就去摘槐米了；很独立、自强不向爸爸妈妈伸手要钱，他们上学的钱是用槐米换来的；持之以恒只要是晴天，孩子们又将投入到炽热的劳动；很英勇男孩敢爬那么高的树；懂合作男孩子爬树削槐米，女孩子捡槐米；爱学习通过劳动赚到钱就可以读书，他们努力劳动，就是为了能读上书 最终我再拓展的环节问学生：“生活中，你从事过什么劳动，他们给你带来了什么收获和欢乐？”学生的答复也特别精彩。 语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所宠爱。这节课我觉得上的很轻松开心，我信任我的学生也会有如我一样的感觉。 槐乡的孩子优秀的教学设计一等奖这篇文章共30527字。