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1、 齐白石画教学设计3篇（文档）齐白石的画的教学设计1 教学目的： 1、学会“贫、饥、段、绘、源、稻、描、烛、雅“9个生字和多音字“扫“，正确书写、运用“著、响、农、经、历、取、虾、富、姓、物、欣、荣“12个生字。 2、有感情的朗读课文。答复课后的问题。 3、连续学习用查字典的方法，联系上下文理解词语的意思。 4、通过学习课文，了解闻名大师齐白石的画，学习齐白石喜爱人民，喜爱生活，创作为人民群众喜闻乐见的艺术的精神。 5、采纳质疑问难，自读自悟的学习方法，培育学生边读边思索，争论沟通寻求答案的学习习惯。 教学重点： 理解为什么童年的经受个齐白石供应了取之不尽，用之不竭的绘画源泉。(留心观看生活)
2、 教学难点： 理解为什么说“齐白石的画使*画变得更具有民间的活泼精神了。“(为人民供应艺术作品，贴近生活) 教学预备： 自制(生字词语、齐白石的介绍*画的风格介绍) 教学时间： 四课时 教学过程： 第一课时 一、质疑问难，导入课文。 1、出示齐白石的画像，同学们你们熟悉画上的这位老爷爷吗? 2、这位老爷爷是我国闻名的画家-齐白石。 3、出示指名朗读“齐白石是我国闻名的画家。“ 4、你还有什么想知道的?教师总结学生的提问(齐白石都画些什么?为什么称他是闻名的画家?) 5、板书课题，今日我们就来学习一篇课文，信任同学们在学习的过程中会解决这些疑问。 二、教师范读课文。 1、听教师读课文，边听边把你
3、认为用得好的词语和自己读得不准的词语做上记号。 2、自己把课文读一读，准意把生字读精确、课文读流利。 3、下面的这些词语谁来读一读? 出示贫困一段源泉清雅孤高描绘老百姓 欣欣向荣经受影响稻穗 4、课文谁来读一读? 教师留意指导学生读准：饥饿查找取之不尽用之不竭 翅翼微缺乏道扫(so so)把 仿佛肚腹甚至 5、自己再把课文读一读。指名抽读课文。 三、初步了解课文内容。 1、看一看刚刚大家提出的问题，你能从问中找到答案吗?告知我们课文哪一自然段是说的这个问题? 2、教师相机总结板书画些什么?第4自然段为什么闻名?第5-7自然段 3、请同学们把这几自然段再读一读，边读边思索，我们下一节课再争论沟通
4、，教案3上教案第四单元。 其次课时 一、回忆课文。 1、谁还记得我们上一节课提出了一些什么问题?都在课文的哪些自然段? 2、自己读一读，和小组里的同学争论沟通自己的想法。 二、争论沟通，查找答案。 1、谁来说说你们的争论结果。 2、争论画些什么? 你知道了什么?是从课文什么地方知道的?读一读? 指名读“他画的两只小鸡仿佛要跳动起来！“你从这里还读出了什么?(生动、逼真)说一说，你再来读一读！练读 读了这四句话，你有什么疑问想提出来?(为什么这样生动、逼真) 读一读课文，你能答复吗?(假如没有那样生动亲切的。)你是怎样理解的?(童年丰富农村生活阅历) 读到这里你又有什么疑问?(童年的经受是什么样
5、的?为什么有这样的经受就能画诞生动的画?) 自己联系上下文找一找。指名读课文的第2、3自然段 谈谈你的想法?(在山上找野菜时，仔细观看小动物、样子形态记在脑筋里，脑筋里有许多的小动物) 出示powerpoint介绍齐白石观看小动物的故事 这是这样，一每天，一月月，仔细观看，这些小动物都活在他的心中，他提笔就能画，总也画不完，所也成为他取之不尽、用之不竭的绘画源泉。 朗读2、3、4自然段。 3、争论为什么闻名。 说说你是怎样想的?你从课文的什么地方知道的? 指名朗读“哪些微缺乏道的有了深长的意义“ 你有什么疑问?(哪些微缺乏道的事物?有什么深长的意义?)自己在课文中找一找。 齐白石描绘了哪些微缺
6、乏道的事物?指名朗读“以前画家一一进入他的画。“ 出示powerpoint齐白石的画作看了这些画作，你有什么感受? 出示powerpoint教师介绍以往的*画清雅孤高 比拟一下，齐白石和以往的画家的画，你觉得什么?(更有活力，更加熟识，更加宠爱) 你知道有什么深长的意义了吗?朗读“*画原有的活泼精神了。“ 朗读5、6自然段。 4、这是由于这样，当人们看齐白石的画时，都能感受到在齐白石的画中连一些最微小的生活的幸福。 5、朗读第7自然段。 三、总结深化。 1、知道了齐白石大师的故事，你有什么感想? 2、自己读读你喜爱的或是自己感受最深的段落。 第三课时 一、回忆课文。 1、抽读课文中的词语。 二
7、、学习生字。 1、自己读生字，哪些生字是我们学过的?哪些生字比拟难写? 2、学过的生字自己组词说一说。响农历虾姓物 3、比拟难写的生字我们应当留意什么? 4、教师相机讲解，范写生字。口头扩词。 著下面的者第四笔撇从上到下。上下构造的字，上短下 长，留意中线上的横。 经右边的其次笔点，不要写出头。左右构造的字，左窄右宽 富上中下构造，留意中间的一短横，上宽下窄。 欣左右构造的字，留意右边的欠，与反文旁区分。 取左右构造的字，与欣相区分，右边是反文旁。 5、学生描写生字，生字各写一个。 6、教师，学生共同讲评生字。 7、学生连续练习写生字。 第四课时(课堂练习) 一、看拼音，写词语。 wpn jn
8、lxn xn xinrn nncn xinshn q zh b jn 二、照样字，变一变。 著(闻名)虾姓富 暑(暑假) 三、读课文，借助词典，联系上下文，理解带点词语的意思。 1、童年的这一段农村经受，成为他取之不尽，用之不竭的绘画源泉。 这一句话中“取之不尽“的意思是，“用之不竭“的意思是。 2、那些原来在我们生活中微缺乏道的事物，经过他的描绘，似乎突然有了深长的意义。 这一句中的“微缺乏道“指的是意思。 四、请你用“假如是“写一句话！(选作题) 课外作业设计 一、抄写生字及词语。 二、完成同步练习。 三、仿照课文第三段的写法，用排比句的格式写一段话。 四、课外阅读齐白石学画画，有兴趣的学
9、生可以了解一下齐白石的绘画风格。(选作题) 板书设计 齐白石的画 生动亲切(绘画源泉)生命的欣欣向荣 深长的意义(民间活泼精神)生活的幸福美妙 齐白石的画的教学设计2 教材分析 教育的根本动身点和归宿是人的进展，美育是人的全面进展的主要组成局部。在观赏和评述这一领域中要努力培育学生形成正确的审美观、价值观，基于此，本课将通过学习齐的作品及其人其事，使学生初步理解*画特有的表现形式和特点，体验画家的人格魅力，从而提高对*画的艺术审美力量；陶冶情操；增加民族自尊心和骄傲感。 学生分析 学生对美术作品的审美意识薄弱，往往以“像不像”来衡量美术作品，特殊是农村学校的学生，对艺术与生活的关系熟悉更是单纯
10、。所以除了让学生学会自主、合作、探究性学习外，选择承受性学习也是一种重要而有效的学习方式。 教学目标 1、情感和价值观目标：感受体会画家的人格及艺术魅力，增加民族自尊心和骄傲感，以及喜爱民族传统艺术的情感。 2、学问与技能目标：学习观赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。理解似与不似之间的含义。 3、过程与方法目标：通过学生观看、体验、争论、阐述齐白石的绘画艺术特点。 教学重点、难点 重点：学习观赏齐白石绘画艺术特点，并对作品作出简要评述。 难点：体验不拘形式的绘画创作，三则间的评价。 教学预备 教师预备：课件范画实物虾若干。 学生预备：绘画工具材料（国画，黑白画） 齐白石的画的教学设计
11、3 教学目标： 1、学会12个字，熟悉10个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美妙的世界。 教学重点： 了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。 教学难点： 感受齐白石的画反映出来的*，感受齐白石对生活的喜爱。 课前预备： 了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、学生介绍收集析资料与图片。 2、展现齐白石的画，你看了有什么感受? 3、今日我们要共同去了解的就是齐白石的画。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体
12、感知。 1、指名分节读课文，留意把音读准，其他同学正音。 2、默读课文，假如在读中有不明白的问题，可以记在书上。 3、学生通过读提出不懂的问题。 4、带着这些问题，请同学们再来自由读课文，和小组同学争论沟通，我想大家肯定能找到满足的答案。 其次课时 一、认读词语。 二、提出疑问，引领全文。 1、同学们都知道，我国有很多闻名的画家，画画都有最拿手的，比方：徐安鸿的画骏马著名世界、戴嵩擅长画牛，郑板桥的竹子令人称绝那么齐白石擅长画什么呢?默读课文，找找答案。 2、全班沟通，相机理解“微缺乏道”等词句。 3、小结：看来，齐白石的画与其他画家的画全然不同，他从“小”字着眼，从“微”字着手，使*画表现出全新的风貌。他为什么会形成这亲独特的风格呢?让我们再细读课文，找找吧! 三、读懂课文，启发想象，练习写话。 1、请同学们自由地朗读课文的第四自然段，边读边想象：齐白石都画了哪些画?你最喜爱哪能一幅呢? 2、学生简洁沟通：画了小鸡、蝌蚪、蝗虫和虾。并简洁说说自己最喜爱的画是哪个。 3、请同学们找到描写自己最喜爱的那幅画的句子，多读几遍，再想想为什么喜爱? 4、学生沟通朗读以及感受，引导学生体会到是由于齐白石把都画活了，所以才这么吸引自己，而这与他的生活经受有关，并有感情地朗。 板书设计： 齐白石的画 小鸡 蝌蚪 生动 取之不尽 蝗虫 亲切 用之不竭 虾