《角的画法教学设计一等奖教案一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的画法教学设计一等奖教案一等奖.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、角的画法教学设计一等奖教案一等奖（角的画法教学设计一等奖教案一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、角的画法教学设计一等奖教案一等奖一、素质教育目的一知识教学点1、理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法。2、把握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法。用三角板画一些特殊角的画法。二能力训练点通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧。三德育浸透点通过利用三角板画特殊角的方法，讲明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习。四美育浸透点通过学生动手操作，使学生体会到简
2、单几何图形组合的多样性，领会几何图形美。二、学法引导1、老师教法：尝试指导，以学生操作为主。2、学生学法：在老师的指导下，积极动手介入，认真考虑领会归纳。三、重点难点疑点及解决办法一重点用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角。二难点准确使用量角器画一个角的几分之一。三疑点量角器的正确使用。四解决办法通过正确指导，规范操作，使学生把握画法要领，并以练习加以稳固，进而解决重难点及疑点。四、课时安排1课时五、教具学具准备一副三角板、量角器。六、师生互动活动设计1、通过老师设，学生动手及考虑创设出情境，引出课题。2、通过学生尝试解决、老师把握几何语言美的方法，放手由学生本人解决有关角的画法。3
3、、通过提问的形式完成小结。七、教学步骤一明确目的使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力。二整体感悟通过老师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的把握。2、角的画法教学设计一等奖教案一等奖教学目的知识与技能：1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步稳固角的有关知识。2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。3、培养学生自学能力。经过与方法通过学习，使学生经历画角和练习的全经过，进一步稳固角的有关知识。情感态度和价值观：使学生感受数学知识与实际生活严密联络，体会学习数学的乐趣。重点：会用量角器按指定度数画角难点：培养学生动手操作能力教具：量角器、活
4、动角、尺或三角板教学经过：一、温习检查1、讲出下面的角各是哪一种角。2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，如何画角呢？今天我们来学习画角。板书课题：画角二、探究新知1、教学角的画法问：量角的工具是什么？讲明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。出示例题：画一个65的角1请同学自学角的画法，书P422试一试让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。讲一讲请学生讲讲你是怎么画的？学生一边讲，老师在黑板上示范，最后老师讲讲解明。2、做一做P42、2分别画出75、105的角，学生讲出角的名称。学生自学画角的方法，本人尝试画角汇报画角的方法学生画指定度数的角，同桌用量
5、角器帮助检查度数能否准确。让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。老师巡视，注意画的步骤。三、稳固练习1、P43、2选择适宜的方法画出下列各角，并讲讲它们分别是哪一种角。10，45，60，90，105，1202、P44、6用一副三角尺，分别画出15、75、150165的角。四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获，讲一讲。五、课后作业：P44、7画完后，讲讲画角的步骤。3、角的画法教学设计一等奖教案一等奖一、素质教育目的一知识教学点1。理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法。2。把握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法。用三角板画一些特殊角的画法。二能力训练点
6、通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧。三德育浸透点通过利用三角板画特殊角的方法，讲明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习。四美育浸透点通过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美。二、学法引导1。老师教法：尝试指导，以学生操作为主。2。学生学法：在老师的指导下，积极动手介入，认真考虑领会归纳。三、重点难点疑点及解决办法一重点用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角。二难点准确使用量角器画一个角的几分之一。三疑点量角器的正确使用。四解决办法通过正确指导，规范操作，使学生把握画
7、法要领，并以练习加以稳固，进而解决重难点及疑点。四、课时安排1课时五、教具学具准备一副三角板、量角器。六、师生互动活动设计1。通过老师设，学生动手及考虑创设出情境，引出课题。2。通过学生尝试解决、老师把握几何语言美的方法，放手由学生本人解决有关角的画法。3。通过提问的形式完成小结。七、教学步骤一明确目的使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力。二整体感悟通过老师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的把握。4、角的画法教学设计一等奖教案一等奖一、教学内容：人教版（数学）四年级上册第45页。二、教学目的：1、知识目的：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的经过。会
8、用量角器画指定角的度数，会用三角板画30、45、60、90的角。2、能力目的：在活动中引导学生主动获取知识，培养由详细到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。3、情感目的：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联络，加强学习数学的兴趣。三、教学重点：学会按给定的度数画角。教学难点：把握正确画角的技能。教学关键：把握画角的步骤。四、课前准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺，五、教学经过：教学设计一、温习铺垫：1、让学生拿出三角板来，讲讲每个角各有几度，讲出三角板上的各个角分别是什么角。温习角的分类，既能够调动每个同学介入的积极性又有
9、利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。2、用三角板拼不同的角，并讲一讲你们拼的角是什么角，有几度。二、探究新知：1、揭示课题：假如知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。板书：画角2、出示题目：你能用三角板画一个60的角吗。3、利用三角板，浸透角的画法。学生活动：1想办法用三角板画一个60的角。2同桌讨论尝试画3请画的比拟准确的同学板演，并介绍画角的方法。画角的步凑。4师生共同总结用三角板画角的步凑A、在三角板上找到60的角B、沿着三角尺在60角的一条边画一条射线C、沿着三角尺在60角的另一条边在画一条射线D、标上角的符号和度数设计目的是要通过学生利用三角板、量角器
10、经历由生活经历进行猜想到实践检验的经过，培养学生科学的研究态度。让学生初步感遭到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经历。4、尝试用量角器画角。老师要求：利用直尺和量角器画一个60的角，画完之后再用量角器量一量检验在画图的经过中培养学生认真细心的习惯。学生活动：1尝试并体验画一个60的角。2学生质疑提出本人画角时碰到的问题？3请学生介绍准确画角的技巧，并实物投影展示学生作品。5、能不能画一个60的角与刚刚的开口方向相反的角？学生独立完成，集体沟通电脑出示角的画法，并演示画60角的经过。6、小组内讨论画角的.步骤。画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0刻度线与射线重合。在量角器40度指
11、定的度数刻度线的地方点一个点。以射线的端点为端点，通过刚画的点在画一条射线。强调：画角一定要标出角的符号和度数。由实验操作经历抽象为画角的步骤，发展学生的概括能力，既是沟通、汇报实验结果的经过，更是构成共鸣的经过。8、小结。师：讲一讲，如何画任意度数的角？三、练一练完成课本中的“练一练。第1题：用量角器分别画出55、110、65的角。提供自主操作的时机，培养动手能力。亲身体验画角的经过。学生利用量角器画角，同学之间相互检验。四、全课总结。如何用量角器和三角板画角？用三角板能够画任意度数的角吗？5、角的画法教学设计一等奖教案一等奖角的画法教学建议一、知识构造二、重点、难点分析本节教学的重点是能够
12、根据题目要求画出已知角，教学的难点是类似五角星等基本图形的画法.熟练把握角的画法培养学生的画图能力以及进一步学习平面几何图形画法的基础.画角的方法一般有两种：用量角器画角或用三角板画角.1.用量角器画角画一个角等于已知角，能够利用量角器量出已知角的度数，再画一个等于这个度数的角.画两个角的和、差，或一个角的几倍、几分之一，能够利用量角器，量出已知角的度数，计算出它们的和、差、几倍、几分之一，再根据结果所得的度数画角.2.用三角板画角一特殊角，如30、45、60、90的角，能够直接利用三角板来画，画其他特殊角，关键在于设法把它写成上述特殊角的和或差，例如，但凡15的整数倍的角，都可用三角板画出，
13、由于15的角，能够写成60角与45角的差，或45角与30角的差.但若写成30角的一半，则仍不能画出，由于只用三角板，不能二等分角.能用三角板画出的，只限于上述各种角及其和、差、倍所成的角.三、教法建议1.本节教学，应鼓励学生动手实践.在实践中使学生把握量角器以及三角尺的用法，并初步探索类似五角星的图形的画法.2.教材里有画五角星的题目，它的本质是等分周角或者讲是将圆周n等分，有了作五角星的基础，就能够告诉学生以上这是一类等分圆周的问题，假如将周角进行n等分，就能够将圆周n等分，连结这n个等分点，就能够得到正多边形.这种举一反三的思路会引导学生深化、广泛地学习知识和应用知识.3.本节能够选择一些
14、与实际生活严密结合的问题，在解决应用性问题的经过中，丰富学生的认识，同时将本章的知识贯穿起来，既有利于学生知识构造的完善，也有助于学生的画图能力以及应用意识的培养.教学设计示例一、素质教育目的(一)知识教学点1.理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法.2.把握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法.用三角板画一些特殊角的画法.(二)能力训练点通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧.(三)德育浸透点通过利用三角板画特殊角的方法，讲明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习.(四)美育浸透点通
15、过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美.二、学法引导1.老师教法：尝试指导，以学生操作为主.2.学生学法：在老师的指导下，积极动手介入，认真考虑领会归纳.三、重点难点疑点及解决办法(一)重点用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角.(二)难点准确使用量角器画一个角的几分之一.(三)疑点量角器的正确使用.(四)解决办法通过正确指导，规范操作，使学生把握画法要领，并以练习加以稳固，进而解决重难点及疑点.四、课时安排1课时五、教具学具准备一副三角板、量角器.六、师生互动活动设计1.通过老师设，学生动手及考虑创设出情境，引出课题.2.通过学生尝试解决、老师把握几何语
16、言美的方法，放手由学生本人解决有关角的画法.3.通过提问的形式完成小结.七、教学步骤(一)明确目的使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力.(二)整体感悟通过老师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的把握.6、角的画法教学反思本节课知识是在学生学习过（角的初步认识）、（角的度量）的基础上进一步学习的。量角器是本节课的重要教具和学具，对它的认识和正确使用是本节课的基础。课始，先和学生们一起温习了量角器的认识，及用量角器量角的方法。以确保学生能准确无误地读出量角器上内外圈的刻度。只要这样，学生才可能正确的找出要画角的度数。因而本节课的学习分为三个层次。第一步：采取
17、对学的方式让学生分清量角器上的内刻度和外刻度，同时准确找出10、20、30、4090、140、150、160、170的角；第二步：再采取群学的方式重点研究画角的方法，先由每个学生独立考虑怎样画出指定度数65的角，然后进行小组沟通达成共鸣后，再完成画65角。第三步：再进行画不同度数的角练习来进一步稳固所学知识。在此经过中，充分发挥学生的主体作用，通过学生独立考虑、合作沟通，探究完成本节课的学习任务。由于本节课的操作性很强，所以我也设计了不同形式的画角练习，以到达稳固新知的目的。从课堂反应的情况看，学生们基本上都能正确、熟练地画出指定度数的角。7、角的画法教学反思学生在把握了角的度量之后，很自然的
18、就会学习怎么画角。本节课我在探究新知后时，采取让学生一尝试体验、自主探索、合作沟通为主要的学习方式。让学生回忆角的度量方法，接着想办法画一个65度的角。学生本人画角，然后小组沟通，谈谈本人的画法，最后归纳总结用量角器画角的方法。课堂上学生很活跃，多讲本人会画了，但是作业中却错误重重。归纳了一下，主要是学生在画角时，内外刻度分不清。学生在画的经过中，把内外刻度弄混的情况很多。这讲明了他们在画角时，很粗心，头脑里并没有认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到了这个度数马上就打了点，导致是锐角的画成了钝角，是钝角的画成了锐角。最主要的一点，可能是学生对0刻度不够理解，由于本单元过于抽象，小学生还没有
19、在头脑中构成数学抽象思维形式，在教学中应该根据学生的实际情况，把现实生活中的一些实例带入课堂，让学生便于理解，可以以逐步培养学生的抽象思维，为以后的学习打下基础。8、角的画法教学反思“角的画法一课教材上只是呈现了用量角器画一个40的角，按老教法教师只要教给学生怎样用量角器画出一个40的角即完成了教学任务，然后能够用大量的时间进行练习稳固，而这样的教学只能让学生成为一名熟练的技工，而心智得不到开发，个性的张扬、创新能力的培养就得不到落实。怎样激活教材，使教学内容的学习呈现生动、多样的形态，使课堂学习真正实现“以学生的发展为本？如何体现学生的探究？怎样实现有效的探究？我在考虑着1.开发教材，为学生
20、搭建新知迁移的脚手架。新课程标准指出：学生数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。于是，我让学生本人去发现、本人去探究、本人去创造方法。但老师要给予必要的支持，“用三角板你能画出哪些指定度数的角这一活动应运而生。这一开放性活动，激起了学生已有的知识经历，学生在操作活动中体悟了画角的本质：先找到一个对应的已知度数的角，再画。知其所以然了，更复杂的探究活动就有了方向：找到量角器上40的角，先用活动角摆一摆，再设法把他画到纸上去，直接在纸量角器上画出40的角，再借助量角器画出来。只要老师对教材的深入把握，才能找到
21、新知建构的生长点，才能巧妙地使学生的新旧知识迁移顺利发生，进而使“自主探究的学习成为可能。2.开放时空，促进学生主动感悟学习知识的最佳途径，都是由本人发挥、探究、研究，由于这样理解更深入。“让我们来画一个40的角吧！挑战性的问题一抛出，刚刚热烈的课堂平静了，学生进入了“心求通而不得的境地。“请同学们观察一下教师提供的学具，你能遭到什么启发呢？学生看到了量角器上的40的角，学生本人找到了画角的好帮手量角器。寂静之后的课堂，充满着思维的碰撞。在互相的启迪中，巧妙不一的各种方法诞生了。学生享受了自主感悟、发现、创造的快乐，课堂也因而充满了生命的灵动。9、角的画法教学反思本节课教学的重点我就放在了让学
22、生探究“量角的方法。准确读出量角器上内外圈的刻度是正确量角的基础，因而本节课的教学我又重点分为两个层次。第一步：采取对学的方式让学生分清量角器上的内刻度和外刻度，同时准确找出30、45、60、90、120的角；第二步：再采取群学的方式重点研究量角的方法，尽量发挥学生小组合作探究的作用。由于本节课的操作性很强，所以我也设计了不同形式的画角练习，以到达稳固新知的目的。从学生课堂反应的情况看，孩子们基本上都能画出规定度数的角。角的画法教学设计一等奖教案一等奖这篇文章共20460字。（村居咏柳教学设计一等奖5篇）：第1篇村居咏柳教学设计一等奖本课设计力求通太多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造气氛，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目的：1学会本课6个生字，认（卖油翁教学设计一等奖11篇）：第1篇卖油翁教学设计一等奖学习目的：1、把握重点文言实词，能用当代汉语翻译课文。2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。3、理解熟能生巧的道理。教学重难点：1、品味